王志江

通過對近十年高考試題的研究筆者發(fā)現(xiàn)，在必考題中，以選擇題形式出現(xiàn)的有機(jī)化學(xué)題分值為6分到12分;在選考題中，以非選擇題形式出現(xiàn)的有機(jī)化學(xué)題分值為15分。學(xué)生如果掌握了基本的解題方法就可以很快得到比較高的分?jǐn)?shù)，從而為理科綜合考試節(jié)約時間，為考出理想分?jǐn)?shù)打下堅實的基礎(chǔ)。要提高有機(jī)化學(xué)的得分率，學(xué)生必須掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，然后將它們靈活地運(yùn)用于試題情境中。為了掌握基礎(chǔ)知識，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種以官能團(tuán)為代表的重要化學(xué)反應(yīng)，并將其遷移應(yīng)用。

一、案例研究及解題策略

（一）選擇題

高考有機(jī)化學(xué)選擇題一般是立足課本的，主要考查結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，以信息傳遞的方式來測試學(xué)生的自我研究能力。自我研究能力表現(xiàn)在信息的提?。òl(fā)現(xiàn)信息）、應(yīng)用中。在平時的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識，把新知識融入知識網(wǎng)絡(luò)，為解答以往從未遇到過的問題奠定基礎(chǔ)。

例1 下列關(guān)于有機(jī)化合物的說法正確的是（ ）

A.2-甲基丁烷也稱異丁烷

B.由乙烯生成乙醇屬于加成反應(yīng)

C.C4H9Cl有3種同分異構(gòu)體

D.油脂和蛋白質(zhì)都屬于高分子化合物

分析：試題將課本中的基礎(chǔ)知識融入陌生的物質(zhì)背景中進(jìn)行考查，考查范圍廣泛。只有基本功扎實，學(xué)生才能快速準(zhǔn)確地得到答案。例1的四個選項從有機(jī)化合物的命名、有機(jī)反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體和高分子化合物四個不同的角度考查學(xué)生對有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行歸納記憶，同時培養(yǎng)他們的遷移能力。

（二）非選擇題

高考有機(jī)化學(xué)選考題是把有機(jī)思想呈現(xiàn)出來的綜合性大題，主要考查學(xué)生的信息提取能力和推理能力。

例2 化合物G是一種藥物合成中間體，其合成路線如下：

回答下列問題：

（1）A中的官能團(tuán)名稱是? ___________? ?。

（2）碳原子上連有4個不同的原子或基團(tuán)時，該碳稱為手性碳。寫出B的結(jié)構(gòu)簡式，用星號（*）標(biāo)出B中的手性碳? ?___________? 。

（3）寫出具有六元環(huán)結(jié)構(gòu)并能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的B的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式? ?___________? ? （不考慮立體異構(gòu)，只需寫出3個）。

（4）反應(yīng)④所需的試劑和條件是?___________ ? 。

（5）⑤的反應(yīng)類型是?___________? 。

（6）寫出F到G的反應(yīng)方程式? ___________ ?。

（7）設(shè)計由甲苯和乙酰乙酸乙酯（CH3COCH2COOC2H5）制備?___________? 的合成路線：? ?___________? （無機(jī)試劑任選）。

分析：解答綜合推斷題，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下運(yùn)用三步式問題解答技巧：①仔細(xì)檢查問題，不要擔(dān)心出現(xiàn)新問題，分析問題的含義，并清楚地了解在此過程中需要解決的其他相關(guān)問題。②找到題眼，即找到問題的突破口。找到突破口后，可以合理地使用正向、反向和假設(shè)方法來推斷其他化合物。③如果解決問題流程圖中物質(zhì)的轉(zhuǎn)換關(guān)系明確，就可以根據(jù)問題的要求完成解答，避免盲目嘗試。例2的第（1）（2）（5）（6）問考查了有機(jī)化學(xué)中的基本概念和基礎(chǔ)知識，容易得到答案。第（3）問限制條件的同分異構(gòu)體書寫是難點也是重點，是對氫譜、等效氫、同分異構(gòu)體產(chǎn)生的原因、同分異構(gòu)體書寫防遺漏方法的綜合應(yīng)用。比較有效且能加快作答速度的一個知識點是不飽和度的概念和計算，以及不飽和度的簡單等效，在復(fù)習(xí)時教師需要給學(xué)生作補(bǔ)充。第（4）問需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)官能團(tuán)變化時順便記憶反應(yīng)條件，但不要要求得太細(xì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，只需要留意重點反應(yīng)條件就可以了。第（7）問有機(jī)合成考查學(xué)生有機(jī)化學(xué)綜合知識的運(yùn)用能力，可以運(yùn)用一些解題技巧來完成，比如逆合成法、前后觀察有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式的方法等。

二、高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

（一）豐富知識儲備

高中有機(jī)化學(xué)主要考查學(xué)生的歸納記憶和知識遷移能力，并注重對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握并總結(jié)了每年高考的要點和問題的形式，教師則需要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，在每個時間點合理安排并有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。常見的有機(jī)化學(xué)試題以單項選擇題和推理題的形式提出。近年來，有機(jī)化學(xué)選擇題高考?？嫉臒狳c知識如下：1.物質(zhì)名稱（系統(tǒng)命名和普通命名）和性質(zhì)（物理、化學(xué)性質(zhì)）;2.同分異構(gòu)體;3.化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)機(jī)理、反應(yīng)類型;4.油、糖、蛋白質(zhì)和核酸的特性、表征反應(yīng)、關(guān)鍵的實驗步驟及原理;5.官能團(tuán)的性質(zhì)等。推理題則以簡單的化學(xué)流程圖的形式考查學(xué)生的綜合能力和思維方式。

（二）構(gòu)建知識體系

隨著處理的問題數(shù)量繼續(xù)增加，問題類型和具體答案越來越多，學(xué)生易出現(xiàn)知識點記憶混亂的情況。這時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的知識體系，使學(xué)生擁有系統(tǒng)的概念，進(jìn)而對各個知識點的記憶更加精準(zhǔn)。例如，反應(yīng)條件通常是有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的關(guān)鍵，相同的反應(yīng)物在不同的反應(yīng)條件下，產(chǎn)物不盡相同。教師可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖來顯示有機(jī)化合物在不同反應(yīng)條件下的不同反應(yīng)。

（三）強(qiáng)化考前復(fù)習(xí)

強(qiáng)化考前復(fù)習(xí)對備戰(zhàn)高考有很大幫助，可有效提升學(xué)生的答題速度和質(zhì)量，使復(fù)習(xí)事半功倍。在有機(jī)化學(xué)部分，我們需要強(qiáng)化的考點有：1.有機(jī)物的命名;2.官能團(tuán)的名稱和結(jié)構(gòu)簡式;3.有機(jī)物分子共線、共面問題;4.有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型;5.有機(jī)反應(yīng)方程式的書寫;6.限定條件下的同分異構(gòu)體數(shù)目的確定;7.限定條件下的同分異構(gòu)體的書寫;8.合成路線的設(shè)計等。

總而言之，在高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，以及官能團(tuán)能發(fā)生的反應(yīng)和反應(yīng)機(jī)理，不僅要全面地收集和總結(jié)信息，還要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的分析、推理和整合的能力。當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟到有機(jī)化學(xué)的生命就是反應(yīng)機(jī)理時，就真正掌控了高中有機(jī)化學(xué)知識。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇