藺亞豐

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為?！靶W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，尤其是低年級(jí)教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生做到課前準(zhǔn)備充分，我們要提出具體明確的要求，經(jīng)常檢查、督促、講評(píng)。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備訓(xùn)練中，采用多表揚(yáng)、多獎(jiǎng)勵(lì)的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個(gè)小組將課本、練習(xí)本及必需的文具和學(xué)具準(zhǔn)備好，并坐在自己的座位上，我就會(huì)給該組表揚(yáng)并每人獎(jiǎng)一顆小星星，這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

二、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個(gè)方面。所謂看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作;聽：就是注意聽老師的講課和同學(xué)的回答;想：就是想老師所講的內(nèi)容，提出的問題以及同學(xué)發(fā)表的意見;做：就是動(dòng)手操作和做練習(xí);為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力;其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。良好的聽講習(xí)慣要著力從以下四方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1.獨(dú)立思考的習(xí)慣

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時(shí)，還必須給予足夠的思考時(shí)間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，思維敏捷的學(xué)生能很快應(yīng)答，這時(shí)為了照顧到中、差生，應(yīng)該多留一些時(shí)間讓大家思考，等待有大部分學(xué)生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的見解。也可讓那些沒有舉手的學(xué)生回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，應(yīng)盡量照顧到全員參與，并且還要注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

2.善于質(zhì)疑的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！辟|(zhì)疑是解決問題的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要言傳身教，要教給學(xué)生在哪里找疑點(diǎn)，一般來說，質(zhì)疑可產(chǎn)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵處、算法規(guī)律的結(jié)論處等。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)“自由提問”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生變換角度，多提問題，相互自由解答疑問、解決問題。

3.樂于實(shí)踐的習(xí)慣

教育心理學(xué)研究表明：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好實(shí)踐習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系？這個(gè)問題就可以通過動(dòng)手操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊交流，從而得出正確的結(jié)論。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引其注意力，作為數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)應(yīng)力求做到：精神飽滿、熱情洋溢，語言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣，使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。

三、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括：

1.書寫姿勢(shì)規(guī)范。從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。

2.要求書寫工整、格式規(guī)范。從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，特別是符號(hào)的準(zhǔn)確和步驟的完整。此時(shí)對(duì)于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。

3.態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

4.認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

5.認(rèn)真檢查的習(xí)慣。如：在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時(shí)整個(gè)過程要寫的工工整整。在全過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。

6.及時(shí)改正的習(xí)慣。開始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯(cuò)的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。

四、養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣

1.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量與日常生活相聯(lián)系。

2.要注重過程的體驗(yàn)。聯(lián)系日常生活數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的全過程，形成正確的數(shù)學(xué)觀。所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，同樣要注重過程的體驗(yàn)。

3.要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)寫數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，糾正一個(gè)壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣更難。作為低年級(jí)教師，我們平時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級(jí)越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時(shí)越好。

總之，在小數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長(zhǎng)，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。