邱敬淯

學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，主要包括數(shù)學(xué)概念、空間觀念、符號(hào)意識(shí)、幾何概念、數(shù)據(jù)分析能力、運(yùn)算能力以及推理能力等，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)能力。在核心素養(yǎng)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)挖掘?qū)W生的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

借助信息化設(shè)備和技術(shù)手段，信息技術(shù)在小學(xué)教育中得到廣泛應(yīng)用，這更有利于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改教育理念引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文基于一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，充分借助信息化技術(shù)和設(shè)備對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略展開研究，以期能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)效率得到提高。

一、信息化環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的積極影響

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教師教學(xué)設(shè)計(jì)可以使用多種教學(xué)軟件、教學(xué)設(shè)備以及信息化資源，為課堂教學(xué)工作提供巨大幫助。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言相對(duì)抽象，較難理解，尤其是高段數(shù)學(xué)知識(shí)中包括很多幾何、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可充分利用各種信息化設(shè)備，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象，利用生動(dòng)有趣的信息資源吸引學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，更能達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、運(yùn)用信息化手段進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)建課件資源庫

當(dāng)今，教師擁有多種教學(xué)設(shè)計(jì)工具和信息化技術(shù)的支持，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化和生動(dòng)性。教師需要明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充實(shí)課堂內(nèi)容，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織教研組建設(shè)課件資源庫，教師經(jīng)過課程研究，制作課件，并上傳至課件庫中，由其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，再不斷修改教學(xué)課件，豐富資源庫，教師之間可以相互借鑒與共享。建立課件資源庫有助于教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高整體教學(xué)水平，以達(dá)到更理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）巧用多媒體營造教學(xué)情境

教學(xué)情境能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供良好的條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)和主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，并促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力，從而得到核心素養(yǎng)的提升。如在“周長”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以利用多媒體播放動(dòng)畫視頻，蚯蚓圍繞地磚爬行一圈，教師提問：“你們知道視頻中蚯蚓爬行的距離嗎？”通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“長方形周長”的教學(xué)情境。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用多媒體播放練習(xí)題“底邊相同的不同四邊形，哪個(gè)四邊形周長最短？”多媒體設(shè)備可以將學(xué)生帶入問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速理解練習(xí)任務(wù)，主動(dòng)思考答案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。另外多媒體設(shè)備在建構(gòu)生活化情境中也具有突出優(yōu)勢，教師可利用多媒體設(shè)備播放生活化資源、建立生活化氛圍，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。如在“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，借助于多媒體設(shè)備播放商場音樂、圖片等，讓學(xué)生進(jìn)入購物情境，利用他們自己所掌握的折扣的計(jì)算方法解決購物問題。

（三）制作微課視頻導(dǎo)入課程

微課視頻所展現(xiàn)的生動(dòng)有趣的動(dòng)畫能夠快速抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生注意力和專注度，提高課堂時(shí)間的利用率和教學(xué)效率。教師可充分利用微課視頻輔助教學(xué)，提前制作五至十分鐘微課視頻，對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行快速介紹，在上課前一天發(fā)送至家長群中，由家長給學(xué)生播放視頻，或者利用課前時(shí)間播放，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生快速明確新課中難點(diǎn)，也能夠?qū)εf知識(shí)進(jìn)行梳理。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，大多采用的是剪拼法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，再通過求長方形的面積，推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形的面積公式，在此過程中，要求學(xué)生清晰回憶起長方形的面積計(jì)算方法。這時(shí)，教師使用微課視頻導(dǎo)入課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，回憶長方形面積的計(jì)算方法。接著，通過flash動(dòng)畫，演示出平行四邊形剪拼成長方形的過程，通過生動(dòng)直接的圖片和動(dòng)畫展示知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生快速理解，提高課堂效率。經(jīng)過微課導(dǎo)入課程后學(xué)生基本可以掌握簡單的概念性知識(shí)，教師再通過導(dǎo)學(xué)提綱了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行下一步針對(duì)性教學(xué)，顯著提高課堂教學(xué)效率。

（四）善用信息化設(shè)備輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要充分利用信息和設(shè)備輔助教學(xué)，充分放大信息化設(shè)備的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)得到推動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，教師雖然經(jīng)常使用電子白板取代黑板進(jìn)行板書展示，但并未充分發(fā)揮出信息化設(shè)備的優(yōu)勢，學(xué)生缺乏和信息化設(shè)備的互動(dòng)。因此，信息化設(shè)備要增加學(xué)生和信息化設(shè)備互動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能使課堂教學(xué)更加順利地進(jìn)行。例如，現(xiàn)階段交互式一體機(jī)在課堂的使用給課堂情境的創(chuàng)設(shè)提供了極大的幫助，并實(shí)現(xiàn)了多人聯(lián)動(dòng)，即在同一個(gè)屏幕背景上可以實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)板演，且互不影響，完整呈現(xiàn)每個(gè)個(gè)體所要表達(dá)呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師和學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以清晰地看到異同點(diǎn)、優(yōu)劣處，與黑板配合使用，有效擴(kuò)大了課堂容量。這樣不僅提高了課堂效率，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。又如作為現(xiàn)代教學(xué)中的重要輔助工具，高拍儀已經(jīng)開始進(jìn)入課堂，功能比實(shí)物投影和傳統(tǒng)的掃描儀強(qiáng)大許多，高拍儀可將所要展示的素材、實(shí)物以及實(shí)驗(yàn)過程等，通過連接到投影儀清晰地展現(xiàn)出來，這不僅突破了平面的束縛，掃描的范圍也擴(kuò)大了。例如在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，全體學(xué)生在課堂上跑動(dòng)移位進(jìn)行多方位觀察是不太現(xiàn)實(shí)的，而且容易造成課堂紀(jì)律混亂，教學(xué)效果不好。這時(shí)就可以使用高拍儀輔助教學(xué)，通過儀器攝像頭的位置變換，清晰、明確地觀察到不同方位所呈現(xiàn)的圖像。高拍儀不僅擁有強(qiáng)大的圖像處理技術(shù)，而且小巧、易放置，不受空間的限制，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

綜上所述，充分利用信息設(shè)備和技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提高課堂教學(xué)效率。教師要積極組織集體備課創(chuàng)建課件資源庫，促進(jìn)資源共享;巧用多媒體營造教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升其學(xué)習(xí)興趣;課前制作微課視頻導(dǎo)入課程，對(duì)課程內(nèi)容起到承上啟下的作用，讓學(xué)生更易于理解新課知識(shí);在教學(xué)工作中充分運(yùn)用信息化設(shè)備，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

（作者單位：福建省福州市麥頂小學(xué)金源浦下分校？搖責(zé)任編輯：宋曉穎）