甘肅省玉門(mén)市第二幼兒園 于海穎

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)是思維強(qiáng)而有力的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育，就沒(méi)有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展，音樂(lè)形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實(shí)中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn)?！惫?jié)奏是音樂(lè)的生命，學(xué)習(xí)音樂(lè)最科學(xué)、最基本的方式就是從學(xué)習(xí)節(jié)奏開(kāi)始。非洲鼓是人類最古老的樂(lè)器之一，節(jié)奏明快、動(dòng)感較強(qiáng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，適合3～6歲幼兒學(xué)習(xí)。我通過(guò)學(xué)習(xí)打非洲鼓活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造，開(kāi)啟了幼兒音樂(lè)之門(mén)，使其領(lǐng)略非洲鼓之魅力。

非洲鼓教材開(kāi)發(fā)要由淺入深

1.各年齡段非洲鼓練習(xí)內(nèi)容逐步加深

根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)非洲鼓基本音的低音、中音和高音時(shí)，可采用說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、試一試的方式，利用形象的擬聲詞引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“咚是低音寶寶，嘟是中音寶寶，噠是高音寶寶”；通過(guò)手型游戲“手指碰碰碰”讓幼兒學(xué)習(xí)咚、嘟、噠的擊打手型；通過(guò)“摸一摸”的游戲，讓幼兒嘗試體驗(yàn)用正確的手型接觸鼓面使之發(fā)出咚、嘟、噠的聲音。教師要?jiǎng)?chuàng)建一種快樂(lè)有趣的情境，把非洲鼓看作一位奇特的好朋友，鼓勵(lì)幼兒和好朋友“咚”“嘟”“噠”一直交往下去，建立一種親切的友情關(guān)系。

小班幼兒練習(xí)非洲鼓節(jié)奏要慢而簡(jiǎn)單，如4/4拍：咚 × 嘟 ×｜咚 × 嘟 ×｜咚 嘟 咚 嘟｜咚 嘟 咚 嘟｜；中班幼兒練習(xí)節(jié)奏要在此基礎(chǔ)上有所變化，如4/4拍：嘟”等；大班幼兒練習(xí)節(jié)奏時(shí)要緊湊一些，可增加切分節(jié)奏和附點(diǎn)、休止節(jié)奏，如4/4拍：等。

在教材內(nèi)容的編排上，小班非洲鼓音樂(lè)要簡(jiǎn)短、節(jié)奏單一，以興趣培養(yǎng)為主，如《小星星》《小燕子》《我的好媽媽》《我有一頭小毛驢》等都可以作為鼓樂(lè)音樂(lè)素材；中班非洲鼓音樂(lè)要內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏可以有所變化，以非洲鼓基本功為主，可以選擇一些活潑、節(jié)奏分明、富有童趣的音樂(lè)，如《掀起你的蓋頭來(lái)》《青春舞曲》《虹彩妹妹》《愛(ài)我你就抱抱我》等；大班非洲鼓音樂(lè)內(nèi)容要豐富多樣、節(jié)奏變化適當(dāng)增多，可以在基本節(jié)奏上舉一反三創(chuàng)新實(shí)踐，選擇幼兒喜歡的經(jīng)典樂(lè)曲，如《小寶貝》《布谷鳥(niǎo)》《中國(guó)人》《小蘋(píng)果》《麗江三部曲》等。

2.非洲鼓節(jié)奏與音樂(lè)的協(xié)調(diào)

幼兒音樂(lè)旋律優(yōu)美活潑、樂(lè)句簡(jiǎn)短重復(fù)，以4/4拍和2/4拍節(jié)奏為主，很少有3/4拍歌曲。教師要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解分析，根據(jù)音樂(lè)的快慢、唱詞的多少選擇合適的節(jié)奏。

如：《我的好媽媽》中，教師可以根據(jù)唱詞和歌曲快慢判斷其節(jié)奏為2/4拍：

《愛(ài)我你就抱抱我》中，教師可以根據(jù)唱詞“愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我”，節(jié)奏為4/4拍：

咚嘟嘟咚咚嘟｜咚嘟嘟咚咚嘟｜

愛(ài)我 你就 陪陪 我，愛(ài)我 你就 親親 我，

愛(ài)我 你就 拍拍 我，愛(ài)我 你就 抱抱 我。

《小星星》節(jié)奏為4/4拍：

咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜

一 閃 一 閃 亮 晶 晶，滿 天 都 是 小 星 星。

在左右手的變化上教師也要靈活處理，使其與音樂(lè)旋律協(xié)調(diào)，同時(shí)還要避免節(jié)奏的單一化，在合適的樂(lè)句處變化節(jié)奏——如《小寶貝》前奏為4/4拍：主節(jié)奏為：加花節(jié)奏為：。教師還可以根據(jù)手的靈活和熟練情況將其變化為更好聽(tīng)的節(jié)奏，如前奏：咚噠咚咚咚噠嘟｜7次；咚噠咚咚咚噠 嘟嘟｜1次；主節(jié)奏：

非洲鼓學(xué)習(xí)要體現(xiàn)趣味性和游戲化

1.鼓譜學(xué)習(xí)要圖文結(jié)合

非洲鼓特色教學(xué)始終以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師要將特色鼓樂(lè)的趣味性放在首位。非洲鼓本來(lái)是沒(méi)有鼓譜的，后來(lái)人為了方便推廣非洲鼓，人為加了上去。非洲鼓的鼓譜在世界上有很多種，同時(shí)低、中、高音的表達(dá)方式也不一樣。根據(jù)幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同樂(lè)曲自制簡(jiǎn)潔直觀、圖文結(jié)合的節(jié)奏圖譜，圖譜上有節(jié)奏、唱名和左右手變化等，給幼兒呈現(xiàn)一種科學(xué)的、簡(jiǎn)潔直觀的、圖文結(jié)合的非洲鼓鼓譜。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，幼兒能獨(dú)立識(shí)鼓譜，用熟悉的擬聲詞“咚、嘟、噠”呈現(xiàn)低、中、高音，在游戲時(shí)還將自己的小手與黑板上的節(jié)奏圖譜對(duì)對(duì)碰，感受非洲鼓左右手的交替變化。

2.節(jié)奏練習(xí)要有趣味性

節(jié)奏感的訓(xùn)練不是強(qiáng)迫幼兒被動(dòng)接受無(wú)意義的節(jié)奏模式，而應(yīng)該是出于他們自發(fā)的節(jié)奏。教師應(yīng)以生動(dòng)、有趣的故事和游戲的形式創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒感受故事中豐富多變的節(jié)奏，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。教師可選擇一些小故事，編寫(xiě)與其相適宜的節(jié)奏，并用非洲鼓來(lái)為故事中的角色創(chuàng)編不同的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、語(yǔ)言模仿來(lái)表現(xiàn)。

在音樂(lè)游戲“跟著老師走走”中，教師借助鼓點(diǎn)幫助幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏；師幼一起學(xué)習(xí)老虎、大象、熊等大型動(dòng)物緩慢、沉重的走路，或小鳥(niǎo)、小兔輕快的跳躍；教師用鼓聲指揮幼兒玩游戲，幼兒感到鼓聲急促時(shí)，就自由地跑起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到最后一聲重音時(shí)，看誰(shuí)站得最好——在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒節(jié)奏的感受力不斷提高，對(duì)活動(dòng)的興趣日益濃厚，想用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的欲望逐漸加強(qiáng)。

3.擊打非洲鼓要游戲化

非洲鼓教學(xué)要游戲化，實(shí)現(xiàn)鼓樂(lè)與游戲的優(yōu)化結(jié)合。鼓樂(lè)活動(dòng)以活潑歡快的音樂(lè)內(nèi)容為載體，以非洲鼓節(jié)奏為重心，把幼兒語(yǔ)言、歌唱以及簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作緊密聯(lián)結(jié)在一起。幼兒能興致勃勃地一邊敲打快樂(lè)的節(jié)奏，一邊進(jìn)行音樂(lè)集體互動(dòng)游戲，在盡情的表現(xiàn)中體驗(yàn)音樂(lè)與節(jié)奏的快樂(lè)。

在非洲鼓《春曉》中，幼兒采用說(shuō)古詩(shī)、唱古詩(shī)、吟誦古詩(shī)的形式進(jìn)行互動(dòng)表演，不但活躍了氣氛，而且使非洲鼓內(nèi)容增添了情趣；學(xué)習(xí)非洲鼓《進(jìn)行曲》，教師引導(dǎo)幼兒做走步時(shí)，幼兒馬上就想到解放軍叔叔扛槍、吹喇叭、打手鼓等動(dòng)作；聽(tīng)到小鳥(niǎo)飛時(shí)，幼兒就會(huì)將小鳥(niǎo)歡快的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教師可將速度加以變化，或快或慢交替進(jìn)行，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍變化而改變表演節(jié)奏。

4.充分發(fā)揮肢體動(dòng)作

好動(dòng)和模仿是幼兒的天性。當(dāng)快樂(lè)的音樂(lè)響起時(shí)，他們會(huì)不由自主地手舞足蹈，將自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解用優(yōu)美的肢體動(dòng)作有節(jié)奏地做出來(lái)，如抱拳、走步、跑跳、拍手、拍腿、搖擺等。一首樂(lè)曲不一定只用一種節(jié)奏型，對(duì)中班以上的幼兒可填設(shè)兩到三個(gè)節(jié)奏或加花，如用非洲鼓演奏《桃花開(kāi)》中，教師可以將簡(jiǎn)單的鼓點(diǎn)節(jié)奏和靈活創(chuàng)意的肢體語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，使表演既輕松又快樂(lè)。

在非洲鼓教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒充分展示自己、創(chuàng)編出不同的肢體節(jié)奏，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，讓幼兒在體驗(yàn)非洲鼓節(jié)奏之妙的同時(shí)感受到音樂(lè)的魅力。

非洲鼓教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新形式

1.模仿超越，創(chuàng)新自我

模仿是幼兒最簡(jiǎn)單、直接的學(xué)習(xí)方式之一。幼兒在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的非洲鼓節(jié)奏模仿學(xué)習(xí)中，逐漸掌握了非洲鼓的節(jié)奏變化規(guī)律，以及左右手擊打的更替規(guī)則。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，幼兒會(huì)不由自主地跟著節(jié)奏擊打，感受非洲鼓帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力。

2.開(kāi)展非洲鼓微課教育活動(dòng)

微課作為生動(dòng)、形象的網(wǎng)絡(luò)在線課程，是一種全新的教學(xué)方法，它以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體，從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。在微課教學(xué)中，教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)鼓樂(lè)課程吸引力，激發(fā)幼兒探究鼓樂(lè)的興趣，加深并鞏固幼兒對(duì)鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

3.利用遠(yuǎn)程平臺(tái)進(jìn)行非洲鼓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“實(shí)時(shí)、可視、交互”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，突破時(shí)間和空間限制，將圖像、語(yǔ)音、文字等多種信息分送到幼兒用戶的終端，使居家分散的幼兒如同在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一般。

非洲鼓教學(xué)樹(shù)立園本特色

1.在各種成果匯報(bào)活動(dòng)中彰顯非洲鼓鼓樂(lè)魅力

目前，我園非洲鼓教學(xué)已初顯成效，先后在“棒棒的寶貝，紅紅的年”迎新演出、“百尺竿頭，更上層樓”鮮淑君名師工作室研修成果展示、“感恩·成長(zhǎng)·夢(mèng)想”畢業(yè)典禮、“綻放教育光芒”成果匯報(bào)、“筑夢(mèng)啟航·尊師樂(lè)業(yè)”開(kāi)學(xué)典禮、“歡聲笑語(yǔ)迎新年”特色演出、“新年頌黨恩，溫暖送祝?！弊哌M(jìn)“老年公寓”等大型活動(dòng)中進(jìn)行表演。我園的鼓樂(lè)藝術(shù)教育得到了師幼的喜愛(ài)和好評(píng)，獲得了家長(zhǎng)的贊同，彰顯了幼兒園藝術(shù)特色，提升了幼兒園教育質(zhì)量。

2.在非洲鼓實(shí)踐過(guò)程中全面提升素質(zhì)

在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的非洲鼓節(jié)奏游戲過(guò)程中，幼兒通過(guò)親身接觸、親近對(duì)方，拉近了彼此距離、增進(jìn)了友誼、傳遞了快樂(lè)情緒。幼兒用獨(dú)特的思維方式自主地探究，發(fā)現(xiàn)非洲鼓節(jié)奏變化規(guī)律，在教師不提示、不示范的情況下獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。非洲鼓樂(lè)團(tuán)的孩子們?cè)谝淮未蔚恼寡輾v練中，收獲到的不僅是家人、老師、伙伴、觀眾的掌聲，還有不怕困難、堅(jiān)持練習(xí)、積極嘗試、奮力進(jìn)取等良好品質(zhì)。

非洲鼓以響亮的聲音、清脆的節(jié)拍、強(qiáng)勁的節(jié)奏、易懂易學(xué)的特點(diǎn)、寓教于樂(lè)的游戲化教育方法，深受孩子們的喜愛(ài)。只要不停下實(shí)踐的腳步，我們相信在追尋理想的過(guò)程中定能看到非洲鼓課程更加美麗的風(fēng)景。