馬勁

【摘要】本文分析中小學(xué)優(yōu)秀教研組的特征，論述優(yōu)秀教研組的建設(shè)路徑，提出組長優(yōu)秀顯魅力、互相學(xué)習(xí)造氛圍、集體備課提質(zhì)量、教研一體挖內(nèi)涵、全面評(píng)價(jià)促發(fā)展等做法，旨在促進(jìn)教育、教學(xué)、教研工作的高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校 教研組 建設(shè)路徑

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）05-0064-03

學(xué)校教研組是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，是教師專業(yè)化發(fā)展與成長的共同體，是研究課標(biāo)、課本，探索教學(xué)方法與思路的基本團(tuán)隊(duì)。教研組要根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求，制訂符合本學(xué)期本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、科研計(jì)劃以及評(píng)價(jià)體系，保障教育、教學(xué)、教研工作高質(zhì)量地完成。在保證常規(guī)教學(xué)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)上，教研組要邊教學(xué)邊研究，“以教帶研”“以研促教”，將教學(xué)與科研工作有機(jī)結(jié)合起來。

筆者發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教研組應(yīng)該具有以下五點(diǎn)特征。一是組長有威望。教研組長是教研組的頭腦，是教研組的靈魂，決定著教研工作能否將學(xué)校的意圖貫徹執(zhí)行，能否讓學(xué)科建設(shè)提升一個(gè)檔次，能否促進(jìn)青年教師的成長進(jìn)步。二是組員愛學(xué)習(xí)。組員能否積極配合組長實(shí)施各種教學(xué)方案，將本班或本年級(jí)的學(xué)科教學(xué)任務(wù)按組長的要求執(zhí)行下去，決定了該教研組的發(fā)展前景。教育教學(xué)工作看似是長期不變的機(jī)械活動(dòng)，也許幾年甚至十幾年所傳授的課程都大同小異，但由于對(duì)象不同、社會(huì)環(huán)境不同、科技發(fā)展水平不同，教育教學(xué)的方法和手段也應(yīng)不相同。因此，在一個(gè)優(yōu)秀的教研組里學(xué)員要愛學(xué)習(xí)。三是教學(xué)質(zhì)量高。教研組建設(shè)的目的是提高整個(gè)學(xué)科組的教育教學(xué)質(zhì)量，教研組的主陣地是課堂，教師實(shí)施教學(xué)改革或者執(zhí)行教學(xué)策略都需要通過課堂來落實(shí)，課堂教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)、是否高效是決定整個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要因素，而課堂教學(xué)的效率是檢驗(yàn)教研組教研質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。四是科研有特色。教研組不能只是開展教學(xué)工作，還要重點(diǎn)關(guān)注教研工作，學(xué)科教學(xué)能否有自己的特色，取決于教研組能否將學(xué)校文化、學(xué)生實(shí)際與學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，能否形成具有本校鮮明特色的學(xué)科教學(xué)模式。因此，優(yōu)秀的教研組必須科研有特色上檔次。五是評(píng)價(jià)成系統(tǒng)。教研組對(duì)組員的評(píng)價(jià)不能單純只從教學(xué)質(zhì)量或者科研水平單方面考慮，一個(gè)優(yōu)秀的教研組關(guān)鍵在于每個(gè)組員都能根據(jù)自身的優(yōu)勢，挖掘潛能，深度發(fā)展。所以對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面且深刻的，即評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，這樣的評(píng)價(jià)才是成系統(tǒng)的。

如果說質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線，那么教研組建設(shè)就是這條生命線的支撐基點(diǎn)。在日常教學(xué)管理中，桂林市桂林中學(xué)（以下簡稱“我?！保┏浞终J(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于教研組的工作水平。經(jīng)過長期實(shí)踐，我們摸索出了符合我校發(fā)展的教研組建設(shè)途徑。

一、組長優(yōu)秀顯魅力

優(yōu)秀的教研組長就是學(xué)科的領(lǐng)頭羊，能帶領(lǐng)全組成員高效地開展教育教學(xué)工作。因此，教研組長應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升個(gè)人魅力，努力使自己成為其他組員的榜樣。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的教研組長應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。

（一）要有潛心鉆研的意識(shí)

我校選聘了一批正高級(jí)教師、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、中青年骨干教師，組成學(xué)校的教研組團(tuán)隊(duì)。如：語文學(xué)科教研組長由正高級(jí)教師擔(dān)任，他是國家級(jí)骨干教師、廣西特級(jí)教師、桂林市語文學(xué)科帶頭人;物理學(xué)科教研組長是廣西園丁工程C類人才，桂林市首屆教學(xué)能手，廣西21世紀(jì)園丁工程研修基地導(dǎo)師;化學(xué)學(xué)科教研組長是桂林市教科所兼職教研員，桂林市教學(xué)能手，廣西課程改革先進(jìn)工作者。學(xué)科教研組長在本學(xué)科上都有令人信服的教學(xué)成果，業(yè)務(wù)能力得到學(xué)科教師的認(rèn)同。教研組長既是教練員，又是運(yùn)動(dòng)員，教研組長的“高度”往往決定著教研組的發(fā)展格局和教研深度。這批教研組長專業(yè)話語權(quán)強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)高，能帶領(lǐng)教研組教師提高學(xué)科教學(xué)水平，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，從而提升學(xué)科組的整體實(shí)力。

（二）要有高度責(zé)任心

教研組長的責(zé)任心與教研效果息息相關(guān)。首先，關(guān)系和諧。其次，要有擔(dān)當(dāng)。組長帶頭處理好組員、同事之間的關(guān)系，這樣才能服眾，布置工作才能得到快速有效的落實(shí)。我校通過公開競聘和組內(nèi)推薦的方式選聘教研組長，這樣選出的教研組長干好事的意愿強(qiáng)烈，同時(shí)又是被同事肯定并推薦的，他們有著為學(xué)校、學(xué)科發(fā)展做貢獻(xiàn)的初心，責(zé)任感很強(qiáng)。

（三）教研組長要真誠豁達(dá)

豁達(dá)就是大氣。教研組長要善于傾聽他人的意見，敢于維護(hù)組員的正當(dāng)利益，熱心做好教研組的服務(wù)工作，要抗得住壓力，受得了委屈;要顧全大局，在被少部分組員不理解時(shí)，除了原則問題，其他問題盡量不與組員一般見識(shí)。當(dāng)然，組長也不能一味遷就，要有底線和原則。學(xué)校賦予組長話語權(quán)、發(fā)言權(quán)，給他們學(xué)科組建設(shè)時(shí)間和空間，在學(xué)校重大事項(xiàng)確定、活動(dòng)安排、制度修訂、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面一定程度上也聽取組長的意見，尊重學(xué)科組的意見。

二、互相學(xué)習(xí)造氛圍

教研組要營造互相學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，每一名組員都應(yīng)該達(dá)到以下要求。

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)

要向同組的教師以及其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)，特別是要向同學(xué)科同年級(jí)的教師和同班其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)、如何處理教材、如何選用教法、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等，不斷拓寬自己的視野和教學(xué)思路。在日常管理中，我校充分利用學(xué)科辦公室、教工文化廊、教工活動(dòng)中心等場所營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，通過學(xué)科會(huì)議、教工大會(huì)、教師培訓(xùn)等途徑宣揚(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教師成長的重要性。我校也通過職業(yè)生涯規(guī)劃、教研活動(dòng)組織、課堂教學(xué)歷練等活動(dòng)，力爭讓每一位教師都能持續(xù)進(jìn)步、不斷發(fā)展，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近五年，我校教師榮獲10多項(xiàng)國家級(jí)教學(xué)比賽獎(jiǎng)，近20項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，部級(jí)優(yōu)課3個(gè)，省級(jí)優(yōu)課10個(gè)。在核心期刊和省級(jí)以上期刊發(fā)表論文50余篇，獲得廣西基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，桂林市基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

（二）善于取舍，杜絕“拿來主義”

由于信息化的發(fā)展、科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，教師每上一節(jié)課都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)課件、練習(xí)、教案等教學(xué)資源。但是，如果教師不加選擇、不加思索就選用別人的課件直接在班級(jí)上課，這樣就很難做到因材施教。因此，教師在使用過程中要學(xué)會(huì)取舍、善于加工、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步提高資源的使用率。我校建立了校內(nèi)資源共享平臺(tái)，讓教師組內(nèi)共享教學(xué)資源;通過中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)讓教師下載其他優(yōu)秀教學(xué)資源;通過信息技術(shù)融合課、課件制作、教案設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)等比賽形式讓教師學(xué)會(huì)如何取舍，建立資源與技術(shù)應(yīng)用的共同體。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來我校在“信息技術(shù)與學(xué)科融合課程”比賽中獲得近30項(xiàng)市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，手機(jī)微課評(píng)比有40多項(xiàng)作品被推薦為市級(jí)優(yōu)秀課例，20多項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)作品獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

三、集體備課提質(zhì)量

集體備課是提高課堂教學(xué)的有效途徑，構(gòu)建一個(gè)卓有成效的集體備課機(jī)制是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）時(shí)間充足

教研組、備課組備課時(shí)間至少每周一次，每次至少一節(jié)課，這樣才能把前后內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)梳理、有效銜接，才能有足夠的時(shí)間和空間探索突破難點(diǎn)的最佳方案。由此我校制訂了《集體備課基本要求》，對(duì)集體備課的時(shí)間、形式、要求做框架上的要求，同時(shí)每次學(xué)科組備課都邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或其他學(xué)科組成員參加，讓各教研組活動(dòng)既有共性要求也有本學(xué)科的特點(diǎn)和本組的個(gè)性，同時(shí)讓學(xué)校第一時(shí)間了解學(xué)科教學(xué)情況，增強(qiáng)了教研組的凝聚力。

（二）內(nèi)容全面

集體備課內(nèi)容主要指教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、例題和習(xí)題的選取以及學(xué)法指導(dǎo)、專題研究等，這樣可以讓整個(gè)備課組的備課、教學(xué)水平處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，保證授課質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮教師的特點(diǎn)，在保證基本要素不變的情況下，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師根據(jù)自己所授班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，選擇合適的教法和學(xué)法，充分利用教師的個(gè)性與特長輔助教學(xué)，在保證整個(gè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)幫助教師出類拔萃。

（三）形式多樣

集體備課的形式多樣，主要采取貫穿式（一人主講）、并列式（多人主講）、競賽（教學(xué)設(shè)計(jì)比賽）等多種形式，但一定要讓主講人講清楚自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方式、采用的教法和學(xué)法的理由以及例題和作業(yè)選擇等，然后由他人補(bǔ)充完善，讓每一節(jié)課都成為一堂優(yōu)質(zhì)高效的課。

四、教研一體挖內(nèi)涵

中學(xué)階段的科研更多地探索與教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法相關(guān)的問題，教師應(yīng)將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，用科研的態(tài)度和方法促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（一）打造特色

教研組要有學(xué)科發(fā)展共同愿景和品牌特色意識(shí)，打造形成一校一品，一科一特色。教研組應(yīng)通過科研找到學(xué)校文化與學(xué)科發(fā)展的融合點(diǎn)來打造學(xué)科特色品牌，這既可以有效建設(shè)學(xué)科校本課程，潛移默化地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，也能快速提高學(xué)科的辨識(shí)度和知名度。例如，我校歷史教研組緊抓課改基地建設(shè)契機(jī)，著眼課程改革，以科研課題為導(dǎo)向，以課堂觀察為抓手，通過名師示范、師徒結(jié)對(duì)、集體備課等活動(dòng)確保教學(xué)質(zhì)量;立足核心素養(yǎng)，以課堂教學(xué)為陣地，以探究學(xué)習(xí)為延伸，通過數(shù)據(jù)分析、個(gè)性指導(dǎo)、全程幫扶等幫助學(xué)生成長成才。

（二）研教結(jié)合

我校在日常教研過程中以教帶研，以研促教，以研促學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)科品味。教研組要有學(xué)科發(fā)展的敏感度，善于把握教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題供大家研討，要充分運(yùn)用信息手段打造研討平臺(tái)（如微信群、qq群、學(xué)術(shù)論壇等），提升課堂教學(xué)效率;對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型要深度研究，形成有學(xué)校特點(diǎn)的基本教學(xué)模式;要關(guān)注拓展性課程與活動(dòng)課程，提高學(xué)校課程的發(fā)展活力;深入開展課題研究，撰寫學(xué)科論文，讓教師從“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)變。例如，作為自治區(qū)普通高中學(xué)科課程基地，我校高中政治組以課堂教學(xué)改革和校本教研為工作重心，以教育科研為手段，由正高級(jí)教師、高級(jí)教師的帶頭引領(lǐng)與充滿活力的青年教師的拼搏創(chuàng)新，凝聚了教科研融合發(fā)展的合力。政治組積極開展市級(jí)重點(diǎn)課題“紅色文化校本課程的開發(fā)與實(shí)施——以‘桂中紅’為例”，深入挖掘桂中紅色校本資源，開發(fā)“桂中紅”紅色文化校本課程。通過教師課堂授課和學(xué)生紅色故事講解、紅色故事課本劇表演等活動(dòng)，傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，厚植學(xué)生家國情懷，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)。

（三）強(qiáng)化常規(guī)

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)的增值。學(xué)校要關(guān)注備課、上課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié);大力推進(jìn)課堂教學(xué)觀察，找準(zhǔn)研究維度，深入課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效;在學(xué)法指導(dǎo)上，教師可以通過科研手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在日常的聽評(píng)課中，我校主要有以下四種做法：上課—說課—（聽課者）評(píng)課—形成改進(jìn)方案—本人再上課;上課—說課—（聽課者）評(píng)課—形成改進(jìn)方案—其他教師再上課;上課—說課—（聽課者）評(píng)課—形成改進(jìn)方案—本人再上課直至課定型—其他教師模仿上課;上課—課堂觀察—反饋—改進(jìn)—總結(jié)。

通過不斷地積累與改進(jìn)，最終形成了“上課—自我評(píng)述—同行評(píng)課—形成改進(jìn)方案—再上課”的基本模式，營造“聽—說—評(píng)”的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)了教研組的教研活動(dòng)，促進(jìn)了教研組教研文化的形成，也促進(jìn)了教師教學(xué)反思與改進(jìn)。

五、全面評(píng)價(jià)促發(fā)展

我校通過不斷摸索和改進(jìn)，使評(píng)價(jià)更全面客觀，并且具有發(fā)展性。

（一）教師評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)教師時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一是教師在教育教學(xué)工作中的努力程度;二是教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的進(jìn)步程度;三是教師在教研組中對(duì)其他教師的積極影響程度;四是教師的教育教學(xué)業(yè)績;五是教師科研的水平;六是教師的發(fā)展?jié)摿υu(píng)估。在此背景下，學(xué)校積極為教師的成長搭建平臺(tái)，讓教師得以更好更快的成長。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以立德樹人為本，以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)。一是注重學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)帶來的影響，也要考慮學(xué)生的特長對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和能力發(fā)展的多維需求;二是關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)中學(xué)生的進(jìn)步;三是重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及對(duì)人格和三觀形成的影響，要讓學(xué)生評(píng)價(jià)體系能夠引導(dǎo)學(xué)生鑄靈魂、立目標(biāo)、勤學(xué)習(xí)、找方法、展能力和勇?lián)?dāng)。

總之，要建設(shè)一所現(xiàn)代化的學(xué)校，必須要有優(yōu)秀的學(xué)科教研組，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人努力等途徑，使教學(xué)水平、科研能力以及教育教學(xué)管理獲得長足的發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校成功、教師成長、學(xué)生成才的教育目標(biāo)。

（責(zé)編 林 劍）