薛會梅，馬鵬娟

(1.運(yùn)城學(xué)院 思想政治教育部；2.運(yùn)城學(xué)院 黨委宣傳部，山西 運(yùn)城 044000)

紅色資源，是中華人民共和國的生命之源，是中國共產(chǎn)黨百年奮斗的力量之源，是思政課的生動教材。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合多次強(qiáng)調(diào)，多措并舉用足用好用活紅色資源，“使之成為教育人、激勵人、塑造人的大學(xué)?！盵1]，引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺做紅色基因的傳承者、紅色江山的守護(hù)者。目前學(xué)界在紅色資源融入高校思政課的價值研究、現(xiàn)狀研究、路徑研究等方面取得一定的成果，但是地方紅色資源研究有待加強(qiáng)，紅色資源融入高校思政課的實(shí)踐性有待突出。山西紅色資源內(nèi)容豐富，種類多樣，是高校思政課重要的素材庫。本研究通過分析山西紅色資源融入高校思政課的價值，梳理山西紅色資源融入高校思政課的內(nèi)容，優(yōu)化山西紅色資源融入高校思政課的路徑，以期對盤活地方紅色資源、深化思政課改革做出有益探索。

一、山西紅色資源融入高校思政課的價值意蘊(yùn)

(一)政治價值：增強(qiáng)青年政治意識

青年是國家的希望和民族的未來，青年一代是否具有主流政治意識，事關(guān)黨和國家事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人問題。當(dāng)前，加速轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境、魚龍混雜的社會思潮、迅猛發(fā)展的新興媒體等因素，導(dǎo)致“青年群體中的部分人政治立場動搖、政治方向模糊、政治理論膚淺、政治觀念淡薄、政治情感疏遠(yuǎn)、政治信仰弱化、政治態(tài)度多變時有發(fā)生”[2]。把山西紅色資源融入高校思政課，利用革命紀(jì)念場館、烈士陵園等紅色基因庫，講好“黨的故事、革命的故事、英雄的故事”[1]，有效增強(qiáng)主流政治意識對青年群體的感染力，引導(dǎo)青年大學(xué)生深刻領(lǐng)悟“紅色政權(quán)來之不易，新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易”“今天的幸福生活來之不易”[1]，自覺增加對馬克思主義的信仰、中國特色社會主義的信念、中華民族偉大復(fù)興的信心，不斷提升青年大學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、文化認(rèn)同。

(二)育人價值：促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從黨和人民事業(yè)的高度，圍繞青年的理想信念、道德情操、歷史使命等方面發(fā)表一系列重要講話。把山西紅色資源融入高校思政課，青年大學(xué)生可以從山西紅色人物身上學(xué)習(xí)小我融入大我的愛國情、強(qiáng)國志、報國行；從歷史事件中學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人矢志不渝的崇高理想、為國為民的擔(dān)當(dāng)精神、百折不撓的進(jìn)取意志、銳意進(jìn)取的開拓精神、樂觀向上的精神狀態(tài)；從文物史料中準(zhǔn)確把握黨史上的重大事件、科學(xué)認(rèn)識黨史上的重要會議、正確評價黨史上的重要人物，更加理直氣壯地反駁歷史虛無主義。盤活用好家門口的紅色資源，把山西紅色資源帶進(jìn)思政課堂，帶入學(xué)生頭腦，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，守正學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，強(qiáng)化神圣的使命擔(dān)當(dāng)、樹立崇高的理想信念、磨練堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、錘煉高尚的道德情操、開展積極的社會實(shí)踐。

(三)教學(xué)價值：提升高校思政課實(shí)效性

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》(以下簡稱《意見》)明確指出，思政課建設(shè)“課堂教學(xué)效果還需提升，教材內(nèi)容不夠鮮活，評價和支持體系有待健全”[3]。結(jié)合《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2021年本)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的要求，把山西紅色資源融入高校思政課，通過讓具體直觀的文物史料發(fā)言，讓有血有肉的英雄模范發(fā)聲，讓有據(jù)可查的歷史事件說話，變革枯燥的理論說教，拉近大學(xué)生和思政課的思想距離、感情距離，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提升大學(xué)生自我教育的能力，不斷提高高校思政課教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。通過走進(jìn)紅色文化遺址，聆聽紅色人物事跡，觀看紅色光影記錄，變革單一的教學(xué)模式，打造立體、可觀、可感、可觸的思政課，提升思政課顯性教育和隱性教育，讓學(xué)生在潛移默化中自覺傳承紅色基因，實(shí)現(xiàn)自身成長成才。

二、山西紅色資源融入高校思政課的主要內(nèi)容

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富”[4]“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，匯聚成我們黨的紅色血脈?！盵4]紅色資源是指“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在革命、建設(shè)、改革開放過程中所形成的精神文化和物質(zhì)載體，以及為展示這些精神文化和物質(zhì)載體所建立的紀(jì)念碑、紀(jì)念館等紀(jì)念設(shè)施或空間。”[5]在堅持共性和個性相統(tǒng)一，時間和空間相結(jié)合的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，山西紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)山西人民在山西地區(qū)進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的各個歷史時期產(chǎn)生的紅色人物、發(fā)生的紅色故事、留下的紅色印跡以及孕育的紅色精神。我們可以從物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)、信息形態(tài)和制度形態(tài)[6]四個角度對紅色遺址、紅色精神、紅色經(jīng)驗、紅色文藝等山西紅色資源進(jìn)行剖析，以高質(zhì)量推進(jìn)山西紅色資源融入高校思政課。

(一)紅色遺址

表1 山西省首批省級紅色文化遺址 單位：處

數(shù)據(jù)來源：2021年山西省人民政府公布的首批省級紅色文化遺址名錄

山西紅色遺址包括重要機(jī)構(gòu)、會議舊址，重要人物故(舊、路)居，革命紀(jì)念場館，革命運(yùn)動、重要?dú)v史事件發(fā)生地、紀(jì)念地等歷史遺存。從總量上看，根據(jù)《山西省“十三五”紅色文化傳承保護(hù)與發(fā)展規(guī)劃》，山西省現(xiàn)存不同時期黨史重要機(jī)構(gòu)舊址、重要黨史人物故居舊居、重大戰(zhàn)役遺址和重大紀(jì)念設(shè)施等3400余處[7]。根據(jù)2021年山西省人民政府公布的首批省級紅色文化遺址名錄，從類型和地區(qū)兩個維度，山西紅色遺址分布如表1所示。結(jié)合山西文物局發(fā)布的山西省省保單位名錄，從時間維度來看，山西紅色遺址主要產(chǎn)生于新民主主義革命時期，同時涉及社會主義革命和建設(shè)時期，其中，更多的是產(chǎn)生于抗日戰(zhàn)爭時期。我們要在保護(hù)好、管理好、利用好、傳承好現(xiàn)有紅色資源的基礎(chǔ)上，繼續(xù)挖掘山西“紅色家底”，開發(fā)山西“精神富礦”，豐富思想政治理論課的資源庫。

(二)紅色精神

山西紅色精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)三晉兒女在各個歷史時期孕育的精神財富。根據(jù)2021年黨中央批準(zhǔn)、中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系，發(fā)源于山西地區(qū)的紅色精神是太行精神(呂梁精神)。根據(jù)山西省第十二次黨代會的報告，“山西人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，鑄就了偉大的太行精神、呂梁精神、右玉精神、劉胡蘭精神”[8]。結(jié)合習(xí)近平總書記的重要論述，太行精神，就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)太行兒女形成的“不怕犧牲、不畏艱險，百折不撓、艱苦奮斗，萬眾一心、敢于勝利，英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)”[9]的精神；呂梁精神，就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)呂梁兒女鑄就的“艱苦奮斗、顧全大局、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新”[9]的精神；右玉精神的基本內(nèi)涵是“全心全意為人民服務(wù)，是迎難而上、艱苦奮斗，是久久為功、利在長遠(yuǎn)”[10]；劉胡蘭精神的基本內(nèi)涵是“信念堅定、敢于斗爭、堅貞不屈、不怕犧牲”[11]。我們要在繼承和弘揚(yáng)太行精神、右玉精神、呂梁精神、劉胡蘭精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大對發(fā)源于山西大地的包括大寨精神、紀(jì)蘭精神在內(nèi)的其他紅色精神的理論闡釋，推出系列理論研究成果，加深青年大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的理解和掌握。

(三)紅色經(jīng)驗

山西紅色經(jīng)驗是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)山西人民在革命、建設(shè)、改革中形成的特色制度和優(yōu)秀(典型)做法。比如：在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨人結(jié)合山西實(shí)際情況，建立山西特殊形式抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1936年，在北方局和劉少奇的指示下，薄一波等共產(chǎn)黨人接辦犧盟會，以抗日活動家的身份，按照原則的堅定性和策略的靈活性相結(jié)合的方式，幫助和推動閻錫山抗日，有效地壯大了山西的抗日力量[12]206。1951年9月，中共中央在全國第一次互助合作會議上，肯定了山西“以土地入股、統(tǒng)一經(jīng)營”為特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社試點(diǎn)經(jīng)驗。1951年11月22日，中央人民政府批準(zhǔn)農(nóng)業(yè)部關(guān)于《曲耀離棉花豐產(chǎn)成績和技術(shù)經(jīng)驗的考察報告》，肯定了山西運(yùn)城人曲耀離植棉豐產(chǎn)技術(shù)的經(jīng)驗[13]597。1964年12月，三屆全國人大一次會議的《政府工作報告》對大寨精神作了高度概括，第一次公開向全國發(fā)出農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的號召。1994年初，江澤民視察山西呂梁時肯定了山西“拍賣‘四荒’”的做法，他強(qiáng)調(diào)，“賣掉的是(荒山、荒坡、荒溝、荒灘)使用權(quán)，得到的是農(nóng)民治山治水的積極性”[14]。我們要繼續(xù)整理中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)三晉兒女在山西熱土的各種“首創(chuàng)”和“山西經(jīng)驗”，引導(dǎo)大學(xué)生在了解山西、讀懂山西的基礎(chǔ)上，凝聚發(fā)展山西的興“晉”之力。

(四)紅色文藝

山西紅色文藝包括誕生或取材于山西大地的革命歌曲、紅色文學(xué)經(jīng)典、紅色影視劇、革命故事等圖文、音頻、視頻資料。圍繞“山西紅色歷史”創(chuàng)作的文藝作品包括：描述山西境內(nèi)抗日軍民浴血奮戰(zhàn)的歌曲《在太行山上》；描述英勇善戰(zhàn)、機(jī)動靈活的游擊隊的歌曲《游擊隊歌》；描述山西人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的歌曲《人說山西好風(fēng)光》；取材于太行山農(nóng)村的短篇小說《小二黑結(jié)婚》；反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)呂梁兒女抗日的長篇小說《呂梁英雄傳》以及以其為藍(lán)本改編的影視劇《呂梁英雄傳》等。圍繞“山西紅色人物”創(chuàng)作的文藝作品包括：講述“太行奶娘”故事的紅色歌曲《太行娘親》、講述山西黨團(tuán)組織的創(chuàng)始人高君宇故事的晉劇《高君宇與石評梅》、講述東北抗聯(lián)將領(lǐng)魏拯民故事的上黨落子《魏拯民》、講述革命烈士劉胡蘭故事的舞劇《劉胡蘭》、講述“共和國勛章”獲得者申紀(jì)蘭故事的上黨梆子《申紀(jì)蘭》等。圍繞“山西紅色精神”創(chuàng)作的文藝作品包括：禮贊右玉精神的話劇《右玉》、謳歌太行精神的話劇《太行》等。在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵創(chuàng)作黨史題材的文藝作品特別是影視作品”，我們要立足山西紅色熱土繼續(xù)打造一批導(dǎo)向正、接地氣、能共情的優(yōu)秀文藝作品，引導(dǎo)大學(xué)生在藝術(shù)之美中傳承思政之光。

三、山西紅色資源融入高校思政課的路徑探析

(一)將紅色基因融入教學(xué)目標(biāo)

《意見》明確指出，大學(xué)階段思政課的課程目標(biāo)是“重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[3]。把紅色資源中蘊(yùn)含的紅色基因融入教學(xué)目標(biāo)，可以更好地實(shí)現(xiàn)高校思政課的課程目標(biāo)。具體來說，思政課教師要在個人備課和集體備課的基礎(chǔ)上，多措并舉把紅色基因融入教學(xué)目標(biāo)。在知識目標(biāo)上，通過課堂理論知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生了解掌握中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)山西人民浴血奮戰(zhàn)、發(fā)奮圖強(qiáng)、銳意進(jìn)取的光輝歷史以及創(chuàng)造的輝煌成就。在能力目標(biāo)上，通過山西黨史中的成就和挫折的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的辯證思維能力；通過查閱、搜集、整理山西紅色資源的相關(guān)文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力；通過學(xué)生課堂展示山西紅色資源和參與紅色實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和社會實(shí)踐能力。在價值目標(biāo)上，通過課堂理論學(xué)習(xí)和課外紅色實(shí)踐，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立科學(xué)的唯物史觀和正確的黨史觀，用紅色基因筑牢信仰之基，用紅色資源補(bǔ)足精神之鈣，切實(shí)做到與黨同心同德、同向同行。

(二)以紅色文化豐富教學(xué)內(nèi)容

《意見》明確要求，“統(tǒng)籌推進(jìn)思政課課程內(nèi)容建設(shè)”“加強(qiáng)思政課教材體系建設(shè)”[3]。把紅色資源融入高校思政課，用好山西紅色資源這本“活”教材，有助于完善思政課教材體系，加強(qiáng)思政課課程內(nèi)容建設(shè)。具體來說，一方面，高校的馬克思主義學(xué)院聯(lián)合其他教學(xué)院系，立足學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，成立山西紅色資源理論研究和實(shí)踐研究團(tuán)隊，根據(jù)思想政治教育規(guī)律、思政課教學(xué)規(guī)律、大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把山西紅色資源與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合、與推進(jìn)山西高質(zhì)量發(fā)展相融合、與滿足青年大學(xué)生自身發(fā)展相聯(lián)合，編制山西各個歷史時期重大歷史事件、英雄模范人物教材圖譜，制定山西紅色資源輔助教材，有效提升思政課教材的政治性、可讀性。另一方面，思政課教師把紅軍東征、平型關(guān)大捷、忻口戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)、“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動等山西紅色歷史，徐向前、高君宇、張叔平、賀昌、馬定夫、魏拯民、申紀(jì)蘭、李順達(dá)、劉胡蘭等山西紅色人物，太行精神、呂梁精神、右玉精神、劉胡蘭精神、大寨精神、紀(jì)蘭精神等山西紅色精神，對標(biāo)思政課的教學(xué)內(nèi)容適時有效融入，進(jìn)一步豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，讓思政課的教學(xué)更接地氣，更聚人氣。

(三)到紅色基地創(chuàng)新教學(xué)方式

《標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)，思政課要“積極探索教學(xué)方法改革，優(yōu)化教學(xué)手段”[15]。思政課教師依托紅色基地，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、VR、AR等科技手段，做亮“實(shí)景課堂”，做實(shí)“網(wǎng)絡(luò)課堂”。具體來說：一方面，思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山西省16個全國愛國主義教育基地和31個省級愛國主義教育基地，通過在可以感景、觀形的“實(shí)景課堂”中參觀紅色遺跡、走訪紅色人物、聆聽紅色故事，增強(qiáng)思政課對大學(xué)生的吸引力、感染力、影響力，提高大學(xué)生對思政課的獲得感，引導(dǎo)青年大學(xué)生從山西紅色資源中充分汲取紅色精神力量，將紅色基因融入青春血脈。另一方面，思政課教師利用山西黨史網(wǎng)的“黨史影像”“人物春秋”等板塊、八路軍太行紀(jì)念館“數(shù)字展廳”、人民網(wǎng)微博推出的“紅色云展廳”公益展播活動等網(wǎng)上數(shù)字資源，依托學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊會議、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺，在“網(wǎng)絡(luò)課堂”中開展互動式、體驗式、情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)思政課的親和力，提升大學(xué)生思政課的獲得感。

(四)用紅色實(shí)踐完善考試評價

《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，思政課要“改革考試評價方式，建立健全科學(xué)全面準(zhǔn)確的考試考核評價體系，注重過程考核和教學(xué)效果考核”[15]。思政課的考核內(nèi)容不僅包括學(xué)生對基本理論知識的“入腦”程度，還應(yīng)包括學(xué)生對所學(xué)思想政治理論的“入心”“入行”程度，思政課教師要加強(qiáng)對學(xué)生政治立場考察，把學(xué)生本學(xué)期中的思想政治表現(xiàn)和課內(nèi)外實(shí)踐情況與期末考核結(jié)果掛鉤，引入課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會實(shí)踐相統(tǒng)一的紅色實(shí)踐完善思政課的教學(xué)評價，以評價倒逼教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，切實(shí)推動思政課高質(zhì)量發(fā)展。思政課教師對積極參加宣講紅色故事、錄制黨史微課、參加黨史競賽等課堂實(shí)踐；參加由英烈英模后代主講的專題講座、校園紅色主題活動、紅色社團(tuán)活動等校園實(shí)踐；依托紅色資源開展紅色研學(xué)、紅色考察，參與紅色資源科研項目，參加暑期“三下鄉(xiāng)”和西部計劃等社會實(shí)踐的學(xué)生在考試評價方面給予適當(dāng)傾斜，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史事實(shí)，體悟歷史價值，切實(shí)把思政課的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為青春向黨、奮斗強(qiáng)國的實(shí)效。

山西紅色資源是高校開展思政課教學(xué)重要的素材庫，思政課教師要立足學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、思政課的教育教學(xué)實(shí)際，繼續(xù)探索山西紅色資源融入高校思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的路徑，持續(xù)推進(jìn)高校思政課提質(zhì)增效。