曹克政

摘 要：提高班級凝聚力是班主任工作中的重要一環(huán)，班主任應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)、積極組織班級活動、選拔班干部等方式，積極推動班級凝聚力的提高，形成良好的班風(fēng)，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好平臺，從而為社會儲備人才。

關(guān)鍵詞：班主任;凝聚力;策略

引言

學(xué)生的發(fā)展與進步、班主任對班級的管理都與班級的凝聚力有著不可分割的關(guān)系，因此，班主任要高度重視班級凝聚力在工作中的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生間的和諧關(guān)系，以使學(xué)生能團結(jié)友愛、互幫互助，為共同的目標(biāo)而努力，從而使學(xué)生自身及班級都得到良好的發(fā)展。

一、指引學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生綜合素質(zhì)常常被教師在教學(xué)中忽視，取而代之的是對學(xué)生成績的過度重視，即以學(xué)生的成績這一唯一標(biāo)準來評價學(xué)生。在這種背景下，學(xué)生對自己制訂的目標(biāo)往往是不合理的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生時，班主任應(yīng)該從不同學(xué)生的不同情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點，指引他們認真了解自己：找到自己的閃光點與薄弱點;明辨事情是否需要做，以及如何做;找到自己的愛好與理想;反思過去并規(guī)劃未來。同時，在確定目標(biāo)時，要恰當(dāng)并且從自身情況出發(fā)，并將目標(biāo)盡可能多元化、效率化。此外，班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及優(yōu)勢，提升學(xué)生的專業(yè)能力，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時保持健康的生活方式，從而為使學(xué)生成為合格的勞動者打下基礎(chǔ)。

二、積極組織班級活動

通過積極各式各樣的班級活動，學(xué)生間進行交流的平臺就能夠被搭建起來，能夠有效的緩解學(xué)生間交流少、了解不足的問題，從而增進學(xué)生間的相互了解，使得班級的凝聚力也得到提升。

在組織班級活動時，筆者會運用企業(yè)團建的一些游戲，從而使學(xué)生的集體意識在活動中得到增強。班主任不僅需要關(guān)注整個班集體，還要關(guān)注班級內(nèi)部已經(jīng)形成的小集體，以使大小集體保持和諧，不發(fā)生矛盾沖突。同時，班主任還要根據(jù)實際情況積極創(chuàng)新更貼合班級學(xué)生發(fā)展的活動。舉例來說，可以在空閑時間組織信任背摔、搶椅子比賽、拔河比賽、你畫我猜比賽等需要學(xué)生間相互溝通與協(xié)作的比賽，從而使學(xué)生在活動的溝通與協(xié)作中增強對彼此的了解，并使同學(xué)們的集體榮譽感得以培養(yǎng)。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生往往存在自我意識強的特點，他們不僅對他人的評價高度敏感，還對表現(xiàn)自我具有高度的渴望。因此，活動的組織不僅能夠增進學(xué)生間的了解、提升學(xué)生的集體意識，還可以使學(xué)生的自信心得到增強。

三、選拔并培養(yǎng)班干部

班干部的選拔與培養(yǎng)在班級管理及凝聚力的培養(yǎng)中占有重要地位。因此，在選拔班干部時應(yīng)注重其是否擁有較強的心理素質(zhì)、集體意識、奉獻精神與工作能力，只有這樣才能使班干部積極帶動班集體團結(jié)行動，使班級的團隊意識與凝聚力得到增強。然而，大多數(shù)情況下，班干部的選拔往往是在班級剛成立之時，此時班主任對班級情況及學(xué)生情況的了解都不足，因此，筆者在新班級成立之時會舉辦一次班會，組織學(xué)生都上臺進行自我介紹，使師生間進行初步了解。之后筆者會留意學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的表現(xiàn)，之后才會通過毛遂自薦、民主投票等方式進行班干部的選拔，以確保班干部能夠發(fā)揮帶頭作用。

與中小學(xué)不同，中職學(xué)校在教育方面的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)合格的勞動力人才。因此，筆者在選拔與培養(yǎng)班干部時也使用了企業(yè)中的方法，即對班干部實行三個周的試用期制度，在試用期時，班主任與其他同學(xué)都可以對班干部的工作能力進行觀察與評價。在試用期結(jié)束后，再對班干部進行具體的工作指導(dǎo)，以使他們在管理班級時能夠更加科學(xué)。

班干部畢竟也是心智尚未成熟的學(xué)生，在管理班級時難免會出問題，因此班主任要積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，了解自身的缺點，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，并思考該如何正確處理，以避免重蹈覆轍。與此同時，班主任也要對班干部的工作予以支持與肯定，以激勵班干部更加積極地為班級做貢獻。

四、用人格魅力鼓舞學(xué)生

要使班級凝聚力得到提升，班主任自身的人格魅力也發(fā)揮重要的作用。首先，班主任要具有高度的熱情，只有對工作與學(xué)生熱情，才能夠留意到學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，從而更好的潛心于學(xué)生的培養(yǎng)。其次，班主任還應(yīng)該保持親和力，以朋友般平等的身份對待學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重。同時，班主任還要具有感染學(xué)生的能力，積極調(diào)動學(xué)生的情緒。此外，班主任還應(yīng)寬容待人，以德服人。

在擁有人格魅力的同時，班主任還應(yīng)該在教學(xué)工作中將其充分發(fā)揮。首先，班主任應(yīng)該記住班級里的每一位學(xué)生。筆者在擔(dān)任一個新班級的班主任時，會立即查看班級花名冊，并在一周內(nèi)記住全體學(xué)生的姓名以及其他的基本信息。因為對學(xué)生的充分了解會使學(xué)生感受到老師對他的尊重，從而使其自信心得以提升，進而在學(xué)習(xí)與生活中都會更加積極。同時，班主任還應(yīng)時刻關(guān)心學(xué)生。首先要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，但他們都渴望能擁有師長的關(guān)心與激勵，因此，班主任應(yīng)對所有學(xué)生都進行積極的引導(dǎo)。對優(yōu)等生要及時表揚，使其再接再厲，對后進生要積極幫助與引導(dǎo)，使其找到正確的努力方向。其次，還要關(guān)心學(xué)生的生活。筆者常常告誡學(xué)生要注重細節(jié)。比如，筆者會叮囑學(xué)生早晨起床后及時整理內(nèi)務(wù)，疊好被子、開窗通風(fēng)、保持整潔的寢室環(huán)境;注意個人衛(wèi)生，及時換洗衣服;改掉隨地吐痰、亂扔垃圾等習(xí)慣。只有從細節(jié)抓起，學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并最終成大事。

綜上所述，班主任作為班級的主心骨，要將班級凝聚力的培養(yǎng)擺在重要的位置，通過引導(dǎo)學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、積極組織活動、科學(xué)選拔班干部、提升自身人格魅力等策略，積極加強班級管理，從而給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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