文 / 李新

近些年，不但對專業(yè)知識的重視程度不斷提高，學(xué)生的德智體美勞等多方面都有較高的要求。特別是體育學(xué)科的教學(xué)大多數(shù)學(xué)校也在不斷加強(qiáng)。優(yōu)秀的體育教學(xué)方式可以讓學(xué)生放松心理，建強(qiáng)體魄。但這對體育教師來說是一個非常大的教學(xué)挑戰(zhàn)。社會發(fā)展，科技也在不斷進(jìn)步。體育教師的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新，現(xiàn)階段多媒體信息技術(shù)在體育課堂運(yùn)用的也越來越頻繁，并且也帶來了不錯的反響。多媒體信息技術(shù)的使用在體育課堂中可以幫助學(xué)生全面了解知識內(nèi)容，提高認(rèn)識。

1 體育課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

1.1 教學(xué)直觀有效

多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，最為明顯的效果就是可以將體育知識更直觀的展現(xiàn)出來。在最初的體育教學(xué)階段，學(xué)生對一些體育動作的掌握并不完全，因此很容易受傷，教師利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以將高難度的體育動作用視頻形式播放出來，讓學(xué)生先觀察，積累經(jīng)驗(yàn)以后才實(shí)施行動。學(xué)生通過對人體結(jié)構(gòu)、肌肉的特點(diǎn)、發(fā)力部位、用力順序的仔細(xì)分析，可以改變紙上談兵的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會實(shí)際效果，使體育教學(xué)更加生動形象和直觀[1]。傳統(tǒng)的口頭教學(xué)較為單一，對學(xué)生來說單一的語言教學(xué)并不能直觀表達(dá)體育教學(xué)內(nèi)容。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生主動參與

當(dāng)學(xué)生面對著多媒體教學(xué)設(shè)備時，他們將由傳統(tǒng)教育的聽老師說些什么，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)和演示中思索著自己要做什么以及如何做到，這也將是對體育觀念的質(zhì)的飛越[2]。因此，當(dāng)學(xué)生在利用電子課件等多媒體教學(xué)手段獲取技能信息之后，在進(jìn)行完成體育技能動作時，就必須將理性思考和感性的視覺判斷密切地融合在一起，在看與想的直接參與下完成學(xué)習(xí)過程。這樣的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而提高了他們的參與性和學(xué)習(xí)興趣與意識，對于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)和熟悉技能動作將取得事半功倍的效果。

1.3 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將動態(tài)化難為易

有助于學(xué)生迅速形成正確的情感認(rèn)知，從而有效培養(yǎng)運(yùn)動技術(shù)，體育運(yùn)動課程的主要任務(wù)之一，便是讓學(xué)生迅速了解相應(yīng)的運(yùn)動技術(shù)，學(xué)生對于一種新的技能動態(tài)的產(chǎn)生，往往需要通過讀、看了解相關(guān)技術(shù)動態(tài)流程[3]。而多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，對于訓(xùn)練學(xué)生良好的心理觀察能力具有重要的效果，也對于學(xué)生迅速形成正確的情感認(rèn)識起著積極影響。在運(yùn)動課程中，有不少的體育運(yùn)動技能動作不但構(gòu)造繁雜，甚至還要求在瞬間進(jìn)行一連串重復(fù)的技能動態(tài)，比如田徑跳高項(xiàng)目的空中動態(tài)、體操支撐式起跳的連貫動態(tài)，技能的滾翻之類。運(yùn)用多媒體這樣的話老師就可能幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，同時老師也可能說明各分解動作的技能要點(diǎn)，從而大大提高了認(rèn)知階段動畫教學(xué)的課堂效果，大大簡化了課堂教學(xué)流程。

2 應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1 提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的運(yùn)動教育過程中，學(xué)生對于技能動作的重點(diǎn)、難度的把握和認(rèn)識可以借助老師的重復(fù)講述和反復(fù)演示來完成。但如果遇到比較復(fù)雜快速的動作，例如騰空跳躍等動作時，又不利于學(xué)生的觀察和認(rèn)真掌握每一動作細(xì)節(jié)，作為老師而言，特別想要將動作講清楚，但很可惜的是他不能夠停留在空中，也不能夠以如此緩慢的速度進(jìn)行這些騰空跳躍式的動作。而如果使用網(wǎng)絡(luò)等多媒體軟件進(jìn)行講解，(如圖1)則將會避免這些存在的問題。課堂教學(xué)過程中，體育教師還可將動作說明和演示過程回放給學(xué)生們聽和看，針對重點(diǎn)和難點(diǎn)動作加以反復(fù)滿放，并通過特定的聲音、圖形表現(xiàn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)動作，使學(xué)生直接、主動、立體、全方位地了解動作，從而增強(qiáng)了課堂的有效性。由此可見，多媒體技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的適時運(yùn)用，不但使教師之間的溝通變得更加高效，讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，也提高了對學(xué)習(xí)動作的了解、記憶與掌握，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的自主思考、觀察與學(xué)習(xí)的能力，從而大大地提高了體育課的教學(xué)效果[4]。

圖1 多媒體理論教學(xué)基本

2.2 可以輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)將文字、形狀、圖像、色彩、有聲、錄像、動漫等集為一身的特點(diǎn)，老師們能夠迅速地把教學(xué)形象以直觀的、多角度.多側(cè)面地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；運(yùn)用教材的非線性化特點(diǎn)和網(wǎng)狀的組織架構(gòu)特性，老師能夠把課程分割為單元、知識點(diǎn)等，在各個知識點(diǎn)上還能夠使用--些文字、圖片、音頻、錄像等素材來進(jìn)行分析、展示，還能夠通過信息銜接功能實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，用大量的知識信息，非常細(xì)致、生動地加深教學(xué)內(nèi)容的理解性和易記性；利用課件趣味性、實(shí)時化的特點(diǎn)，教師可以在某一個知識點(diǎn)上設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中鞏固提高。

2.3 創(chuàng)新體育教學(xué)

信息化的運(yùn)動課堂是一個全方位、高效、立體化的運(yùn)動模式，教師采用多媒體信息教學(xué)大大豐富教學(xué)方式，對學(xué)生來說也有不同的學(xué)習(xí)感官。多媒體信息教學(xué)可以給教師提供豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生來說體育學(xué)習(xí)也不會再受時間、環(huán)境等影響。學(xué)生只要愿意可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多數(shù)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到想要的標(biāo)準(zhǔn)。多媒體信息教學(xué)對學(xué)生和教師來說都是全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)感受，可以同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)手段。

2.4 通過多媒體及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作的錯誤

為避免和防止老師訓(xùn)練學(xué)生錯誤動態(tài)技能的失敗，老師必須在準(zhǔn)確演示動態(tài)的時候，提示和說明產(chǎn)生錯誤的主要因素。利用課件進(jìn)行教學(xué)活動時，既能夠呈現(xiàn)正常動態(tài)，也能夠?qū)㈠e誤動態(tài)加以對比，從而使學(xué)生邊看邊想、自我比較，從而避免了一些典型的錯誤動態(tài)的出現(xiàn)。這既可讓學(xué)生迅速地熟悉技術(shù)動作，也可訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和分析技巧。因此，在廣播體操教學(xué)活動時，老師可把學(xué)生的動態(tài)記錄下來或加以播放，把每個學(xué)生的訓(xùn)練動態(tài)加以對比，以便于指出對的動態(tài)與錯的動態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生加以訓(xùn)練，能達(dá)到較好的訓(xùn)練效果?，F(xiàn)代技術(shù)在學(xué)校戶外課程中，也有很好的應(yīng)用，老師們可把制作好的相關(guān)課程上傳到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，提前安排學(xué)生觀摩練習(xí)，并上網(wǎng)查找所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)知識點(diǎn)，如學(xué)習(xí)方式、競賽規(guī)定等。上課時讓學(xué)生們首先按照上課前所掌握的知識點(diǎn)來進(jìn)行，接著展開知識點(diǎn)介紹，而老師們則通過與學(xué)生間的相互比較和對學(xué)習(xí)情景加以引導(dǎo)。

2.5 通過信息技術(shù)提高日常工作效率

體育教師的平時管理工作主要任務(wù)也相當(dāng)復(fù)雜，除常規(guī)的教學(xué)準(zhǔn)備、各種規(guī)劃、資料匯總等日常管理工作之外，還有不少的比賽程序安排管理工作要做好。如學(xué)校體育活動課的安排、各種比賽的程序安排、學(xué)校校運(yùn)會的程序安排等，如圖2，每年都有很多關(guān)鍵的運(yùn)動數(shù)據(jù)需要進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，比如對學(xué)校學(xué)生運(yùn)動成果的統(tǒng)計分析、對學(xué)校學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析，等等。

(1)對日常工作的處理

使用一些比較普遍的辦公管理軟件進(jìn)行智能化辦公與管理系統(tǒng)，可以形成體育教師電子資料檔案，把有關(guān)的資料按分類加以統(tǒng)一存放與管理，可以大大提高體育管理工作的效能，從而降低了體育教師的工作壓力。

(2)相關(guān)的體育各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

這是一個極其枯燥、復(fù)雜，且非常容易出錯的工作。為進(jìn)一步提高各類統(tǒng)計結(jié)果綜合評估的準(zhǔn)確率，并節(jié)約大量數(shù)據(jù)信息的綜合分析計算時間，老師們可使用《我國體育運(yùn)動技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》測試成果評估管理系統(tǒng)、《中小學(xué)體育合格標(biāo)準(zhǔn)》評估管理系統(tǒng)、《學(xué)生體質(zhì)綜合評價》管理系統(tǒng)。

3 應(yīng)用多媒體的注意點(diǎn)

3.1 合理選擇與設(shè)計信息

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)信息技術(shù)能夠把文本、音頻，包括視訊、圖形、圖像和動漫等多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用管理，所以老師在設(shè)計多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)時，要針對課堂教學(xué)選取合適的多媒體教學(xué)信息，并將這些信息內(nèi)容作為課堂教學(xué)要素分別設(shè)置到不同的課程練習(xí)單元中。如此，就可以使學(xué)生的特點(diǎn)與老師的能力有機(jī)地融合，而大大提高了教學(xué)質(zhì)量水平。

3.2 運(yùn)用時要有的放矢

在體育的教學(xué)中，老師們首先應(yīng)該明確使用多媒體教學(xué)手段是為了解決什么問題，達(dá)到什么目的，切不可盲目應(yīng)用。而由于多媒體手段具有的各種信息反饋傳播形式，如果使用得恰當(dāng)，就可以讓學(xué)生更加集中注意力，從而畫龍點(diǎn)睛地發(fā)揮提高效應(yīng)。否則，將會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，這就需要老師對整個教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指，直觀、多角度、多側(cè)面地展示在學(xué)生眼前；而利用教材的非線性化特點(diǎn)和網(wǎng)狀的組織架構(gòu)特性，老師能夠把整個教學(xué)區(qū)分成單元、知識點(diǎn)等，在各個知識點(diǎn)上還能夠使用一些文本、圖片、聲音、錄像等素材來進(jìn)行分析、展現(xiàn)。

3.3 學(xué)校應(yīng)重視多媒體建設(shè)

在校園的基本建設(shè)中，也應(yīng)該注意對學(xué)校體育課程中多媒體教學(xué)設(shè)施的投入。和其它的課程一樣，在體育運(yùn)動課程中除需要有固定的硬件設(shè)施之外，還一定要有移動的多媒體教學(xué)設(shè)施，比如筆記本電腦等，它不但應(yīng)用在室內(nèi)課程，而且同樣在戶外體育課方面，多媒體的教學(xué)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，中學(xué)就應(yīng)該針對當(dāng)前的教育形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)對多媒體教學(xué)工程的投人力度，并安裝適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)設(shè)施，只有如此才能真正地在運(yùn)動課程中比較深入的使用多媒體。

4 結(jié)束語

綜上所述，雖然多媒體技術(shù)在初中體育運(yùn)動課堂教學(xué)中的有效合理使用，能夠在較大程度上改進(jìn)初中生的體育教學(xué)模式，從而提高中學(xué)體育質(zhì)量，但是，當(dāng)老師在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作時，也不要忽略自身在課堂教學(xué)中的作用，科學(xué)合理使用多媒體技術(shù)，可以有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的效用，從而培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣愛好，從而提高中學(xué)生的體育運(yùn)動效率。