李振寰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新媒體的不斷發(fā)展，高校影視攝影教育受到了一定程度的影響?；诖?，以新媒體環(huán)境為主，先從影視攝影、高校影視攝影教育現(xiàn)狀以及實(shí)踐教育過(guò)程中面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，接著從教育理念、教育方法以及實(shí)踐教育等方面提出了促進(jìn)影視攝影教育創(chuàng)新模式應(yīng)用的方法。同時(shí)，還對(duì)影視攝影未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)了探究，發(fā)現(xiàn)注重對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及專(zhuān)業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推動(dòng)高校影視攝影教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體環(huán)境;高校;創(chuàng)新模式;影視攝影教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）17-0073-03

新媒體環(huán)境下的高校傳統(tǒng)影視攝影教育模式已經(jīng)無(wú)法充分滿(mǎn)足現(xiàn)階段影視攝影行業(yè)的需求，因此對(duì)其教育模式的改革迫在眉睫。盡管高校影視攝影教育水平不斷提升，也依然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)媒體的限制，甚至還出現(xiàn)人才脫節(jié)的現(xiàn)象，使影視攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足新媒體環(huán)境下崗位對(duì)影視攝影專(zhuān)業(yè)人才的需求。所以，本文基于新媒體環(huán)境對(duì)高校影視攝影的創(chuàng)新教育模式應(yīng)用展開(kāi)探索，并提出了對(duì)未來(lái)影視攝影發(fā)展的些許觀點(diǎn)。

一、新媒體環(huán)境下的影視攝影

新媒體環(huán)境下的影視攝影發(fā)展需要主動(dòng)地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整高校影視攝影教育的教學(xué)模式和計(jì)劃。只有這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的影視攝影人才。同時(shí)，影視攝影的發(fā)展，不僅促進(jìn)了全民攝影時(shí)代的到來(lái)，催生了數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展，還對(duì)專(zhuān)業(yè)攝影行業(yè)的發(fā)展造成沖擊。而影視攝影史與相關(guān)藝術(shù)理論學(xué)科內(nèi)容的增加，既加強(qiáng)了影視攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育，又對(duì)影視攝影行業(yè)的發(fā)展有些許現(xiàn)實(shí)意義。從人才培養(yǎng)方面來(lái)看，影視攝影逐漸向數(shù)字時(shí)代影像處理以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展，既有利于推動(dòng)影視攝影發(fā)展，并更好地滿(mǎn)足新時(shí)代人們與市場(chǎng)的需求，又能夠使影視攝影永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前沿。從教育教學(xué)方法方面來(lái)說(shuō)，多媒體、新媒體平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，在以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)理念下，促進(jìn)影視攝影的進(jìn)一步發(fā)展。雖然，當(dāng)前影視攝影依然存在些許問(wèn)題，但是不可否認(rèn)近幾年高校的影視攝影專(zhuān)業(yè)改善和優(yōu)化對(duì)影視攝影的發(fā)展帶來(lái)很大的機(jī)遇。且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，影視攝影技術(shù)向更加高端的方向突飛猛進(jìn)[1]。

二、新媒體環(huán)境下高校影視攝影教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系設(shè)置不合理，實(shí)踐培養(yǎng)被忽視

首先，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，使高校影視攝影課程在理論內(nèi)容層面設(shè)置較多，如攝影構(gòu)圖學(xué)等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)影視攝影理論框架的搭建。并且，在課堂教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)的比重高于實(shí)踐，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所領(lǐng)悟到的攝影式樣及相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)非常有限，甚至局限于任課教師的教學(xué)和教材內(nèi)容之中。而理性化的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的影視攝影操作以及創(chuàng)作思維的建立等方面也存在一定程度的影響。其次，在新媒體環(huán)境下，由于社會(huì)對(duì)影視傳媒領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才需求較大，極大程度上導(dǎo)致影視攝影準(zhǔn)入門(mén)檻降低，同時(shí)為普通人提供了進(jìn)入影視行業(yè)的機(jī)會(huì)。但在此激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀過(guò)程中，高校影視攝影教育作為對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的集體，受影視攝影專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響，無(wú)法滿(mǎn)足新媒體環(huán)境的需求，從而導(dǎo)致畢業(yè)生與社會(huì)發(fā)展存在脫節(jié)，很難快速進(jìn)入崗位中，同時(shí)對(duì)影視攝影學(xué)生的質(zhì)量輸出造成相應(yīng)的影響[2]。

（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

高校影視攝影教學(xué)過(guò)程中，其理論方面的教學(xué)往往與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)，“快餐式”的教學(xué)方法讓學(xué)生丟失了影視策劃、運(yùn)作以及宣傳等方面的操作能力。盡管影視攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠讓創(chuàng)作者創(chuàng)造出引人矚目的作品，但是受其實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備器材等方面的影響，部分高校無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造型能力，這樣一來(lái)不僅導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足，還會(huì)導(dǎo)致在影視攝影過(guò)程中無(wú)法將色彩、構(gòu)成、主題、影調(diào)以及場(chǎng)景氛圍等內(nèi)容充分融入影視作品之中。

（三）缺乏創(chuàng)造

現(xiàn)階段我國(guó)高校影視攝影教育多以單課專(zhuān)業(yè)技能突出為主，因此說(shuō)明了學(xué)生自身的綜合水平不足。如以影視后期制作課程為例，在教學(xué)過(guò)程中部分學(xué)生只停留在緊隨任課教師的操作步驟和模仿的形式來(lái)完成相應(yīng)的作品。而學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)不足，導(dǎo)致自己無(wú)法獨(dú)立完成各種不同類(lèi)型的創(chuàng)作項(xiàng)目，無(wú)法借助影像來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心思想。由此可見(jiàn)，在高校影視攝影的創(chuàng)新教育過(guò)程中，依然存在些許不足，如學(xué)生創(chuàng)造能力以及自主思考能力等方面培養(yǎng)的問(wèn)題[3]。

三、新媒體環(huán)境下高校影視攝影教育面臨的問(wèn)題

（一）影視攝影教育理念落后

新媒體環(huán)境下，高校影視攝影教育現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題是落后的教育理念，部分高校的影視攝影教育還未達(dá)到教育創(chuàng)新的要求。影視攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高校推崇專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)分開(kāi)，從而將影視攝影教育知識(shí)體系進(jìn)行割裂教學(xué)，受其影響在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中專(zhuān)業(yè)學(xué)生只能夠獲得幾種影視攝影知識(shí)與技能，很難達(dá)到通識(shí)教育。而且，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，還有部分任課教師偏重于學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技巧方面的教學(xué)，注重學(xué)生可以提供影視作品即可，忽視了學(xué)生作品的藝術(shù)價(jià)值。久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作品缺失創(chuàng)新性與藝術(shù)性，并與時(shí)代脫節(jié)。在新媒體環(huán)境下各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)如抖音、慕課等微短視頻教程為高校影視攝影教育過(guò)程中存在的問(wèn)題提供了解決的可能性。任課教師應(yīng)積極利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新高校影視攝影教育理念，以此促進(jìn)其教育水平得到提升[4]。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

（二）影視攝影教育內(nèi)容不足

高校影視攝影教育不僅僅面臨著教育理念落后的問(wèn)題，同時(shí)還存在著教育內(nèi)容缺乏的問(wèn)題。當(dāng)下高校影視攝影教育主要還是以傳統(tǒng)教育為主的教學(xué)方式和教育內(nèi)容。在新媒體的發(fā)展下，傳統(tǒng)的高校影視攝影教育所暴露出來(lái)的不足，直接對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)階段高校影視攝影學(xué)生的作品多以模仿為主，且作品形式單一。新媒體時(shí)代下雖然該類(lèi)型的作品能夠吸引較多的受眾人群，但缺乏創(chuàng)新性，如同機(jī)械復(fù)制一般。因此，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將多種類(lèi)型影像作品融入教育過(guò)程當(dāng)中。從制作手段方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在作品攝制過(guò)程中其設(shè)備多以單反相機(jī)為主，但對(duì)如何將所用的設(shè)備功能及操作流程達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還略顯不足。盡管任課教師能夠?yàn)閷W(xué)生介紹符合目前行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化圖像處理工作，但是無(wú)法全面地向?qū)W生普及更深入的相關(guān)知識(shí)，所以針對(duì)該方面的問(wèn)題還有待解決。

（三）影視攝影教育方法單一

從其教育方法及手段方面來(lái)看，部分高校的教學(xué)方式多體現(xiàn)在教育工具、溝通模式方面的單一化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通常利用灌輸式的教學(xué)方式來(lái)完成理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)不僅限制了學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)，還可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到降低。所以，新媒體環(huán)境下，各種類(lèi)型社交軟件的出現(xiàn)，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐教育的有效融合，但就實(shí)際和拍攝實(shí)踐來(lái)說(shuō)，學(xué)生想要完成相應(yīng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要大量的實(shí)踐作為支撐。這不僅會(huì)影響學(xué)生影視攝影課程的學(xué)習(xí)，還不利于自身得到全面的發(fā)展[5]。

（四）實(shí)踐教育不完善，師資儲(chǔ)備不足

影視攝影教育不僅注重對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，還注重藝術(shù)方面的表達(dá)。但從現(xiàn)階段高校影視攝影教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于部分高校在影視攝影方面缺乏有效的實(shí)踐教育，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重?cái)z影技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但卻忽視了攝影藝術(shù)方面的創(chuàng)作。同時(shí)，從高校的影視攝影實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分高校由于在影視攝影教育方面的起步相對(duì)較晚，并且在師資隊(duì)伍方面還存在薄弱之處，因此很難將自身的實(shí)際攝影經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。并且，部分高校影視攝影教育實(shí)踐相對(duì)偏重于功利化的教育，導(dǎo)致相關(guān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的教育充滿(mǎn)個(gè)人色彩，這樣一來(lái)并不利于影視攝影藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

四、新媒體環(huán)境下高校影視攝影創(chuàng)新教育模式的應(yīng)用

（一）積極轉(zhuǎn)變影視攝影創(chuàng)新教育理念

新媒體環(huán)境下，想要進(jìn)一步提升高校影視攝影創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)水平，首先，可以教育理念方面為切入點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，任課教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的影視攝影知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐。只有做到充分融入攝影環(huán)境中，才能夠促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提高，并適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的需求。其次，可以藝術(shù)理念為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)攝影設(shè)備的應(yīng)用、對(duì)光線的控制等，融入作品創(chuàng)作當(dāng)中。并且新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，還為影視攝影作品的藝術(shù)性呈現(xiàn)提供了相應(yīng)的保證。所以，高校影視攝影創(chuàng)新教育模式的應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)性理念融入教育模式中，為影視攝影藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以先傳授學(xué)生影視攝影的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生如何正確掌握影視攝影技術(shù)。并且在作品的拍攝與制作過(guò)程中，任課教師還需要給予學(xué)生構(gòu)圖、光線、影調(diào)、氛圍等方面的技術(shù)指點(diǎn)。這樣既能夠提高學(xué)生的影視攝影技術(shù)，又能夠促使高校影視攝影創(chuàng)新教育模式得到有效的應(yīng)用。

（二）豐富影視攝影創(chuàng)新教育內(nèi)容

為了進(jìn)一步促進(jìn)高校影視攝影教育模式得到有效創(chuàng)新，首先可以數(shù)字化創(chuàng)造過(guò)程為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化技術(shù)的利用。特別是在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的攝影作品已經(jīng)從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)形式的方向發(fā)展，使靜態(tài)影像和影視攝影的融合有了一定程度的提升。因此，高校在影視攝影教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，以此來(lái)促進(jìn)教育內(nèi)容得到豐富，通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)增強(qiáng)自身對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力。這樣既可以提高學(xué)生的影視攝影實(shí)踐能力，又有利于教育質(zhì)量的提高。其次，新媒體環(huán)境下影視攝影教師不應(yīng)局限于攝影基礎(chǔ)知識(shí)的講授，需要將影視攝影的完整制作流程作為影視攝影教學(xué)中的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣既達(dá)到了豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，又可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能[7]。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段，注重影像思路創(chuàng)新

攝影專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法較為落后，并且在教學(xué)過(guò)程中任課教師需要反復(fù)講解某一方面的知識(shí)點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生正確掌握相應(yīng)的內(nèi)容。因此，加強(qiáng)教學(xué)手段的優(yōu)化，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效降低任課教師的教學(xué)難度，提高影視攝影教學(xué)的質(zhì)量，還可以增加課題討論的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，以及學(xué)生攝影能力的提升。結(jié)合實(shí)際情況有效縮短攝影工作準(zhǔn)備時(shí)間，這樣不僅讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐過(guò)程中，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能讓學(xué)生了解到如今人才需求的變化，進(jìn)而展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。在新媒體環(huán)境影響下高校影視攝影教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流深入挖掘攝影知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生在影視攝影操作過(guò)程中能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。高校影視攝影教學(xué)需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，注重學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，主要是讓學(xué)生能關(guān)注周邊的人文環(huán)境和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，攝影不能千篇一律，不斷創(chuàng)新和發(fā)展才能滿(mǎn)足如今新媒體環(huán)境下的影視攝影專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求。

（四）注重創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)影視攝影教育的影響，其課程教學(xué)不僅制約了學(xué)生思維發(fā)散，還從一定程度上約束了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與個(gè)性化發(fā)展。因此，新媒體環(huán)境下高校影視攝影教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為前提，只有這樣才能夠促使高校影視攝影課程充分地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校除了注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)攝影技術(shù)的培養(yǎng)，還需要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，并培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化需求的專(zhuān)業(yè)影視攝影人才。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

五、新媒體環(huán)境下影視攝影未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)

由于該行業(yè)的快速發(fā)展，就現(xiàn)階段我國(guó)影視攝影來(lái)說(shuō)，雖然和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在些許差距，如人才方面和行業(yè)管理方面等，但這也使影視攝影行業(yè)逐漸成為朝陽(yáng)行業(yè)，所以對(duì)正規(guī)培訓(xùn)的高端影視攝影專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)都有很大需求。例如，自媒體短視頻、企業(yè)宣傳、傳統(tǒng)廣播電視系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜藝以及影視劇組等，為影視攝影師提供了大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。所以，相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的未來(lái)就業(yè)發(fā)展方向主要為：事業(yè)單位的攝影技術(shù)人員、新媒體攝影記者、商業(yè)攝影師及高校攝影教師、網(wǎng)絡(luò)攝影師和圖片編輯以及視頻編輯等。同時(shí)，也可以進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這不僅說(shuō)明了影視攝影師未來(lái)的就業(yè)前景會(huì)越來(lái)越好，還非常注重對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)[8]。

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)影視攝影以及高校影視攝影教育現(xiàn)狀、面臨的問(wèn)題分析發(fā)現(xiàn)，新媒體環(huán)境下高校想要進(jìn)一步促進(jìn)影視攝影創(chuàng)新教育模式的應(yīng)用，只有打破傳統(tǒng)教育模式的限制，才能為影視攝影行業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的人才。同時(shí)，在此環(huán)境下，高校還需要加強(qiáng)對(duì)影視攝影教育的創(chuàng)新，明確實(shí)踐教育目標(biāo)，積極改變教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)影視攝影教育的重視，這樣才能夠有效促進(jìn)我國(guó)高校影視攝影教育水平的不斷提高。

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編輯 馬燕萍281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966