石璐

人類的生產(chǎn)、創(chuàng)造活動是從觀察開始的，寫作活動也不例外。小學(xué)作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，一直備受關(guān)注。在生活中，很多學(xué)生害怕寫作文，面對作文會產(chǎn)生無從下手的感覺，他們在寫作時選擇的素材也往往與實際生活脫節(jié)，因此，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察技巧，讓學(xué)生通過觀察提高寫作能力。

一、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣

寫作素材大多數(shù)來源于現(xiàn)實生活，因此，擁有良好的觀察習(xí)慣，將生活中的一些小事作為寫作素材，會在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的觀察能力及寫作能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物;其次，教師可以采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過寫日記的方式，將自己在生活中觀察到的事物及時地記錄下來，并說出自己的理解和感悟。這樣，學(xué)生也會在潛移默化中養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，教師還可以通過給學(xué)生布置日記、周記的形式，幫助學(xué)生提高自身的語言表達(dá)能力。此外，由于學(xué)生的生活背景和性格的不同，他們會從不同的角度對事物進(jìn)行觀察，產(chǎn)生不同的感悟和想法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，對不同學(xué)生的不同觀察角度應(yīng)給予一定的認(rèn)可和鼓勵。例如，教師可以鼓勵學(xué)生對周圍發(fā)生的比較熱鬧的事情進(jìn)行描寫，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察事情的發(fā)生發(fā)展，再將事情描寫下來，并寫出自己的想法與感悟。同時，教師應(yīng)對學(xué)生予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作能力，更好地達(dá)到寫作教學(xué)的目的。

二、立足現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在教學(xué)中，應(yīng)將生活與教育結(jié)合在一起。人類社會與教育是相伴產(chǎn)生的，人類社會一產(chǎn)生，與之相關(guān)的人類交流也隨之出現(xiàn)，人類社會在不斷地向前發(fā)展，教育思想和教育理念也應(yīng)不斷發(fā)展。所以教師應(yīng)將教育與生活相結(jié)合，多開展相應(yīng)的實踐活動，將課本上的知識與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而推動教育的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)過程中可以講述春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，將與春節(jié)相關(guān)的好詞好句、經(jīng)典故事講述給學(xué)生聽，加深學(xué)生對春節(jié)和春節(jié)相關(guān)知識的了解，并鼓勵學(xué)生寫春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。這種教學(xué)方式會很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的一些活動產(chǎn)生濃厚的興趣，也會在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力以及語言表達(dá)能力，從而推動教學(xué)材料與寫作更好地結(jié)合，幫助教師進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目的。例如，教師在講解描寫動物這一知識點時，可以通過多媒體向?qū)W生展示一些動物的圖片或視頻，鼓勵學(xué)生通過自己的觀察，用文字將動物的外貌描寫出來。教師鼓勵學(xué)生對生活中的點點滴滴進(jìn)行觀察，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、借鑒教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

教師應(yīng)將教材中與感情相關(guān)的內(nèi)容講述出來，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，具體地講述教材中含有的人文色彩內(nèi)容，這種教學(xué)方式會在一定程度使學(xué)生與教材中的人物共情，這也是一種創(chuàng)新，能在一定程度上提高教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對寫作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在講《桂林山水》時，教師可以先將一些桂林山水的相關(guān)視頻播放給學(xué)生看，鼓勵學(xué)生積極觀察桂林的山水景色，接著讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容融入寫作中。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生講一下自己欣賞過的美麗風(fēng)景。這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生對文章的理解，學(xué)到更多寫作方法。

四、開展實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力

教師應(yīng)積極地組織與寫作教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外實踐活動，鼓勵學(xué)生在實踐活動中觀察事物，進(jìn)而豐富寫作素材，這樣會在一定程度上提高學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生從內(nèi)心深處對寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而推動寫作教學(xué)的發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，教師可以組織端午節(jié)劃龍舟、包粽子、制作雄黃酒、采摘艾葉等活動，并鼓勵學(xué)生在活動過程中仔細(xì)觀察，將自己的觀察體驗寫到作文中。通過這種實踐活動，可以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，促使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。又如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察展覽物，然后通過文字將自己的觀察表達(dá)出來。實踐活動可以促使學(xué)生勇敢表達(dá)自己的真實想法，并將自己對材料的理解表達(dá)出來，同時，也能幫助教師了解學(xué)生，推動教師與學(xué)生更好地進(jìn)行感情交流，促使教師根據(jù)學(xué)生的想法講授相關(guān)知識，進(jìn)而推動教學(xué)材料與寫作更好地結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、加強(qiáng)師生互動，踐行觀察教學(xué)理念

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)和學(xué)生加強(qiáng)互動，并給予學(xué)生一些自主權(quán)，鼓勵學(xué)生說出自己對一些事物的想法，教師對學(xué)生的想法應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的指點以及補(bǔ)充，這樣的教學(xué)方式會在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而推動寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在新課標(biāo)改革前，教師的教學(xué)方式以“滿堂灌”為主：即在傳授知識的過程中，課本作為主要“媒介”，教師通過課本將知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生也通過課本完成對知識的學(xué)習(xí)和對教師講述內(nèi)容的理解，這種教學(xué)方式會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不好的影響。因此，教師需要改變早期原始的教學(xué)方式，將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，在課堂上給學(xué)生更多的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點。將課堂的主動權(quán)給予學(xué)生，會更有利于學(xué)生對文章的理解，進(jìn)而提高學(xué)生自身的寫作能力。例如，在講述和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的知識點時，可以先將一些與本次教學(xué)活動有關(guān)的主題內(nèi)容教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用寫作的方式將不同傳統(tǒng)節(jié)日寫出來，然后教師對學(xué)生的看法作出相應(yīng)的評價，對學(xué)生的表述進(jìn)行補(bǔ)充以及修改，通過這種師生互動的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對教學(xué)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，從而將教學(xué)材料與寫作更好地結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目的。由于小學(xué)生心智水平較低，觀察事物的能力比較弱，對寫作這一枯燥的課程不感興趣，因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)合理有序地對學(xué)生展開引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的寫作能力。

寫作是語文教學(xué)中很重要的內(nèi)容，且教學(xué)難度較大，學(xué)生缺乏相應(yīng)的寫作經(jīng)驗、寫作水平不高、引用素材不真實等都會在一定程度上影響小學(xué)寫作教學(xué)的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生將觀察到的事物作為素材運用到寫作中，從而提高自身的寫作能力。