馬朝霞 劉偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年，我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，未來(lái)國(guó)家發(fā)展關(guān)鍵靠大量具有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，職業(yè)教育在實(shí)際教學(xué)和人才培養(yǎng)中要突出職業(yè)化與技術(shù)的特點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展需要能夠快速投入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的技能型人才，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施技能提升和教學(xué)培訓(xùn)是促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。主要以職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能型團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與人才培養(yǎng)為背景，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能型團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)環(huán)節(jié)推行“模塊化”教學(xué)培訓(xùn)新模式，在提升學(xué)生實(shí)踐IT 技術(shù)服務(wù)能力等方面取得顯著成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 模塊化教學(xué)培訓(xùn);計(jì)算機(jī);技能型團(tuán)隊(duì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）17-0090-04

近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，2019年1月24日，出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。目前，國(guó)家職業(yè)教育還不能滿(mǎn)足整體社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)職業(yè)教育人才的要求不僅是具備從事某一職業(yè)所必備的知識(shí)、技術(shù)和能力等，也是向高水平高質(zhì)量的技能型人才發(fā)展為主。隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整對(duì)技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量有了更高要求，產(chǎn)業(yè)升級(jí)必須依靠技術(shù)，各行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求也很迫切。職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才在這一時(shí)期發(fā)揮的作用是關(guān)鍵的。特別是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的缺口比較大，特別是具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高水平實(shí)戰(zhàn)能力的技術(shù)人才。

一、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先，普通大眾對(duì)職業(yè)教育的理解不全面。對(duì)職業(yè)教育和普通教育之間沒(méi)有明晰的對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育在現(xiàn)行社會(huì)行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有完全顯現(xiàn)和被認(rèn)可，再加上社會(huì)地位與工資水平不均衡，導(dǎo)致大眾對(duì)職業(yè)教育熱情不高。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的重要渠道，職業(yè)院校也為社會(huì)輸送大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新太快，新技術(shù)、新知識(shí)的迭代對(duì)師資力量、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力要求更高。從提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平、培養(yǎng)出新時(shí)代具有實(shí)踐能力的技能型計(jì)算機(jī)人才出發(fā)，職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和職業(yè)發(fā)展方面仍需要探索創(chuàng)新。

其次，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式單一。在實(shí)際教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程體系中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要充分體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，以社會(huì)需求為核心，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不光要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備實(shí)踐動(dòng)手能力，在課程外教學(xué)中多增加實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是實(shí)際上學(xué)生課程中實(shí)踐時(shí)間很少，課外的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制不完善，需要提升教學(xué)培訓(xùn)效能，響應(yīng)多樣化的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)需求，創(chuàng)新課外培訓(xùn)管理模式來(lái)協(xié)同育人。

二、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中也面臨一些問(wèn)題，比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入不足、校企合作不夠深入、在技能型人才的實(shí)踐培養(yǎng)方面成效未達(dá)到預(yù)期，導(dǎo)致部分畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力有所欠缺，距離企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距等。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)境和條件。像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生在系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)組建和管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面具有優(yōu)勢(shì)。社會(huì)就業(yè)崗位在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用崗位的需求也大。但是校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的搭建要具備信息化基礎(chǔ)條件，用于學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、設(shè)備調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，在基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)上的投入較大。

二是IT產(chǎn)品設(shè)備更新迭代。IT硬件性能不斷提升，軟件功能也不斷升級(jí)，更新速度非?？?。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備根據(jù)實(shí)際應(yīng)用硬件一般5～10年的更新周期，要與時(shí)俱進(jìn)符合技術(shù)發(fā)展，不能太落后，否則不能滿(mǎn)足運(yùn)行新軟件的條件，也達(dá)不到教學(xué)應(yīng)用和技能競(jìng)賽的實(shí)際需求。所以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入是周期性的、持續(xù)的。

三是學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境不穩(wěn)定。近年來(lái)，職業(yè)教育一直積極推進(jìn)校企合作，企業(yè)能夠給學(xué)生提供跟崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，起到協(xié)同育人的作用。但是企業(yè)用人的規(guī)模是有限的，學(xué)生在實(shí)習(xí)期不能適應(yīng)工作環(huán)境等不穩(wěn)定因素較多，也導(dǎo)致企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)和人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)上有顧慮。特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為他們能夠提供集中實(shí)習(xí)的企業(yè)較少，分散實(shí)習(xí)又不便于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。

三、構(gòu)建基于模塊化的教學(xué)培訓(xùn)體系

模塊化的教學(xué)培訓(xùn)體系對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)都具有很強(qiáng)的實(shí)用性。以學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，工學(xué)結(jié)合，及時(shí)了解掌握企業(yè)用人需求，圍繞人才市場(chǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)等具體要求。遵循以人為本的基本原則，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（一）模塊化教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)涵

20世紀(jì)70年代初，國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)出以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式——MES（模塊化技能培訓(xùn)）。模塊化教學(xué)就是以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)的教學(xué)模式。模塊化教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容更多元化，可以根據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)，因材施教。積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉職業(yè)規(guī)范，職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

模塊化教學(xué)有以下特點(diǎn)：第一，教學(xué)過(guò)程中以技能訓(xùn)練為中心，知識(shí)與理論要少而精;第二，以學(xué)生為中心，教師以示范與輔導(dǎo)為主;第三，教學(xué)方法靈活，既可自學(xué)也可集中訓(xùn)練;第四，教學(xué)內(nèi)容以工作崗位需要為主;第五，教學(xué)模塊根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，靈活組織培訓(xùn)。

（二）實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源有效利用

為了給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，能夠充分利用校內(nèi)資源加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，由此以學(xué)校信息中心為依托建立大學(xué)生IT服務(wù)校園運(yùn)維基地，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能型團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)，從事校內(nèi)技術(shù)運(yùn)維服務(wù)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)按照IT服務(wù)業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行崗位設(shè)置和分工，定期由信息中心的專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（三）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能型團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中的實(shí)施

模塊化教學(xué)培訓(xùn)主要以技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用為主，確定專(zhuān)業(yè)對(duì)接的職業(yè)崗位群，形成由基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)三方面的培訓(xùn)機(jī)制。教學(xué)培訓(xùn)的老師由校內(nèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師、信息中心指導(dǎo)老師組成，保障所有課程的教學(xué)質(zhì)量，以崗位勝任能力為基礎(chǔ)設(shè)置課程培訓(xùn)后的考核和評(píng)價(jià)模塊。模塊化教學(xué)培訓(xùn)模式在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能型團(tuán)隊(duì)的應(yīng)用，以“學(xué)歷+技能+就業(yè)”的創(chuàng)新模式，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，提高技能型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力和素養(yǎng)的新模式。

（四）教學(xué)培訓(xùn)的模塊設(shè)計(jì)

模塊化教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容主要依據(jù)崗位要求和培訓(xùn)目的而設(shè)置。模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，以模塊化培訓(xùn)思想構(gòu)建具有逐層遞進(jìn)、組合開(kāi)放的培訓(xùn)課程（內(nèi)容）。模塊化教學(xué)培訓(xùn)適應(yīng)不同層次和專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)生，滿(mǎn)足不同崗位需求綜合能力提高的培訓(xùn)需求，培訓(xùn)過(guò)程更加人性化和多樣化，學(xué)生能夠快速適應(yīng)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有較好的實(shí)用性。培訓(xùn)的模塊設(shè)計(jì)含有：

模塊一：基礎(chǔ)能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)主要是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和分析、解決問(wèn)題的能力方面學(xué)習(xí)提升。課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組成和工作原理，操作系統(tǒng)、Office應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提升打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)信息化工作環(huán)境和計(jì)算機(jī)工作方式，在縮小學(xué)生基礎(chǔ)能力差距的同時(shí)提高計(jì)算機(jī)操作水平。

模塊二：職業(yè)能力。計(jì)算機(jī)職業(yè)能力的培養(yǎng)要適應(yīng)信息化發(fā)展要求，以“職業(yè)能力”發(fā)展為核心，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的劃分不同，所具備的職業(yè)能力要求就不同。比如系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、硬件和軟件工程師等。這些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力要求越高，對(duì)信息化人才的需求應(yīng)該是中、高級(jí)應(yīng)用型或多學(xué)科多技能的復(fù)合型人才。課程內(nèi)容包括辦公應(yīng)用、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)運(yùn)維管理和網(wǎng)站、軟件系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用管理等。學(xué)生應(yīng)該具備在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下獨(dú)立完成工作任務(wù)、獨(dú)立制定策略并推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施的能力。

模塊三：職業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要讓學(xué)生梳理職業(yè)意識(shí)，具備良好的職業(yè)道德，熟悉職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。職業(yè)道德是學(xué)生在工作崗位上履行工作職責(zé)的先決條件，職業(yè)法規(guī)是維護(hù)職業(yè)安全管理、保障社會(huì)資源和財(cái)產(chǎn)安全的最基本要求，是建立安全生產(chǎn)工作秩序的必要依據(jù)。課程內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)法律法規(guī)、安全知識(shí)、職業(yè)道德規(guī)范等。職業(yè)素養(yǎng)模塊的學(xué)習(xí)主要目的是讓學(xué)生了解實(shí)際工作中的職業(yè)道德，遵守職業(yè)守則。同時(shí)具備一定的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和創(chuàng)新，使自己在職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诼殘?chǎng)中有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

模塊化教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容如圖1（見(jiàn)文末）。

（五）模塊化教學(xué)培訓(xùn)的應(yīng)用效果

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)模塊化教學(xué)培訓(xùn)，建立具有系統(tǒng)性和完整性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。教學(xué)內(nèi)容充分融合實(shí)際工作崗位的實(shí)踐鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，促使他們更加清晰地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，查缺補(bǔ)漏，可以自由選擇培訓(xùn)模塊，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)化了以理論為基礎(chǔ)、以技能為核心的培訓(xùn)效果。

2.提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。通過(guò)模塊化教學(xué)培訓(xùn)開(kāi)展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生更全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能。讓學(xué)生了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位上生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的工作更有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了工作自信心。學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程、信息化建設(shè)運(yùn)維、數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理等相關(guān)技術(shù)崗位的工作。

3.提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)模塊化教學(xué)培訓(xùn)，讓學(xué)生同時(shí)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)。教學(xué)培訓(xùn)注重教育方法、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更具有實(shí)用性和針對(duì)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)培訓(xùn)，在工作實(shí)踐中充分拓展技術(shù)能力和職業(yè)能力，學(xué)以致用，學(xué)有所成。通過(guò)這樣的教育形式，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，為國(guó)家、為行業(yè)、為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。

（六）模塊化教學(xué)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)和保障

1.配備優(yōu)質(zhì)教師資源。保障模塊化教學(xué)培訓(xùn)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能型團(tuán)隊(duì)的應(yīng)用有成效，必須選派優(yōu)秀的課程指導(dǎo)老師。依托學(xué)校信息中心建立的學(xué)生技能型團(tuán)隊(duì)，具備良好的實(shí)踐環(huán)境和師資資源的保障優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)可以直接選派信息中心的老師做課程培訓(xùn)，他們都是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，均有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)具備較好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和教學(xué)科研能力，完全具備指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐的能力。

2.真實(shí)工作場(chǎng)景的實(shí)踐環(huán)境。擁有學(xué)校數(shù)據(jù)中心機(jī)房、多媒體教室和多功能會(huì)議室、報(bào)告廳、教育信息化各種信息管理系統(tǒng)、平臺(tái)等各種課外開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和信息化條件，可為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)、硬件和軟件系統(tǒng)運(yùn)維管理等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)條件是影響教學(xué)質(zhì)量的重要客觀(guān)因素，學(xué)校信息化建設(shè)環(huán)境可很好地拓展課外教學(xué)實(shí)踐空間。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

3.適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求。模塊化教學(xué)培訓(xùn)模式通過(guò)真實(shí)的工作場(chǎng)景和工作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培訓(xùn)內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展實(shí)際，有效避免各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程間內(nèi)容交叉重疊部分，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了實(shí)踐鍛煉的時(shí)間，使人才培養(yǎng)的過(guò)程更靈活。

4.充分考慮各相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。充分考慮了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)在硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)方向?yàn)橹鞯南嚓P(guān)學(xué)科為關(guān)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際工作中具有明顯的綜合特性，并不是單一技術(shù)就能做得好。計(jì)算機(jī)技術(shù)由信息和數(shù)據(jù)處理發(fā)展到大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等，匯集圖形圖像、語(yǔ)音識(shí)別、手寫(xiě)體等人-機(jī)會(huì)話(huà)形式的更為復(fù)雜的、龐大的體系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有機(jī)會(huì)參加這種混合式的模塊化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)其認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)完整系統(tǒng)，了解熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)維護(hù)和系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)有非常大的幫助。

5.課程內(nèi)容進(jìn)一步整合優(yōu)化。在充分考慮計(jì)算機(jī)行業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，模塊化教學(xué)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生應(yīng)具備掌握的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行模塊化分解，從掌握基礎(chǔ)知識(shí)，到熟練職業(yè)技能，再到拓展職業(yè)素質(zhì)，由簡(jiǎn)到難逐層提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的課程內(nèi)容進(jìn)一步整合優(yōu)化，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)際操作能力?？梢杂行У亟鉀Q職業(yè)實(shí)際需求與課堂知識(shí)的差異，并能為學(xué)生成長(zhǎng)提供立體化的教育環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)字化時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制和創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)模式，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求。通過(guò)將模塊化教學(xué)培訓(xùn)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)相融合，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升，讓學(xué)生能夠直接投入企業(yè)生產(chǎn)管理，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)到更多貼合崗位需求的新知識(shí)、新技術(shù)，成長(zhǎng)為具有高技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才。

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編輯 張 慧281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966