郜珊珊
摘 要:文章以杭州工藝美術(shù)博物館(中國刀剪劍、扇、傘博物館)舉辦的賽事類社教活動(dòng)“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”為例,論述了博物館賽事項(xiàng)目論證、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和深化發(fā)展的過程,從博物館社會宣教工作實(shí)際出發(fā),討論博物館賽事類活動(dòng)存在的問題和對策,并就青少年教育活動(dòng)項(xiàng)目的思路與實(shí)踐進(jìn)行了探討和展望。
關(guān)鍵詞:博物館教育活動(dòng);傳統(tǒng)文化;剪紙大賽
DOI:10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.06.017
0 前言
2007年奧地利維也納國際博物館協(xié)會第21屆大會通過修訂的博物館定義:“博物館是一個(gè)為社會及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的非營利性常設(shè)機(jī)構(gòu),為教育、研究、欣賞的目的,征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)?!雹傩露x的修改使博物館的工作重心從傳統(tǒng)重視“物”的收藏、保管工作職能向社會教育職能轉(zhuǎn)變,也即由“藏品中心”向“公眾中心”轉(zhuǎn)化。②
隨著博物館社教工作被賦予越來越重要的意義,各地博物館舉辦了大批形式各異、特色鮮明的社教活動(dòng)(項(xiàng)目),以此極大地豐富了社教工作內(nèi)涵,并為進(jìn)一步進(jìn)行社教專項(xiàng)研究提供了基礎(chǔ)樣本。
1 杭州工藝美術(shù)博物館“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”活動(dòng)概況
杭州工藝美術(shù)博物館(中國刀剪劍博物館、中國扇博物館、中國傘博物館,以下簡稱工美館群落)在建館之初就認(rèn)識到青少年是博物館教育的重要對象,在長期的工作實(shí)踐中,始終把社教工作目標(biāo)定位于青少年群體,“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”就是在這樣的背景下發(fā)展起來的。綜合來說,大賽參與者主要是青少年,大賽目的是弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的非遺剪紙文化。
“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”涉及年齡層廣、參賽地域覆蓋面大、參與人員多、不受場地限制、活動(dòng)材料及工具簡單、賽事延續(xù)性強(qiáng),是社教活動(dòng)從館內(nèi)走向館外的重要方式,為進(jìn)一步進(jìn)行社教專項(xiàng)研究提供了基礎(chǔ)樣本。
“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”是工美館群落自主創(chuàng)辦的品牌主題賽事活動(dòng),于每年4月~10月期間舉辦。自2011年的首屆賽事以來,迄今已成功舉辦了十一屆。大賽作為工美館群落中中國刀剪劍博物館基本陳列的配套主題活動(dòng)項(xiàng)目,以“剪紙藝術(shù)”為特色,致力“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“助力青少年美育建設(shè)”雙重目標(biāo),以比賽為載體,推出活動(dòng)、展覽、講座、研學(xué)游等多種體驗(yàn)形式,取得了優(yōu)秀剪紙作品展覽、特色剪紙活動(dòng)項(xiàng)目、剪紙館本課程等賽事成果,是工美館群落最具原創(chuàng)特色、專業(yè)特點(diǎn)和社會影響力的公眾教育項(xiàng)目。
“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”作為工美館群落首個(gè)主題賽事類社教項(xiàng)目,其整體定位是:博物館基于自身定位結(jié)合館藏以及陳列展示主題,面向青少年群體發(fā)起的為傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的才藝比賽類社會教育活動(dòng)。
大賽以杭州市中小學(xué)生為核心群體,輻射全國中小學(xué)及部分剪紙?zhí)厣變簣@和職業(yè)高校。賽事受到杭州市文明辦、教育局、市園林文物局的認(rèn)可與大力推廣,得到杭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心、浙江省民間藝術(shù)研究會剪紙分會等專業(yè)機(jī)構(gòu)的長期支持。2019年賽事首次聯(lián)合了中華文化促進(jìn)會剪紙藝術(shù)委員會共同舉辦。
“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”舉辦至今共收到作品9000余幅,賽事影響廣泛。通過宣傳、推廣和交流,在與社會各界不斷的互動(dòng)中宣傳了賽事品牌、推廣了非遺文化,達(dá)到了預(yù)期的良好效果,是博物館“非遺文化教育”實(shí)踐的成功案例。
2 賽事類社會宣教活動(dòng)的共性和特點(diǎn)
2.1 項(xiàng)目開發(fā):基于博物館特色教育項(xiàng)目
賽事類社教活動(dòng)脫胎于日常的社會宣教活動(dòng),又有別于跟隨展覽配套的宣教活動(dòng)。以“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”為例,最初是為配合工美館群落的陳列主題而設(shè)計(jì)的特色青少年社教活動(dòng)之一,后從眾多手工體驗(yàn)類活動(dòng)中脫穎而出,不斷完善并成為品牌賽事。賽事類活動(dòng)一定是基于博物館自身原有的活動(dòng),但其互動(dòng)性、參與度、規(guī)??隙〞^原有活動(dòng)。
2.2 活動(dòng)成功條件分析
成功的博物館賽事類教育項(xiàng)目具備以下特點(diǎn):
①內(nèi)容原創(chuàng)性。社教項(xiàng)目要“人無我有,人有我優(yōu)”。工美館群落自創(chuàng)建起就面臨來自社會與自身發(fā)展的雙重需求。其社教項(xiàng)目既要在博物館事業(yè)火熱發(fā)展的當(dāng)下,為公眾提供多元化的優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容以避免同質(zhì)化,又要以此為抓手向社會公眾更好地宣傳博物館自身特色,幫助提高本館辨識度。
②自身關(guān)聯(lián)性。從選題策劃角度出發(fā),社教項(xiàng)目需要與博物館自身內(nèi)容主題相關(guān),做到展教結(jié)合。工美館群落由中國刀剪劍博物館、中國扇博物館、中國傘博物館三個(gè)專題型博物館和杭州工藝美術(shù)博物館一個(gè)綜合型博物館組成,剪紙大賽串聯(lián)了4個(gè)博物館的內(nèi)容。首先剪刀是剪紙的工具,它在刀剪劍博物館有專門的展廳展出;剪紙技藝是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn),在杭州工藝美術(shù)博物館有展品展出及現(xiàn)場活態(tài)表演;扇面、傘面是剪紙比賽參賽作品展示的載體。因此選擇剪紙大賽作為社教活動(dòng),和工美館群落有較大的關(guān)聯(lián)。
③活動(dòng)易推廣性。作為社教活動(dòng)類賽事,首先需要有廣泛的群眾基礎(chǔ)。除了活動(dòng)本身的內(nèi)容設(shè)計(jì),很大程度上取決于能否有效落地與推廣,可參與的人越多,就越有群眾基礎(chǔ)。其次,是否具有方便操作性。需考慮項(xiàng)目的難易程度和活動(dòng)開展的人力、物力成本,必須要符合入門易、精深難的特點(diǎn),人人都可以參加,但并不是人人都能做到頂尖。
④項(xiàng)目持續(xù)性。作為品牌社教項(xiàng)目,從策劃初期便要從可持續(xù)發(fā)展出發(fā),做好頂層設(shè)計(jì)與中長期規(guī)劃。需要重點(diǎn)考慮以下兩點(diǎn):一是項(xiàng)目本身是否符合博物館社教工作的基本思想和理念、適應(yīng)社教工作的長期開展;二是項(xiàng)目本身是否具有彈性和外延性,是否有延續(xù)的可能。
⑤合作共贏性。活動(dòng)要有廣泛的人員基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ),不但個(gè)人能參加,社會團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)、民間組織也能參加。博物館自身的推動(dòng)加上廣泛社會力量的推動(dòng),雙重合力才能將社教活動(dòng)推廣開去,并獲得廣泛認(rèn)同。
3 賽事類社會宣教活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)
3.1 賽事主題設(shè)定:反映社會民生熱點(diǎn)
“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”從首屆開始即在征求各主辦單位意見的前提下每屆獨(dú)立設(shè)置主題(表1),選題和評審必須符合社會主義核心價(jià)值觀、體現(xiàn)社會民生熱點(diǎn)、倡導(dǎo)健康樂觀積極向上的生活態(tài)度。
每一年大賽的主題都會貼合當(dāng)年社會輿論主流的方向去選擇,同時(shí)為兼顧選題的多樣性及賽事的覆蓋面,給選手更多的選擇創(chuàng)作空間,從2017年開始設(shè)立多個(gè)主題。
3.2 調(diào)動(dòng)參與積極性:開展廣泛的學(xué)校合作
最初的賽事設(shè)計(jì)面向?qū)ο笫乔嗌倌?,第一屆大賽的參賽選手范圍為本市小學(xué)生。從第二屆起,比賽范圍擴(kuò)大至浙江全省范圍,參賽對象年齡段也從小學(xué)生往下擴(kuò)至幼兒園幼兒,往上擴(kuò)至高校大學(xué)生。2018年的第八屆大賽,更是把參賽范圍擴(kuò)大到了全國。
綜合歷屆的參賽情況來看,參賽群體主要是以中小學(xué)生為主,低齡兒童和高校學(xué)生所占比例較小,參與人數(shù)總體呈逐年上升趨勢(圖1)。不少選手是以學(xué)校、少年宮、剪紙社團(tuán)等集體形式組團(tuán)參賽,市外參賽選手大多是通過本地剪紙協(xié)會或具有特色社團(tuán)的學(xué)校定向宣傳組織參與。參賽范圍擴(kuò)展使作品數(shù)量快速增加、作品質(zhì)量不斷提高,賽事社會影響力有效提升。
3.3 規(guī)范評審獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:突出專業(yè)特點(diǎn)
剪紙大賽的評審和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在歷屆賽事中不斷得到完善。評審流程由“初評”“復(fù)評”“現(xiàn)場創(chuàng)作終評”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。“初評”與“復(fù)評”是針對命題提交作品的兩輪評審,“初評”采用網(wǎng)絡(luò)盲評的方式,由多名專家評委交叉打分,“復(fù)評”邀請?jiān)u委針對實(shí)物打分?!艾F(xiàn)場創(chuàng)作終評”將復(fù)評優(yōu)勝選手集中進(jìn)行現(xiàn)場命題剪紙,以考察選手創(chuàng)作的真實(shí)水平。從第五屆大賽起,增設(shè)了面向廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的微信作品展示環(huán)節(jié)。在評委選擇上,前幾屆比賽以浙江省內(nèi)剪紙專家為主,后幾屆邀請外省剪紙專家參加評審。
在賽事的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上,大賽按金、銀、銅剪子設(shè)置三檔個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和優(yōu)秀獎(jiǎng),同時(shí)設(shè)置優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。所有獲獎(jiǎng)作品都可入選由博物館當(dāng)年編纂的賽事作品圖冊,并在博物館展廳、兄弟單位、各學(xué)校進(jìn)行巡展。2019年獲獎(jiǎng)作品還在杭州地鐵1號線各大換乘站及15輛西湖環(huán)線愛國主義教育專線公交車上展出。第六屆賽事起,杭州市教育局加入主辦方行列,賽事獎(jiǎng)勵(lì)與教育系統(tǒng)政策接軌,成為一些學(xué)校在招生錄取時(shí)考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo),得到家長和老師的更大關(guān)注。
3.4 內(nèi)容的深化與推廣:賽事成果轉(zhuǎn)化
3.4.1 由剪紙技藝到剪紙文化再到傳統(tǒng)文化的延伸
“剪紙大賽”歷經(jīng)十一年,從最初單純征集作品的賽事,逐漸發(fā)展成為剪紙技藝傳承、剪紙文化體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化探索的綜合性賽事。
第一,拓展剪紙文化和延伸內(nèi)容。在“剪紙大賽”推廣實(shí)施期間,博物館結(jié)合剪紙文化開展以“流動(dòng)博物館”進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)的系列宣講及體驗(yàn)活動(dòng),為后續(xù)開展更廣泛的館校合作打下了良好的基礎(chǔ)。在全國推廣時(shí),根據(jù)各地區(qū)特色,結(jié)合賽事主題,以專家講座、專題課程、剪紙展覽、參觀交流、體驗(yàn)互動(dòng)、研學(xué)交流等形式,在江蘇、浙江、上海、甘肅、山東、河北、四川等地開展了近60場剪紙文化推廣活動(dòng)。甘肅《天水日報(bào)》、江蘇《揚(yáng)州晚報(bào)》等宣傳平臺對活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道,對推廣非遺文化傳承具有很高的借鑒價(jià)值。
第二,發(fā)動(dòng)相關(guān)社會資源和企業(yè)聯(lián)動(dòng)對賽事進(jìn)行推廣,提升社會參與度,豐富創(chuàng)意剪紙大賽的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)合作共贏。
作為賽事的推廣活動(dòng),博物館組織各年齡段的中小學(xué)生去位于杭州富陽的張小泉剪刀廠了解制剪工藝以及這個(gè)百年老廠的故事和底蘊(yùn);到建德古村落采風(fēng),參觀章氏新廳(清代注疏《唐詩三百首》章燮的故居)、吳氏宗祠(代表孝文化及愛國主義文化),了解古建筑,學(xué)習(xí)古代禮儀,實(shí)踐國學(xué)文化;到有“剪紙之鄉(xiāng)”美譽(yù)的湖州南潯千金鎮(zhèn)參觀千金鎮(zhèn)剪紙博物館,感受鎮(zhèn)上“人人有剪刀,個(gè)個(gè)會剪紙,生生有作品”的濃郁創(chuàng)作氛圍;去寧波港口博物館采風(fēng),了解當(dāng)?shù)靥厣艏?。通過一系列的研學(xué)之旅,讓青少年深入了解剪紙藝術(shù)和剪紙文化,從而延伸到對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和探究,這就是賽事活動(dòng)推廣的深層意義:源于剪紙而高于剪紙。
3.4.2 館校合作開發(fā):成果初現(xiàn)
館校合作對于幫助學(xué)生豐富課外知識、提高社會資源參與度、提升學(xué)生對歷史文化的認(rèn)知極其重要。開展相關(guān)博物館教育課程,不僅填補(bǔ)了學(xué)校課外教育存在的短板,也讓博物館的資源得到了更廣泛的運(yùn)用。在第六屆大賽期間,考慮到對不同認(rèn)知階段的學(xué)生,需要設(shè)計(jì)不同的課程方案。③博物館邀請部分剪紙大賽專家?guī)斐蓡T和本地中小學(xué)剪紙教師共同編纂了館本課程《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化青少年讀本系列:剪紙》,形成四單元共計(jì)16課時(shí)的圖文教學(xué)教材,其中大量圖例運(yùn)用了歷屆剪紙大賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品,并同步策劃制作了8集教學(xué)短視頻,并于2018年初完成出版,把課程帶進(jìn)了各小學(xué)、社區(qū)及其他文化場所,進(jìn)一步推廣了剪紙文化。
每屆剪紙大賽結(jié)束后,博物館都會集結(jié)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展覽展示,并結(jié)合配套圖冊以“流動(dòng)博物館”的形式在杭州市民中心、參賽學(xué)校和社區(qū)等地進(jìn)行巡展。既是當(dāng)屆比賽成果的展示,又強(qiáng)化了參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師的獲得感和參與感。賽事獲獎(jiǎng)讓他們在傳承剪紙文化方面的努力有了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),作品展示也讓他們獲得社會的認(rèn)同。同時(shí),也為來年賽事做了前期的預(yù)熱宣傳。
博物館還于2016年遴選出歷屆大賽中的60件優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品移交文??蒲胁浚鳛楹罄m(xù)可以再利用的資源。
4 博物館舉辦賽事類活動(dòng)的反思和建議
在推廣和實(shí)踐“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”這個(gè)品牌類賽事的過程中,我們深刻地體會到了作為博物館社教人肩膀上的責(zé)任,以下是在踐行“青少年創(chuàng)意剪紙大賽”活動(dòng)過程中的反思和建議。
4.1 博物館賽事類活動(dòng)的推廣
賽事類活動(dòng)是以文化為載體,以賽事為依托,結(jié)合博物館已有的教育資源進(jìn)行深度融合的產(chǎn)品,其推廣過程是讓文物和文化“活”起來的過程。
首先,必須以自身為依托,挖掘已有資源,將群眾基礎(chǔ)好、易推廣、操作性強(qiáng)、可深入的文化、技藝一一列舉,然后找到與當(dāng)?shù)匚幕筒┪镳^、社會參與度契合最強(qiáng)的組合,進(jìn)行小范圍的推廣和試驗(yàn)。在這個(gè)過程中,杭州工藝美術(shù)博物館選擇了群眾基礎(chǔ)好、入門門檻低、可深入創(chuàng)作的剪紙技藝作為賽事類活動(dòng)的載體,在從地區(qū)到全國的推廣過程中獲得了學(xué)校積極響應(yīng)和參與,同時(shí)也獲得了相關(guān)協(xié)會組織的認(rèn)可。
其次,賽事類活動(dòng)的舉辦將對賽事有興趣的觀眾拉到了一起,也帶動(dòng)了以賽事為依托的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)。這種聯(lián)動(dòng)節(jié)點(diǎn)之間可能是非遺的傳承人、藏家、企業(yè),也可能是相關(guān)的政府職能部門。通過賽事的舉辦,更多地帶動(dòng)社會資源參與其中,參與的深度和廣度決定賽事類互動(dòng)可以推廣的影響力。
再次,尋找各方合作基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)整合力量,凝聚要素合力,擴(kuò)大活動(dòng)影響。自2016年起,賽事引入了杭州市教育局為主辦方。博物館設(shè)計(jì)策劃教育活動(dòng)和學(xué)校開展教育活動(dòng),從根本上來說都是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì),但開展的方式有所不同。以青少年教育為例,學(xué)校的教育立足于課堂,而博物館的教育立足于本館的藏品或展覽。博物館需要通過學(xué)校教育來推廣和宣傳傳統(tǒng)文化,學(xué)校教育也需要多方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。引入教育局加入賽事主辦方,就較好地融合了雙方的需求。然而,教育部門之所以介入,是因?yàn)槎嗄陙碣愂伦龀龅呐统煽兊玫剿麄兊恼J(rèn)可,要想長期地被認(rèn)可下去,仍需要博物館社教人不斷做出更多的努力。
4.2 塑造賽事類活動(dòng)的文化靈魂
剪紙大賽從最初單純的青少年才藝比拼,到傳承和弘揚(yáng)非遺文化,它所承載的內(nèi)容越來越多。如何通過宣傳、組織、策劃,讓博物館和整個(gè)社會群體形成良性的互動(dòng)、將剪紙文化中傳承性的內(nèi)涵、衍生出來的內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大,并以賽事為載體不斷地延續(xù)下去,需要社教人通過不斷學(xué)習(xí),拓展思路。如2018、2019年暑期舉辦的系列剪紙文化研學(xué)之旅推廣活動(dòng),盡管沒有教輔教材、沒有考試考核,但在沉浸式的活動(dòng)體驗(yàn)中,青少年卻可以學(xué)到更多,并且每個(gè)年齡段的人都非常享受這種學(xué)習(xí)的過程。
在賽事策劃設(shè)計(jì)的過程中,不能因循守舊,對上一屆賽事存在弊病的環(huán)節(jié)要堅(jiān)決去除或者改進(jìn),在保持歷屆賽事中優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的同時(shí),打破原有框架,不斷反思賽事中各個(gè)環(huán)節(jié),通過優(yōu)化和升級從而提升賽事的質(zhì)量。
4.3 主辦方要把握活動(dòng)主題方向
博物館要始終記得:舉辦賽事的初心是為了讓文物、讓文化、讓非遺“活”起來,從而獲得更好的社會教育效果。因此,在舉辦賽事時(shí),博物館作為活動(dòng)的組織者必須把握好各方面參與的廣度和深度,掌握好活動(dòng)的方向和話語權(quán),這在各個(gè)社會資源的合作互動(dòng)中非常重要。
4.4 賽事類活動(dòng)要特別注意賽前和賽后環(huán)節(jié)
賽事的賽前宣傳預(yù)熱、賽中直播宣傳、賽后總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)缺一不可。由于賽事類本身帶有競技類的屬性,會較為強(qiáng)調(diào)比賽時(shí)刻的現(xiàn)場和比賽的結(jié)果,容易忽視賽事類活動(dòng)的內(nèi)涵和外延。因此,賽事類活動(dòng)要特別注意文化的賽前鋪墊,以及活動(dòng)后成果延伸和推廣,這是對賽事的參賽者、參賽組織、參與賽事的社會各方的一種有益的反饋。
注釋
①[anonymity].International Council of Museums Statutes.International Council of Museum Statutes[J].Nature,1959(00):504.
②鄭奕.博物館教育活動(dòng)研究—觀眾參觀博物館前、中、后三階段教育活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2012.
③徐瑞芳.館校協(xié)作模式下校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究—以上??萍拣^館校合作項(xiàng)目為例[C]//趙立新.面向新時(shí)代的館校結(jié)合·科學(xué)教育—第十屆館校結(jié)合科學(xué)教育論壇論文集.北京:科學(xué)普及出版社,2018.