郭衛(wèi)霞

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458000）

0 引言

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，而且各個(gè)領(lǐng)域都在深入應(yīng)用這些技術(shù)，促進(jìn)了各領(lǐng)域信息化水平不斷提高。其中教育部門利用數(shù)字化技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新了符合現(xiàn)代教育需求的信息化教學(xué)形式和數(shù)字化教學(xué)資源。在不斷重視數(shù)字化建設(shè)的過程中數(shù)字化教學(xué)資源越來越豐富，使得高職數(shù)學(xué)教學(xué)利用率提高，但也存在諸多問題，所以，高職數(shù)學(xué)教師要合理使用數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)數(shù)字化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

1.1 數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化建設(shè)可以拓寬知識(shí)范疇

長(zhǎng)久以來，高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要是根據(jù)教材開展，造成高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源存在單一性和局限性，難以提升教學(xué)效率。隨著數(shù)字化建設(shè)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及，為學(xué)生提供了更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和搜索知識(shí)，并解決了多年來教學(xué)資源局限性的問題。故此，數(shù)字化建設(shè)在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了拓展知識(shí)獲取的途徑，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供便利條件

高職數(shù)學(xué)課程往常的教學(xué)方式?jīng)]有對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異加以重視，運(yùn)用的課堂教學(xué)模式為“一刀切”的形式，導(dǎo)致一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生難以跟上教師教學(xué)的思路，使得部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無法全部理解和掌握，以不敢向其他學(xué)生和老師請(qǐng)教，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和效率。高職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)后，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索想要查詢的知識(shí)和答案，還可以在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流群、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)平臺(tái)了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)。幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這樣的學(xué)習(xí)過程中可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

1.3 提高教師的教學(xué)效率

高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)不只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，對(duì)教師教學(xué)效率的提高也有很大的幫助。課堂教學(xué)期間高職數(shù)學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)將難以理解和抽象的概念和難點(diǎn)等知識(shí)變?yōu)榫唧w形象的內(nèi)容，使學(xué)生可以更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提升。

2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展實(shí)際上是高職數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)研發(fā)和運(yùn)用的主要表現(xiàn)，這對(duì)高職數(shù)學(xué)教育理念和形式有極大的影響。高職數(shù)學(xué)課堂數(shù)字化信息技術(shù)的使用可以沖破以往教學(xué)的時(shí)空限制，并且學(xué)生能夠自主地根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求和情況設(shè)置學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。同時(shí)，數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)不僅為教師提供了便利的教學(xué)工具，將知識(shí)變得具體易懂，還將實(shí)時(shí)交互式的雙向教育成為可能。另外，高職數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)是將以往教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。此外，以有效的資源全面進(jìn)行了校園數(shù)字化建設(shè)，也充分利用了校園里可利用的網(wǎng)絡(luò)資源。由此可見，以上這些都是數(shù)字化建設(shè)應(yīng)用的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出了職業(yè)教育改革的方向，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19 號(hào)）中指出職業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新需要合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)開設(shè)多媒體教學(xué)模式，并在教學(xué)方式與思想、學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新。這種教學(xué)模式是高職教育和現(xiàn)代科技融合的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育改革的切入點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化建設(shè)教育資源，并且將信息化技術(shù)作為教學(xué)工具，這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生獲得良好的信息技術(shù)能力，還可以幫助學(xué)生提高綜合能力。另外，高職數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的課堂教學(xué)。

目前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用數(shù)字化信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供了便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了諸多問題，使得高職數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用和推行受到較大影響。故此，高職數(shù)學(xué)教師要合理地利用數(shù)字化建設(shè)資源，充分發(fā)揮其教學(xué)作用，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。當(dāng)下高職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)存在的問題有以下幾個(gè)：第一，數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)理念存在誤區(qū)。部分高職數(shù)學(xué)教學(xué)仍然保留以往整堂課都是教師講解知識(shí)的形式開展教學(xué)，使得數(shù)字化信息技術(shù)設(shè)備成為擺設(shè)。第二，高職中一些年齡比較大的數(shù)學(xué)教師不具有較強(qiáng)的數(shù)字化信息技術(shù)使用能力，在使用信息技術(shù)設(shè)備時(shí)常常出現(xiàn)問題，從而造成數(shù)字化信息技術(shù)設(shè)備閑置。第三，高職部分教師沒能正確理解數(shù)字化建設(shè)教學(xué)的理念，使得教師教學(xué)以數(shù)字化教學(xué)為主，將傳統(tǒng)教學(xué)方式作為輔助教學(xué)方法，甚至有的教師不使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。這對(duì)教師和學(xué)生之間的交流產(chǎn)生影響，還將學(xué)生主體地位弱化，使得學(xué)生難以深入了解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中數(shù)字化建設(shè)的策略

3.1 高職院校重視建設(shè)完善的數(shù)字化教學(xué)的硬件環(huán)境高職數(shù)學(xué)課堂要想更好地開展數(shù)字化教學(xué)要對(duì)

硬件環(huán)境建設(shè)加以重視，所以，高職院校應(yīng)該在校園內(nèi)全面覆蓋有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)，盡可能地使虛擬專網(wǎng)技術(shù)和公網(wǎng)相互連接，這樣可以使學(xué)生和教師不在校園內(nèi)也可以登錄個(gè)人賬號(hào)使用校園內(nèi)的素質(zhì)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享。并且還要設(shè)置專用的教師辦公路徑，使得教師能夠快速地完成訪問。另外，完善數(shù)字化建設(shè)的硬件設(shè)施還要投入一定的資金對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新、對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化以及數(shù)據(jù)容災(zāi)等，從而為高職數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)提供更好的環(huán)境，為數(shù)字教學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全提供保障。此外，高職數(shù)學(xué)將數(shù)字化技術(shù)與理論知識(shí)進(jìn)行有效融合，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，高職院校要選擇合適的移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)，從而為遠(yuǎn)程辦公提供便利條件，例如，掌上教務(wù)、圖書館、數(shù)字資源檢索平臺(tái)等，學(xué)生和教師能夠通過這些數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地降低數(shù)學(xué)教學(xué)成本。

3.2 數(shù)字化建設(shè)要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

高職數(shù)字化教學(xué)資源科學(xué)合理的構(gòu)建可以為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。因此，高職數(shù)學(xué)教師要有效地構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源。

第一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間要充分利用多媒體技術(shù)輔助教師教學(xué)。比方說，在講授高職數(shù)學(xué)《定積分集合意義》的內(nèi)容時(shí)，如果教師知識(shí)空泛地講解理論知識(shí)，學(xué)生很難全面理解，教師要利用多媒體技術(shù)將理論概念變得比較具體，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。還有學(xué)生會(huì)在面對(duì)比較復(fù)雜的運(yùn)算時(shí)失去耐心，進(jìn)而影響運(yùn)算的準(zhǔn)確性。教師采用多媒體技術(shù)將這些復(fù)雜的字符和運(yùn)算過程進(jìn)行具體化，學(xué)生能夠清晰地掌握運(yùn)算過程，使得學(xué)習(xí)效率提升。

第二，建設(shè)精優(yōu)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間無法全面了解知識(shí)，所以，教師應(yīng)該積極建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況自行下載精品教學(xué)視頻和資料，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3 數(shù)學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)要覆蓋應(yīng)試方面

高職院校要想全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)字化，不能單對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，考試方面也需要重視數(shù)字化建設(shè)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試形式就是學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)紙質(zhì)試卷進(jìn)行解答，之后試卷由監(jiān)考教師收回，再統(tǒng)一地進(jìn)行評(píng)判。這樣的考試形式會(huì)造成時(shí)間和資源的浪費(fèi)，為了提升考試的效率和節(jié)約資源，要對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)試進(jìn)行數(shù)字化改革，使得應(yīng)試數(shù)字化建設(shè)的科學(xué)性和實(shí)效性提升。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在計(jì)算機(jī)上建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)題庫(kù)，它包含不同類別的問題，可分為四類：第一類是選擇題，第二類是填空題，第三類是簡(jiǎn)答題，第四是論述題。而且要保證這些類型的數(shù)學(xué)題難易程度適度。與此同時(shí)，教師要定期對(duì)題庫(kù)中的數(shù)學(xué)題進(jìn)行更新、修改和添加，另外，題庫(kù)的數(shù)學(xué)題數(shù)量要能夠滿足學(xué)生練習(xí)和考試使用。高職院校在數(shù)學(xué)考試題庫(kù)建立完成后，院校應(yīng)該積極安排線上數(shù)學(xué)考試，學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫(kù)登錄口進(jìn)入考試界面，之后在考試界面輸入自己的姓名和學(xué)號(hào)，緊接著數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)自動(dòng)生成一套是數(shù)學(xué)試卷，其中的題目都是由數(shù)據(jù)庫(kù)隨機(jī)選取的，而且數(shù)學(xué)題都是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的，難易程度適中。此外，由于試卷是題庫(kù)隨機(jī)生成的，所以，兩個(gè)挨著的學(xué)生的題目并不同，學(xué)生之間不會(huì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，提高了數(shù)學(xué)考試的公平公正性，并且有效利用了網(wǎng)絡(luò)資源，讓復(fù)雜煩瑣的考試變得簡(jiǎn)單而方便。

3.4 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生手機(jī)之間的互通性

目前，學(xué)生對(duì)智能化手機(jī)的依賴程度非常高，甚至已經(jīng)超過對(duì)電腦的使用程度了。因此，教師要合理利用這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)通過智能化手機(jī)實(shí)現(xiàn)，也就是，教師要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將計(jì)算機(jī)和手機(jī)進(jìn)行結(jié)合與互通，這樣學(xué)生就可以通過手機(jī)接收到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，沖破數(shù)學(xué)教學(xué)空間和時(shí)間上的制約。毫無疑問，這是高等數(shù)學(xué)課程數(shù)字架構(gòu)中的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，值得高度贊揚(yáng)。例如，一旦實(shí)現(xiàn)了手機(jī)和計(jì)算機(jī)共享，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題練習(xí)時(shí)使用手機(jī)登錄就能實(shí)現(xiàn)。此外，在課堂上，當(dāng)教師講解一些知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)入數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)，以便學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，教師必須積極遏制其他與手機(jī)相關(guān)的不良行為，如玩手機(jī)游戲、閑聊等。

總的來講，高職數(shù)學(xué)教育要合理充分地使用整合完成的數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，根據(jù)因材施教教育理念在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面融入數(shù)字化建設(shè)。這就要求教師充分認(rèn)識(shí)數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)課程帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，毫不費(fèi)力地走上信息技術(shù)的快車，不斷探索構(gòu)建高職數(shù)學(xué)數(shù)字化課程的有效途徑，使得數(shù)字化建設(shè)能夠更好地為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.5 強(qiáng)化數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性

高職數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和運(yùn)用，使得其能夠符合教師教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第一，網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的構(gòu)建。教師在利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教學(xué)資源系統(tǒng)時(shí)必須按照以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的原則構(gòu)建。這樣學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)中找到學(xué)習(xí)期間所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)期間遇到問題或是難題時(shí)可以及時(shí)找到教師解決問題，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)中的知識(shí)資源設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。第二，提升數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用的規(guī)范性。在建設(shè)數(shù)學(xué)數(shù)字化資源時(shí)要結(jié)合教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高數(shù)字教學(xué)資源的運(yùn)用率。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源要與課標(biāo)各類要求一致。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)模式可以擴(kuò)展，即擴(kuò)大資源的獲取渠道，可以應(yīng)用于多學(xué)科教學(xué)，使更多的學(xué)生受益。目前，各地區(qū)的教學(xué)資源條件不同，使得一些高職院校教學(xué)資源不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而積極構(gòu)建數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)資源能夠改變教育資源分布不均的情況，從而推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教育均衡發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校需要不斷改革教學(xué)方式和資源，并通過數(shù)字化技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而簡(jiǎn)化和優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和手段。還要根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行因材施教，從而推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展，為數(shù)學(xué)數(shù)字化建設(shè)和教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高職數(shù)學(xué)教師要不斷地探索和創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式，使得高職數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)更好地運(yùn)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。