許喆

[摘 要]核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教學(xué)課程與教學(xué)改革的基本要求，核心素養(yǎng)是當(dāng)代教師落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的具體體現(xiàn)，是突破常規(guī)教學(xué)模式中新探索的有效手段，尤其是在英語(yǔ)這一學(xué)科中。英語(yǔ)教師只有明白學(xué)生所想，才能更好地教育學(xué)生，并做好規(guī)劃，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言的表述、文化的內(nèi)涵、思考的深度和學(xué)習(xí)能力的高低有合理導(dǎo)向，學(xué)生才能真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);課堂教學(xué);活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教師的核心素養(yǎng)是語(yǔ)言在英語(yǔ)課程中的具體表達(dá)能力，是英語(yǔ)課程教育價(jià)值的重要體現(xiàn)，是英語(yǔ)課程中不可或缺的組成部分，其本質(zhì)就是緊緊圍繞著英語(yǔ)的核心素養(yǎng)進(jìn)行與英語(yǔ)教學(xué)和活動(dòng)相關(guān)的課程改革，從而使之走向正確和規(guī)范。教師的能力直接影響課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，很多英語(yǔ)教師一方面希望自己的課堂有趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更好地學(xué)習(xí)，但又害怕自己設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)達(dá)不到目的。針對(duì)這一情況，很多一線教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要關(guān)注自己的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是否相關(guān)。

一、初中英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)課堂的活動(dòng)計(jì)劃是對(duì)教師的講授方針、講授內(nèi)容、講授過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)等，有一個(gè)總體有用的計(jì)劃和施行。活動(dòng)教學(xué)不是課堂的調(diào)味品，也不僅僅是一兩個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的游戲，而是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)的本質(zhì)是由一連串的教學(xué)活動(dòng)組成的。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)的方法是每節(jié)課都練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但實(shí)際上可以有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)玩演唱練做試思辯譯，活動(dòng)就是教學(xué)本身。學(xué)生通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)去感知、理解、操練、運(yùn)用、拓展和創(chuàng)造語(yǔ)言。可以說(shuō)，活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師職業(yè)信念、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)智慧的全面展示，是創(chuàng)造力洋溢的舞臺(tái)。

（一）“活”的含義

第一，氣氛要活，英語(yǔ)課堂要有英語(yǔ)課堂的氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教師領(lǐng)著學(xué)生做一些趣味活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞和字母，初中階段雖然不用這種方式，教師也要有這種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。第二，筆墨功夫要活化為語(yǔ)言功夫。課本上冷冰冰的文字如何被活化成有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情、肢體動(dòng)作、面部表情、聲情并茂的話(huà)語(yǔ)，這是教師要思考的。教材就像劇本，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，要把冷冰冰的文字變成熱情洋溢的交流場(chǎng)景。第三，講授要活化為社交。教學(xué)不僅是我講你聽(tīng)，我讀你跟，我抄你記，我授你收，教學(xué)是師生之間信息情感的交流和分享。教師的很多講授都要以社交為目標(biāo)，培育學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用本領(lǐng)。

（二）“動(dòng)”的含義

第一，肢體感官要?jiǎng)?，特別是初中階段，比如唱一唱、跳一跳都是可以的。第二，學(xué)生的主體意識(shí)要?jiǎng)?，學(xué)生是否明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，是否在課堂上能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)都是教師要考慮的問(wèn)題。第三，思維要啟動(dòng)，只有進(jìn)入學(xué)生思維層面上的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)，對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)識(shí)是對(duì)教學(xué)理解的核心，教學(xué)活動(dòng)是備課和課堂教學(xué)的基本構(gòu)成因素，教師設(shè)計(jì)和使用教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)直接反映出教師對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程最佳手段的認(rèn)識(shí)。

二、正確認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義

課堂教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，要為課堂教育目標(biāo)服務(wù)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容要有合理的理解，不能浪費(fèi)課堂時(shí)間，要幫助學(xué)生合理掌握知識(shí)。課堂設(shè)計(jì)是為講授和學(xué)習(xí)服務(wù)的，制定的計(jì)劃要符合學(xué)生的認(rèn)知需求與特色，計(jì)劃出最適合的課堂活動(dòng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，將不同的課程類(lèi)型滲透到具體教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)活動(dòng)效益最大化。學(xué)生在采用學(xué)習(xí)策略以達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，也將反過(guò)來(lái)影響教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)型與學(xué)習(xí)策略，通過(guò)教師的語(yǔ)言課堂與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠更好地達(dá)到教育課程目標(biāo)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、高效的初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)聽(tīng)與說(shuō)互相結(jié)合的活動(dòng)，能讓學(xué)生在聽(tīng)中會(huì)說(shuō)，不僅會(huì)說(shuō)，還會(huì)聽(tīng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要仔細(xì)解讀給學(xué)生的文本內(nèi)容，指定相應(yīng)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的深層含義，從更深層面欣賞感悟文本的主旨大意。教師在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題時(shí)，要遵循順序漸進(jìn)的原則，從易到難，重視問(wèn)題設(shè)置的難易度。比如，可以設(shè)置判斷題，選擇題，完形填空，以及聽(tīng)和說(shuō)的最后環(huán)節(jié)，逐漸增加難度。如要求學(xué)生聽(tīng)后填句子，寫(xiě)出文章中提問(wèn)的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，而不是只會(huì)答，不會(huì)問(wèn)，不會(huì)說(shuō)。在此練習(xí)中，不要把拼寫(xiě)放在重點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解上，可以讓學(xué)生分清主次信息。在聽(tīng)力活動(dòng)結(jié)束后，設(shè)置與文章有關(guān)的問(wèn)答活動(dòng)，如采訪等，讓學(xué)生及時(shí)將所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行消化，內(nèi)化為常識(shí)。

（一）聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在大多數(shù)教師與學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力這一部分都沒(méi)有放太多的精力，所以教師要有計(jì)劃、有選擇地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理且適當(dāng)?shù)刎S富課堂中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，設(shè)置合適的教學(xué)方式。

（二）幫學(xué)生建立自信

很多學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)很難，缺乏自信，這時(shí)教師應(yīng)設(shè)置較簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生建立自信，然后把知識(shí)點(diǎn)從簡(jiǎn)入繁介紹給學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，避免一開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)較難，使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在做聽(tīng)力題時(shí)，重在理解文本含義，而非關(guān)注聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，不過(guò)分糾結(jié)細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)明地記筆記。在聽(tīng)前還要學(xué)會(huì)猜測(cè)內(nèi)容和謎底，掌握合理的學(xué)習(xí)步驟，循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)地提高能力。

（四）持之以恒

要落實(shí)聽(tīng)和說(shuō)的每個(gè)關(guān)鍵步驟，持之以恒。要做到常聽(tīng)、精聽(tīng)和泛聽(tīng)，并進(jìn)行復(fù)述。保證學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，多做小組合作的任務(wù)。教師在引導(dǎo)教學(xué)時(shí)也要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，注意情景計(jì)劃，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)和會(huì)說(shuō)。

（五）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

不打斷學(xué)生的思路，不打擊說(shuō)的意愿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，欣賞別人的想法，并增加朗讀與背誦的練習(xí)。在大部分學(xué)生完成基礎(chǔ)目標(biāo)后，對(duì)部分學(xué)生也要設(shè)置較高級(jí)的目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能夠“吃得飽”。在聽(tīng)力活動(dòng)后進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，為下一步說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)豐富內(nèi)容，為開(kāi)展真實(shí)語(yǔ)言交際做好鋪墊。

（六）活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要有層次

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵循從易到難，從簡(jiǎn)到繁的原則，以滿(mǎn)足不同學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)中的不同需要。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，為學(xué)生鋪設(shè)好的臺(tái)階，提高學(xué)生的參與熱情。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是完成教學(xué)的手段，要反映教材的特性，所以必須在重視教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（七）調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必需調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的熱情，教師根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)性來(lái)教學(xué)生，并給予不同學(xué)生充分發(fā)揮的可能性，讓學(xué)生高興并且大膽地參加一些基礎(chǔ)活動(dòng)。教師應(yīng)注意管制和控制，以保證所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加練習(xí)。學(xué)生在各種教育實(shí)踐中的錯(cuò)誤有時(shí)不一定要全部修正，要抓住主要內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)更多的英語(yǔ)，這有助于他們建立自信。

核心素養(yǎng)反映在全部講授過(guò)程中，經(jīng)由英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)提高了教研程度，也提高了教師的素養(yǎng)。通過(guò)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)中給學(xué)生盡量多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)”和“用中學(xué)”，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。多種形式的講授不但培育了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面的本領(lǐng)，并在活動(dòng)中提高了學(xué)生的協(xié)作能力、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）D399BD22-979F-4BB0-8F45-DF729D39F28B