王蕾堯

蕭瑟的秋風又吹過，落葉落在手心上，卻讓我念想起了去年的往事……

“同學們好，我姓張，是你們的語文老師?！彼季w回到那時，一位高而瘦，身著正裝的男老師正用著他那獨有的、磁性的聲音自我介紹。即使他的臉上刻著皺紋，卻也擋不住那一身的精神氣和意氣風發(fā)。

張老師在初一那年，教授、啟蒙了我們許多——僅是語文的學識，就足夠記下一本詞典般厚的知識點，諸如語法知識、詞語應用、文言翻譯。單說僅僅百十來字的習作，除開頭結尾外，便有字詞的選擇、細節(jié)的描寫、語句的邏輯、段落的聯(lián)系、整體的詳略……不勝枚舉。

但使我忘不了的，是張老師的講課，若要我淺評之，便是“言行相協(xié)，聲情并茂，剛柔并濟，張弛有度”，無論是從言語還是行動上，還帶著點夸張——右手張成一個巴掌，左手伸出食指在手心上“上下翻飛”，連帶著腕、臂、肩，最后到整個身體都被調動起來；以至于我們也時常模仿他的動作，忍俊不禁。語言自然也是有魅力的，時而風平浪靜，時而狂風驟起；時而字正腔圓，時而抑揚頓挫——好似不僅是在授課，更是在做著一次演說，這演說到激昂處，張老師的話語就不像是說出來的，更像是吶喊——那種發(fā)自肺腑的吶喊，那種振聾發(fā)聵的吶喊。

“圣賢亦有過?！蔽也恢螘r就被張老師呼喚到他身邊了，對我總結著我這段時間的過失和不足。臨要走時，他用關懷的眼神望著我，像是叮囑一個將遠行的后輩一樣，一句又一句絮叨著——有關的，無關的，仿佛每次總要說一遍才安心。

就這樣在一節(jié)節(jié)課中，我的語文成績得以突破。

待到第二學年的開始，卻傳來信息，張老師不再教我們的語文了，仿佛有些失望和惆悵，但我什么話也沒有說，也無須說，因為我還是張老師的門下弟子。

歲月如梭，已是一月有余。蕭瑟的秋風又一次吹過，金黃的葉子飄落下來——但那動作、吶喊、絮言卻是再難重現(xiàn)了！只留存在那一頁頁泛黃的書頁里，隨風而逝，卻愈加彌足珍貴。