肖建平

我國著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“音樂是人生不可缺少的一種抒發(fā)情感的活動(dòng)，音樂是兒童生活中的靈魂?！痹谌祟惖陌l(fā)展史上，音樂差不多是伴隨著人類社會的文明同時(shí)出現(xiàn)，音樂最早產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)，激發(fā)著人們的勞動(dòng)熱情和對生活的熱愛。在幼兒的成長過程中，優(yōu)美、動(dòng)聽的、活潑歡快的音樂是抒發(fā)幼兒內(nèi)心情感，引領(lǐng)幼兒積極向上的最佳手段。因此，在我們的幼兒教學(xué)過程中，對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育，歌唱教學(xué)是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂大門的第一步，，如何采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒對歌唱活動(dòng)的興趣，提高幼兒的感知和理解能力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒在歌唱學(xué)習(xí)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)音樂帶來的無限樂趣，個(gè)人通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及向同行們的探討，經(jīng)過歸納總結(jié)，覺得可以從以下幾方面入手。

一，營造溫馨寬松的音樂氛圍，讓孩子感受音樂之美。

英國哲學(xué)家培根說：“集體的習(xí)慣，其力量更大于個(gè)人的習(xí)慣。因此如果有一個(gè)有良好道德風(fēng)氣的社會環(huán)境，是最有利于培訓(xùn)好的社會公民的?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也提到“環(huán)境是可以說話的”、“環(huán)境是我們的第三位老師”，幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境非常重要，讓幼兒處在一個(gè)身心愉悅的環(huán)境里，幼兒才能身心愉悅地接受教育，并能讓大多數(shù)幼兒良好的歌唱行為帶動(dòng)極少數(shù)不愿意表現(xiàn)自己，不愿意開口歌唱的幼兒。就如我們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r(shí)候，如果商場里播放著一段令人身心愉快的音樂，我們往往也會跟著哼上一段，或者駐足聆聽一會。幼兒的音樂活動(dòng)室應(yīng)該充滿藝術(shù)韻味，座位的擺放要靈活別致，音樂播放設(shè)備優(yōu)良，再加上老師生動(dòng)優(yōu)美，充滿鼓勵(lì)性的語言，這對幼兒來說都能給他們一種藝術(shù)的啟迪，激發(fā)他們對歌唱的喜愛。當(dāng)然，我們老師在教學(xué)過程中更應(yīng)該觀察幼兒、了解幼兒，不斷在教學(xué)工作中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)探索改進(jìn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨寬松的音樂氛圍，讓孩子感受音樂之美。

二，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂作品，讓幼兒喜歡唱歌。

幼兒和成年人不同，孩子的世界總是充滿豐富的想象和美的，所以，幼兒一般都喜歡音節(jié)簡單、便于歌唱和記憶，富有童話趣味的歌曲。遵循幼兒的成長規(guī)律，選擇反映兒童生活、思想、感情的歌曲，兒童能夠理解感受的，引導(dǎo)幼兒通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新意識。例如，《我的好媽媽》、《小老鼠上燈臺》、《我的小毛驢》、《好娃娃》等比較符合幼兒年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)家庭成員之間的愛的歌曲和描寫小動(dòng)物的俏皮可愛的歌曲，這些歌曲不僅老師教起來輕松，幼兒也很喜歡歌唱。

三，多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。

幼兒年齡小，好動(dòng)，注意力難以集中，如果在歌唱教學(xué)過程中僅僅以“示范、模仿”機(jī)械式的教學(xué)方式，不但束縛了幼兒的思想和感情還禁錮了幼兒學(xué)唱的興趣。所以，在歌唱教學(xué)過程中游戲化、藝術(shù)化、多樣化的教學(xué)方法才能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。

1，游戲化的教唱，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)。

幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)和成長的，游戲是調(diào)節(jié)音樂課氣氛必不可少的環(huán)節(jié)，也是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。利用游戲的形式，讓幼兒在游戲中一邊學(xué)習(xí)一邊玩耍，不僅十分符合幼兒身心成長的規(guī)律，還容易被幼兒接受和喜愛。比如歌曲《丟手絹》，我們在教唱這首歌的時(shí)候，可以組織幼兒一邊玩丟手絹的游戲，一邊唱這首歌曲，幼兒在游戲過程中能很快感受這首歌曲帶來的情感體驗(yàn)，還能很快地學(xué)會這首歌。

2，在情景表演中學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

情景表演是幼兒所喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，在情景表演中，幼兒會主動(dòng)融入情景中，體會情景的氛圍，理解歌曲中的內(nèi)容，同時(shí)幼兒在表演過程中需要根據(jù)歌曲內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)情景，這對幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上又有很好的促進(jìn)作用。比如，《我的好媽媽》這首歌，我們在教唱的時(shí)候，可以讓一個(gè)幼兒扮演媽媽，其他的幼兒扮演寶貝，媽媽下班回來，通過表演媽媽下班回來，寶貝給媽媽獻(xiàn)上一杯茶的情景表演，表現(xiàn)了寶寶和媽媽之間的愛。這樣通過一邊表演，一邊歌唱的方式，幼兒不僅會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。

3，從講故事開始教唱，提高幼兒的理解。

很多幼兒歌曲本身就是一個(gè)完整的故事，從講故事開始再教唱歌曲，能幫助幼兒形成形象思維，理解歌曲的情景。例如，《熊貓咪咪》，先向幼兒講述我們國寶熊貓咪咪的故事，激發(fā)幼兒對熊貓咪咪的喜愛，再教唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)的興趣就濃厚了?！断惭蜓蚝突姨恰罚@是電視劇《喜羊羊和灰太狼》的主題曲，很多幼兒都看過，我們可以讓幼兒來講解喜羊羊和灰太狼之間的故事再教唱，這樣幼兒很容易融入到故事的情景中，了解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4，再舞蹈中學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒興趣。

歌曲和舞蹈常常是分不開的，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，能促進(jìn)幼兒理解歌曲的旋律和節(jié)奏，感受歌曲的旋律，提高幼兒的鑒賞力。例如，幼兒歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，我們可以指導(dǎo)幼兒按照歌詞內(nèi)容做出正確的動(dòng)作，并有節(jié)奏地歌唱歌曲“頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴”，幼兒每唱到一個(gè)身體部位就指向自己的身體部位，這不僅鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，還激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教無定法，要的是我們老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和完善，適合幼兒的，促進(jìn)幼兒成長的才是好方法。作為一個(gè)幼兒教師，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、創(chuàng)造力的發(fā)展，用有效的教學(xué)方法引領(lǐng)下，帶領(lǐng)幼兒以最佳的狀態(tài)進(jìn)入音樂的大門，在快樂中學(xué)習(xí)，在健康中成長，舞動(dòng)成長的音符才是我們所要追求的。