強磊 劉垚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對體育契約學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生提高對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育成績有所提高。契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中的作用是非常顯著的，在契約學(xué)習(xí)理論的合理運用中，教師應(yīng)當(dāng)從體育教學(xué)的實際出發(fā)，認(rèn)識到體育契約學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使學(xué)生的自覺性、積極性、主動性得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生能夠從體育教學(xué)中獲得好處。主要針對契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中的運用進行分析，探討出有效的運用舉措。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育教學(xué);契約學(xué)習(xí)理論;個性化發(fā)展

[中圖分類號]? G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）17-0031-03

隨著教育改革的實行，許多院校開始對體育教學(xué)的方式實行變革，試圖用更加多樣的方法來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。而要想使體育教學(xué)方法得到相應(yīng)的變革，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，利用創(chuàng)新的理論對體育教學(xué)進行變革，如體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)理論的運用更重視靈活性和教師作用的發(fā)揮，運用契約學(xué)習(xí)理論可以使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，促進學(xué)生個性發(fā)展，幫助學(xué)生更好地參與體育運動。

一、契約學(xué)習(xí)理論

（一）契約學(xué)習(xí)法

契約學(xué)習(xí)法是一種由學(xué)生個人主導(dǎo)，在課堂中幫助學(xué)生與教師建立起“契約”的學(xué)習(xí)方法。這種方法需要教師與學(xué)生相互配合、共同協(xié)作，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，制訂出合理的、有針對性的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)活動，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

豐富的體育教學(xué)方法可以使體育教學(xué)活動更加生動、活潑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位能夠被充分表現(xiàn)出來，并且能夠適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。契約學(xué)習(xí)法能夠補足傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，使體育教學(xué)的價值更加充分地表現(xiàn)出來[1]。

（二）契約學(xué)習(xí)法的運用環(huán)境

當(dāng)前，我國青少年普遍存在亞健康的身體狀況，忽視健康體質(zhì)對學(xué)習(xí)活動的進一步推動作用。學(xué)生的體質(zhì)受學(xué)生家庭遺傳、營養(yǎng)元素的供給等多方面的影響，如果在體育教學(xué)過程中只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來加強學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，效果是微乎其微的。而體育教學(xué)作為能夠加強學(xué)生體質(zhì)的重要方式，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起有效提高學(xué)生體質(zhì)的責(zé)任。在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹落實好契約學(xué)習(xí)理論，充分發(fā)揮教師的作用，將教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地開展體育訓(xùn)練活動，改善個人體質(zhì)，感受到體育教學(xué)給學(xué)生個人發(fā)展帶來的價值。

二、契約學(xué)習(xí)理論的運作流程

契約學(xué)習(xí)理論一般的運作流程包括：（1）對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需求有準(zhǔn)確的確定。（2）能夠明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的方向。（3）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)簽訂好具體的學(xué)習(xí)契約。（4）對已簽訂的契約的履行工作。（5）對從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定到契約履行的過程進行相關(guān)評價。（6）對契約履行的最終結(jié)果和成績進行具體的評價。在整個契約學(xué)習(xí)理論的運用過程中，由于“契約”的要求，學(xué)生會進行積極自主的學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自身實際的學(xué)習(xí)狀況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)活動能夠獲得相應(yīng)的成效，充分履行“契約”[2]。

三、體育教學(xué)中的契約學(xué)習(xí)理論的確立過程

（一）判別體育教學(xué)中的各種學(xué)習(xí)需要

體育教學(xué)主要是對各運動項目的知識和技能進行了解，對自身的學(xué)習(xí)能力進行分析，認(rèn)識到自己達(dá)到這些知識和技能的學(xué)習(xí)要求還有多遠(yuǎn)的距離，明確學(xué)習(xí)的需要。通過對自我體育學(xué)習(xí)情況的了解，認(rèn)識到更加清晰的學(xué)習(xí)需要。

（二）確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行進一步分析，使學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠分化為一個個可以達(dá)成的小目標(biāo)，促使最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，如果學(xué)生因為不可避免的客觀或主觀的原因無法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還可以進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理調(diào)整，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）對學(xué)習(xí)資源和策略進行合理規(guī)劃

教師、同學(xué)、教材、教學(xué)工具等都可以稱之為學(xué)習(xí)資源。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)資源的重要性，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)資源進行合理分配和規(guī)劃，使學(xué)生能夠充分實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的價值。教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)這些學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的規(guī)劃，促使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

（四）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的依據(jù)

在體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，不是單純地依靠重復(fù)訓(xùn)練就能夠完成的，還需要教師與學(xué)生共同對正確的訓(xùn)練方法進行檢驗，檢驗出能夠促進學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的依據(jù)。

（五）確定驗證依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)

不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)有不同的驗證依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。如在體育教學(xué)中，運動項目技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有著靈活性、準(zhǔn)確性、速度、均衡等標(biāo)準(zhǔn)。因此，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的驗證依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行確認(rèn)時，應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)、靈活。

（六）學(xué)習(xí)活動的日程安排和完成情況

體育教學(xué)活動一般是有一定期限的，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成也應(yīng)當(dāng)具有一定的期限，因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成過程中，應(yīng)當(dāng)把握好日程安排，采用多種方式對完成情況進行檢驗，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以最終完成。

（七）實施學(xué)習(xí)契約

體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)理論的運用，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生的相互配合，利用契約精神，對以上六點進行有效實施，以保證契約學(xué)習(xí)的合理運用[3]。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

四、契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中運用的優(yōu)劣勢

（一）契約學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在體育教學(xué)中融入契約學(xué)習(xí)理論，了解到契約學(xué)習(xí)法價值，能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在與教師簽訂“契約”時，會提出一系列的個人體育目標(biāo)和發(fā)展方向，在后續(xù)體育教學(xué)和體育活動的開展中，學(xué)生為了達(dá)成既定的目標(biāo)，會積極地參與體育訓(xùn)練活動，進行體育技能的學(xué)習(xí)，會付出比以往體育教學(xué)更大的精力和努力，來使自己的目標(biāo)得以實現(xiàn)，走向自己所期望的方向。

2.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)

契約學(xué)習(xí)理論在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，會使體育教師的主體地位向體育教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主動性，同時還使學(xué)生集體參與到體育活動中，從而有效地緩解我國現(xiàn)階段青少年亞健康狀況嚴(yán)重的問題，學(xué)生在契約學(xué)習(xí)理論中，增強競爭意識和責(zé)任意識，不斷培養(yǎng)他們堅持不懈的良好品質(zhì)，并與教師建立起良好的合作關(guān)系。因此，在體育教學(xué)中融入契約學(xué)習(xí)理論，能夠顯著提高學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。

3.促進學(xué)生個性化發(fā)展

在體育教學(xué)中，少不了學(xué)生個性化的發(fā)展，應(yīng)用體育契約學(xué)習(xí)法，能夠使學(xué)生的個性得到發(fā)展，保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體地位。教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠獨立地進行體育運動技能的探索。當(dāng)然保證學(xué)生的個性化發(fā)展不是讓學(xué)生完全發(fā)展個性，學(xué)生在自主的體育學(xué)習(xí)和探索中遇到困難時，教師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生開展進一步的體育運動。只有采用這種教學(xué)方式，才能夠適應(yīng)體育教學(xué)的新要求，使學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的壁壘，幫助學(xué)生更好地吸收和理解理論知識，使教師與學(xué)生之間建立起良好的合作關(guān)系。

（二）契約學(xué)習(xí)式體育教學(xué)的劣勢

契約學(xué)習(xí)式體育教學(xué)有一定的優(yōu)勢，但也有一定的劣勢，而這些劣勢就體現(xiàn)在：學(xué)生的先天因素導(dǎo)致教師無法用同一個標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體育訓(xùn)練進行評判。還有一部分是后天因素的影響，有些學(xué)生本身就不喜歡體育運動，即使采用契約式的體育教學(xué)也難以對他們的體育訓(xùn)練產(chǎn)生作用，無法調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。而這時候就需要轉(zhuǎn)變“契約”簽訂的方式，由學(xué)生與教師簽訂，轉(zhuǎn)為學(xué)生與學(xué)生簽訂，使學(xué)生與學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相約束，以此達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。

五、契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中運用的重點和重要性

（一）契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中運用的重點

對于契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該重視將教師主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，在運用過程中保證操作的靈活性，注重教師作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠增加對學(xué)習(xí)和上課的熱情，體育教學(xué)應(yīng)該將提高學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和運用能力作為教育的最終目的，使學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)教育、辦公工作等各種環(huán)境的變化中都能快速獲取對個人發(fā)展有用的信息，并將所獲取的知識運用到社會發(fā)展實踐中。值得注意的是，在體育教學(xué)中運用契約學(xué)習(xí)理論，更關(guān)注對教學(xué)過程中思想觀念的創(chuàng)新變革和對理論的認(rèn)知，只有提高教師與學(xué)生對契約學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知情況，才能夠使契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中被合理運用起來。

（二）契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中運用的重要性

推動體育教學(xué)方法的改革，加強契約學(xué)習(xí)理論的運用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，從當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展來看，體育教師在教授知識、技能的過程中占據(jù)主體地位，卻不注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，很難對體育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮有效作用，教師團隊的教學(xué)方式也很難得到創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生的獨立性和社會責(zé)任感很難得到提高，學(xué)生也很難培養(yǎng)個人與社會發(fā)展相適應(yīng)的能力，使學(xué)生與社會發(fā)展需求脫節(jié)，學(xué)生后續(xù)的就業(yè)前景慘淡，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中融入契約學(xué)習(xí)理論，推動體育教學(xué)方法的改革，可以使教學(xué)方式適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需求，使學(xué)生在社會發(fā)展過程中更具有獨立性，具有獨立思想觀念和社會責(zé)任感，最終促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展[5]。

六、在體育教學(xué)中采用契約學(xué)習(xí)理論應(yīng)注意的問題

（一）讓學(xué)生了解到契約學(xué)習(xí)理論的意義

意識是實踐的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用對個人體育運動發(fā)展的意義，認(rèn)識到契約學(xué)習(xí)理論的價值，才能夠保證契約學(xué)習(xí)法被有效地實施。

（二）提高契約學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的有效性

在契約學(xué)習(xí)理論的運用過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮好每個學(xué)生的個人學(xué)習(xí)狀況，有針對性地制訂學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)契約學(xué)習(xí)理論應(yīng)用的合理性，并且要根據(jù)契約履行的狀況進行適當(dāng)調(diào)整，以此來提高契約學(xué)習(xí)理論的有效性。

（三）教師用發(fā)展的眼光看待自己和學(xué)生

對于體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，學(xué)生需要一段時間來對自主學(xué)習(xí)進行適應(yīng)，因此，在體育教學(xué)契約學(xué)習(xí)理論運用的開始，教師不應(yīng)當(dāng)急于求成，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，一步步地幫助學(xué)生進行新體育教學(xué)方法的適應(yīng)，教師要充分發(fā)揮個人的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在“契約”的簽訂中，充分發(fā)揮個人的積極主動作用。

（四）教師的回顧，學(xué)生的反思

在體育教學(xué)中合理運用契約學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)當(dāng)對契約學(xué)習(xí)的過程進行不斷地分析和總結(jié)，回顧契約學(xué)習(xí)中有價值的舉措和一些不良影響，總結(jié)出契約學(xué)習(xí)法的有效運用方法。學(xué)生在新的體育教學(xué)方法中，也應(yīng)當(dāng)進行一定的反思，反思學(xué)習(xí)過程中自身存在的問題，對個人的學(xué)習(xí)方法和策略進行及時調(diào)整，使契約式體育教學(xué)發(fā)揮最大的價值。

七、契約學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的運用舉措

（一）將教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位相結(jié)合

體育教學(xué)中契約學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，可以使教師與學(xué)生一同參與到體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，有針對性地制訂出學(xué)生的體育訓(xùn)練方案，使學(xué)生的積極主動性發(fā)揮出來，這樣就能使教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位有效結(jié)合起來。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

（二）制訂與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在合理運用體育教學(xué)契約學(xué)習(xí)理論時，教師一定要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況進行具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，否則制訂出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)會脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，或者使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有所懈怠。因此，教師一定要以學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況為依據(jù)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平[6]。

（三）完善體育教學(xué)的評價體系

在體育教學(xué)中，教師除了要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，還需要對履行“契約”的結(jié)果進行評價，完善體育教學(xué)的評價體系，采用師生互評、學(xué)生互評、個人評價等多種方式來對體育教學(xué)的結(jié)果進行評價，保證評價過程的公平、客觀、合理，使學(xué)生能夠更加積極、主動地履行“契約”，切實提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

八、結(jié)語

在體育教學(xué)中對契約學(xué)習(xí)理論進行合理運用，能夠有效推動體育教學(xué)的發(fā)展，提高體育課程訓(xùn)練的效果，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到體育運動訓(xùn)練中，推動學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展，保證學(xué)生的身體和心理健康。充分了解契約學(xué)習(xí)理論的具體含義，認(rèn)識到運用契約學(xué)習(xí)理論對開展體育訓(xùn)練工作的重要性，科學(xué)合理地加強契約學(xué)習(xí)理論在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，充分發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地開展體育運動，使體育教學(xué)的任務(wù)更快速、有效地完成，以提高體育教育的教學(xué)質(zhì)量，促進體育教學(xué)的健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳磊.探究“契約學(xué)習(xí)法”在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（3）：2.

[2]歐桂彩. 試論契約學(xué)習(xí)在高職體育教學(xué)中的運用[J].灌籃，2019（10）：3.

[3]劉康樂.在高中網(wǎng)球課的教學(xué)中應(yīng)用契約學(xué)習(xí)法的可行性分析[J].拳擊與格斗，2020（10）：1.

[4]陳淑香.契約學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實證研究[J].信息周刊，2019（39）：1.

[5]耿慶東.契約學(xué)習(xí)法在初三體育教學(xué)中的運用及成果[J].體育風(fēng)尚，2019（12）：1.

[6]陳火勝.契約學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實證研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（21）：2.

編輯 薛直艷281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966