朱蕾　秦星

摘 要：以近年來博物館研學融合發(fā)展的新形勢為背景，著重對博物館教育功能現(xiàn)狀進行分析，探究新形勢下博物館教育發(fā)展面臨的影響和問題，從中發(fā)現(xiàn)博物館教育新的發(fā)展思路和途徑，以及博物館教育開發(fā)的方式方法。在信息網(wǎng)絡飛速發(fā)展的大背景下，博物館研學與博物館教育功能發(fā)展越來越密切相連，這是新時代為博物館事業(yè)帶來的新課題和新挑戰(zhàn)，同時更能促進博物館教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和有序發(fā)展。

關鍵詞：博物館;博物館教育;博物館研學

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.06.032

博物館，作為歷史文化資源的集納地，所承擔的功能、角色伴隨著不同的時代背景和狀況，也在不斷進行調(diào)整與變化。從最初高傲的威權展示到封閉的精英獨享，再到現(xiàn)在的開始面向處理公共關系以及融入大眾生活，同時后者也被提升到核心內(nèi)容。“教育職能是體現(xiàn)當代博物館核心價值的主要職能之一?！雹俳┠陙恚殡S著我國博物館逐步邁向國際化和社會化，并在不斷強化公共服務功能的新形勢下，博物館教育功能的發(fā)展出現(xiàn)了一系列新的趨勢和新的熱點，其中就包括博物館研學。如何讓博物館蘊藏的教育資源轉(zhuǎn)化為研學參與者感興趣的知識，讓博物館逐步成為提供精神滋養(yǎng)和文化熏陶的重要場所，是博物館人需要不斷思考和探索的命題。博物館研學的普遍開展對于博物館來說不僅是一個巨大的挑戰(zhàn)，也是對博物館教育職能發(fā)展所創(chuàng)造的新契機。

1 新形勢下博物館研學融合的相關政策

“將博物館納入國民教育體系，推動博物館與學校教育、社會教育的緊密結合，組成更加健全的社會教育網(wǎng)絡，既符合世界博物館發(fā)展潮流，是博物館履行教育使命的需要，也是提高全民文明素質(zhì)，完善我國現(xiàn)代國民教育體系，建設學習型社會，形成終身教育體系的必然要求?！雹诮陙?，我國對基礎教育進行了全方位的改革，包括中小學學校教育從應試教育向素質(zhì)教育的改革，另外也進一步提出了對學習方式、手段、途徑的變革。國家發(fā)布的《中小學德育工作指南》中明確提出關于中小學生綜合素質(zhì)方面的教育培養(yǎng)不可忽視。2016年底，包括教育部在內(nèi)的11個部門在《關于推進中小學生研學旅行的意見》中明確提出，中小學的教育教學計劃要將研學納入其中;2017年9月，又印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下稱《綱要》），在《綱要》的第二部分“活動方式”中的“考察探究”要素方面，特別將“研學旅行”作為綜合實踐活動的主要方式及關鍵的要素之一。這些文件都充分說明，教育部已經(jīng)將包括研學旅行在內(nèi)培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的實踐活動列入國家義務教育、普通高中課程方案等規(guī)定的重要必修課程，成為基礎教育課程體系中的重要組成部分。越來越多第三方研學機構、旅行社對于博物館資源的利用也更為優(yōu)化和靈活。這些方面都促使博物館要反思自身教育體系，找準自身教育定位，探索、拓展博物館教育功能。要加快職能轉(zhuǎn)化的步伐，緊跟國家導向，積極做好迎接研學教育時代的到來。

2 新形勢下博物館教育面臨的諸多問題

“20世紀后期，受世界上發(fā)達國家經(jīng)濟從制造業(yè)向服務業(yè)轉(zhuǎn)換的影響，博物館工作重心呈現(xiàn)出從‘以物為導向’到‘以觀眾為導向’的轉(zhuǎn)換?！雹廴绻f之前的博物館通過增加觀眾服務設施、提供更多服務項目來提高服務質(zhì)量，現(xiàn)在博物館已逐步轉(zhuǎn)變成擴大博物館開發(fā)的文化產(chǎn)品種類，以及提供各種調(diào)查問卷切實地了解觀眾們的需求，以便更好地服務于觀眾。博物館的講解內(nèi)容也不再限制于收藏和研究人員提供的拗口知識，逐漸趨于通俗化，更有利于大眾的理解。那么，隨著博物館研學的深入開展，也為當今博物館順應新的歷史時期提出了新的課題，即新形勢下博物館的教育功能應如何發(fā)展。

2.1 社會教育目標新定位對博物館教育的影響

首先，在社會教育對象方面，從局限于成人、學生單一群體再擴展至涵蓋大、中、小學教育的各個年齡段。這需要博物館展覽方式和展示手段多元化，內(nèi)容圖文并茂，并配以多種形式。其次，在社會教育目的方面，從培養(yǎng)學生擴大知識面，到培養(yǎng)學生有自己的思想，這種改變使傳統(tǒng)的教育模式和教育方法都受到了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。

當教育職能占據(jù)首要地位時，參與型教育方法明顯更適用于當今的博物館。這樣新型的博物館教育方式有利于激發(fā)各個年齡段觀眾學習的主動性，讓他們從被動的旁觀者成為主動動腦、動手的角色。

2.2 博物館教育工作的重點已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變

博物館的教育，已經(jīng)從最早的研究、展示，到后來的研究、宣傳、展示，再到當今的研究、宣傳、展示、互動，“通過人們參加活動，進一步落實博物館的社會教育工作，以博物館的社會教育活動為基礎，促進社會精神文明建設的同時，開展對外文化交流，實現(xiàn)地方博物館的社會教育‘引進來’‘走出去’和‘共同發(fā)展’”④，其教育工作的重點已經(jīng)逐步發(fā)生了轉(zhuǎn)變。以前博物館的教育工作以傳承歷史文化為主，到如今的以愛國主義教育為基礎的文化教育、科技革命教育、精神文明建設，博物館教育工作的重點發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變。已經(jīng)納入基礎教育學分體系的博物館研學教育，必須重視科普的作用，同時也應該大力開展科學研究，寓教于樂，寓教于傳播科學文化知識當中，寓教于展覽當中。

另外，隨著時代的發(fā)展，知識老化周期問題已經(jīng)呈現(xiàn)出縮減趨勢，從之前的10年逐漸變成9年、8年，到后來5年、3年，再到如今的只有半年。從這我們可以看出當今知識的更新已經(jīng)達到了相當快的速度，這對于博物館來說無疑是一個嚴重的危機。在當前嚴峻的形勢下，有專家已經(jīng)明確指出“如果不能為創(chuàng)造新的東西做出貢獻的話，那就不能說盡到博物館的職能”，特別是在博物館研學快速發(fā)展的背景之下。

2.3 當今觀眾需求變化的影響

當今社會提倡人們“終身學習”，而博物館等于“老少皆宜的社會大學課堂和實驗室”，完全可以成為人們“終身教育”的場所。但值得注意的是，目前網(wǎng)絡和電子設備的普遍應用，使人們能夠通過手機等移動通信終端獲取知識更加容易、寬泛和快捷。同時，不同的觀眾因為受教育程度、從業(yè)狀況等方面的區(qū)別會有不同的心理、文化及發(fā)展等方面的需求。博物館要采取更加新穎的方式和豐富多樣的手段進行展覽，力求能夠滿足各類人群，特別是博物館研學教學的需要。未來將實現(xiàn)以“實物”為主的社會化教學、以“環(huán)境”營造為主的感受化教學、以“科技”為主的現(xiàn)代化教學等規(guī)范有序的博物館公共教學，這樣就能避免為了增加經(jīng)濟效益，參與的孩子并沒有學到太多有價值的知識，導致博物館研學教育只是走馬觀花。

2.4 數(shù)字化媒介對博物館教育的影響

在博物館中采用VR、3D光影、3D打印等高新技術，在視覺、感覺、聽覺等環(huán)節(jié)強化了觀者的體驗感。如在悉尼動力博物館的遺跡展覽中，通過計算機能實化所拍攝畫面的堆疊，將歷史畫面和現(xiàn)實風貌融合在一起，讓參觀者同時拍攝到各時期歷史風光，并且身處歷史，親身體會時代的發(fā)展。博物館科技相結合模式，對受眾創(chuàng)新能力的激發(fā)具有積極意義，所以博物館應多關注最新技術。

3 新形勢下的博物館教育應如何創(chuàng)新發(fā)展

隨著社會公眾急劇增加的文化消費需求，以及前面所述的新形勢下博物館面臨的巨大影響和問題，博物館需要傳遞給各階段觀眾的知識信息量變得不斷增多，科學技術含量亦需要不斷增高。特別是博物館研學融合下的知識傳播，已不再是之前那樣的單向傳遞，而變成了多渠道、開放式的博物館創(chuàng)新式教育。

3.1 體驗感模式下發(fā)展博物館教育

在傳統(tǒng)博物館經(jīng)營模式日漸式微的今天，體驗式博物館已成為傳統(tǒng)博物館“突圍”新生的重要途徑。例如，可以向政府、企業(yè)爭取資金，或者聯(lián)合其他地區(qū)的博物館進行跨部門、跨區(qū)域辦展： 展覽內(nèi)容新穎，在展覽設計、服務觀眾等方向有所突破，向研學而來的受眾奉獻高品位、高質(zhì)量的文化大賞。有的博物館可以引進國外的文物展覽，讓觀眾欣賞外域的文化。

另外，還可以開展研學文物知識競賽、征文、文藝演出等活動;制作專題節(jié)目，出版?？?，發(fā)表文章報告活動情況，介紹知識;利用中央、省、市、縣級新聞媒體，通過電視臺、電臺、報紙及互聯(lián)網(wǎng)傳播以此擴大宣傳，強勢傳遞對博物館本身、擴大博物館研學有成效的信息。不僅如此，還可以開啟博物館5G新生活，靈活運用VR、AR探究鏡等高新技術打造全新的觀展方式，同時打破空間、時間限制。

3.2 打破傳統(tǒng)開放時間，嘗試博物館“夜晚專場”

博物館傳統(tǒng)開放時間大多為周二至周日的早9點到晚4點或5點，周一閉館，這就造成周末時博物館參觀者人流洶涌，參觀質(zhì)量大打折扣，而工作日的時候家長上班、學生上學，等到下班和放學后，博物館又已關閉。這樣的“時間差”就使得博物館無法滿足各個年齡層的參觀、學習的需要。因此，打破傳統(tǒng)的開放時間，嘗試開放博物館的“夜晚專場”，已經(jīng)逐漸變成了一種趨勢。將博物館的開放時間延后，能夠使博物館研學的時間更加有效地被利用。大英博物館的每周五都延時到20：30閉館;巴黎盧浮宮博物館會在每星期三、星期五延時至21：45閉館;美國大都會藝術博物館在星期五、星期六延時至21：00閉館;國內(nèi)的諸多博物館也陸續(xù)開始設置夜晚專場。博物館“夜場”的開放，對于博物館教育來說，在有利于擴大經(jīng)濟收益和社會效益的同時也對博物館自身的設施、安保以及人員等多方面提出了考驗。

4 利用全新數(shù)字化手段，開發(fā)創(chuàng)新傳統(tǒng)講解

以“移動智能終端”為主的全新數(shù)字化、信息化講解系統(tǒng)已經(jīng)逐步在許多博物館中投入使用，成為新時代網(wǎng)絡人士的“新寵”。因此，越來越多的人開始質(zhì)疑傳統(tǒng)講解模式及講解員是否還要保留的問題。然而，目前的現(xiàn)實情況卻是講解工作從政府主管部門到各級博物館的自身，都日益受到了重視。例如，2020年就有《文化和旅游部辦公廳關于開展全國紅色旅游五好講解員培養(yǎng)項目的通知》《2020年全國高校博物館優(yōu)秀講解大賽》《關于第二屆全國紅色故事講解員大賽優(yōu)秀單位和個人的通報》等，這還不包括其他省級、市級、縣級每年的無數(shù)博物館講解員大賽，可見我國各級博物館都一如既往地重視傳統(tǒng)的講解工作，都不能沒有職業(yè)講解員的存在。特別是在博物館研學融合的形勢下，各年齡段的學生需要如老師一樣的講解員來引導他們，因為這些學生常常會在參觀的過程中被某個點吸引而走神，導致影響整個博物館研學的過程，而講解員正能彌補這方面的教育缺陷。當然，未來的博物館教育工作應該是新科技與傳統(tǒng)講解員導引相結合的趨勢，相信這樣的“新老”整合多元講解形式將展現(xiàn)出獨特而廣闊的前景。⑤

當今的博物館研學融合教育正以其獨特的魅力，讓更多的人特別是更多的孩子們，與千百年來遺存下來的文物“對話”，觸摸歷史脈搏，感知文化魅力，增強文化自信。新形勢下的博物館，正走向優(yōu)勢競爭的時代，走向系統(tǒng)協(xié)作的時代，走向超限融合的時代，走向跨域分館的時代，走向功能拓展的時代，走向特色陳展的時代，走向文化創(chuàng)意的時代，走向綠色發(fā)展的時代，走向話語競爭時代，走向消費導向時代。

總之，對于博物館教育功能來講，這更是一個多學科知識融合教育的時代。因此，文博人更應當堅持新發(fā)展理念，著眼文化強國建設和“兩個一百年”奮斗目標，不斷探索創(chuàng)新，勠力推進博物館教育事業(yè)全面跨入新時代。

注釋

①嚴建強.拓展式教育：博物館文化的新內(nèi)涵[J].中國博物館，2013（1）：2.

②單霽翔.博物館的社會責任與社會教育[J].東南文化，2010（6）：9-11.

③宋向光.博物館教育的新趨勢[J].中國博物館，2015（1）：1.

④張建.新時代視闕下博物館社會教育探究[J].文物鑒定與鑒賞，2020（15）：130-131.

⑤丁福利在《論我國博物館教育發(fā)展的新趨勢》一文中的第二部分對于“講解傳統(tǒng)‘老樹新枝’，風景更好”也有較系統(tǒng)的論述，筆者也有參考并深以為意。