應(yīng)麗娟

摘要：本文立足于幼兒教育實踐，從“處處留心，認真觀察”“主動出擊，加強溝通”以及“認真學(xué)習(xí)，積淀自己”這三個方面入手，針對如何成為一名受幼兒和家長都歡迎的好老師進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：教師;幼兒;家長

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

教師是一項光輝的職業(yè)，其教書育人，傳道受業(yè)解惑，用辛勤的付出養(yǎng)育了一代又一代的莘莘學(xué)子，為他們?nèi)松陌l(fā)展指明了光明的發(fā)展方向。但教師又是普通的，他們每天重復(fù)同樣的工作，接觸到的也多是學(xué)生及其家長，在無數(shù)普普通通的日子里，諸多扎根一線的教師們用自己的實際行為與舉動譜寫了一段又一段的教育佳話。自踏入教育行業(yè)以來，我便始終在思考一個問題“如何成為一名受幼兒和家長都歡迎的好老師”。帶著疑問，我不斷地實踐著、摸索著，并逐漸積累了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)將我個人的認識與看法總結(jié)如下，希望能帶給那些同樣處在迷茫之中的幼兒教師同仁以些許幫助與啟迪。

一、處處留心，認真觀察

作為幼兒教師我們應(yīng)當了解幼兒與家長的實際需求，并及時予以指導(dǎo)。但這可不是空穴來風(fēng)的，而是我們教師應(yīng)當立足幼兒教育實際，認真觀察、及時梳理與總結(jié)得來的?？梢哉f，幼兒教師務(wù)必帶有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，當總是能進準地把握到幼兒及其家長的實際所需并予以恰當引導(dǎo)時，相信，幼兒教師自然會贏得幼兒及其家長的信賴，成為受他們歡迎的好老師。

例如，我在幼兒教育實踐中就注意到班上有名小女孩每天早上到校時都是頭發(fā)亂亂的，媽媽也都是把她匆匆忙忙放下便離開了。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幾乎每天都是這種狀況，再聯(lián)想到家長之間交談中偶然提到的家中還有個正在上初中的哥哥，每天早上照顧兩個孩子就跟打仗一樣。想到此，我會在這名女幼兒來園之后，精心幫助她扎好看的辮子，還會將她穿的衣服整理平整，與此同時，還讓這名幼兒告訴媽媽早上不用再幫她扎辮子了，來到幼兒園老師再幫她。我的出發(fā)點是幫助這名媽媽，讓她在緊張的早晨不再那么匆忙。本是小小的事情，但卻很好地拉近了我同這名女幼兒的距離，她對我非常依賴，非常喜歡我給她扎的各種好看的辮子，她的媽媽也特意表達了對我的感謝。我想這一良好的結(jié)果便得益于作為教師的我平日的認真觀察。

二、主動出擊，加強溝通

作為教師，我們不能只是被動地接受幼兒的成長信息，還應(yīng)當主動出擊，主動了解、獲得有益于自己更好組織與開展幼兒教育教學(xué)活動的素材。這一行為將大大增加我們教師同幼兒、同幼兒家長的互動與溝通，在密切彼此間的聯(lián)系、大大消除距離感的同時，也能為贏得幼兒及其家長的喜歡與歡迎做好充分的準備工作。

例如，在平時的幼兒教育實踐中，我會積極把握傍晚離園時家長接幼兒這一寶貴的時間同家長們進行溝通。像有的幼兒在幼兒園吃飯狀態(tài)不太好，相比之前食欲下降不少，我便會認真、耐心地詢問前來接她回家的家長，在家中該幼兒是否也有這種狀況，如果有的話，又持續(xù)了多長時間。簡短幾分鐘的溝通，卻能讓我及時了解到幼兒的健康狀況，并有助于我在后續(xù)的幼兒教育實踐中認真做好保育工作。像有的幼兒在幼兒園與其他小朋友相處時發(fā)生了矛盾與沖突，我也會積極與家長溝通，這種溝通不是“打小報告”，而是引導(dǎo)家長去關(guān)注孩子的成長情況，爭取家長的合力，共同對幼兒進行團結(jié)友愛等的教育。這種主動溝通看似不起眼，但卻收獲了家長們的信賴。很多家長都高度認可我的負責(zé)，他們說“應(yīng)老師是一個非常負責(zé)任的老師，跟著這樣的老師，我相信我們家的孩子能獲得更好的成長”。每當聽到家長們的肯定，我都倍感感動，而更多的則是進一步堅定了我踏踏實實做事、認認真真育兒的初心。

三、認真學(xué)習(xí)，積淀自己

作為教師，要想傳遞給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)當具備一桶水的知識儲量。這樣才能迎接不同的教學(xué)難題，游刃有余地解決教育教學(xué)中的種種困難。因此，作為教師，不但要帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，更要自己始終行進在探索與研究的道路上。這一道理同樣適用于幼兒教師。

而我在自身的幼兒教育實踐中便會積極地貫徹、落實這一點。例如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育實踐中的一項重要內(nèi)容。在以往的教育實踐中，我像大多數(shù)老師認為的那般，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是將我們的班級、公共區(qū)域的墻壁裝扮的好看一些，卻不知，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是一項有著豐富內(nèi)涵的教育活動。接觸進去，才能發(fā)現(xiàn)其博大精深。對此，我便一邊做好日常教育教學(xué)工作，一邊利用課余時間多學(xué)習(xí)、多交流，學(xué)到了有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多的寶貴教育經(jīng)驗。當我將這些學(xué)來的知識積極運用到我的教育實踐之中時，不僅幼兒們發(fā)現(xiàn)了種種變化，家長們也都感受到了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與以往的鮮明不同，其不僅僅只是起到的裝飾作用，而且更多的是那種潤物細無聲的、潛移默化的教育作用。幼兒園環(huán)境變得好了，幼兒們學(xué)習(xí)的效果更好了，這不僅是作為教師的我期盼看到的，更是家長們所想看到的。我的努力付出得到了關(guān)注與認可，這令我倍感喜悅，幼兒及其家長對我的那種肯定更是讓我體驗到了作為教師的幸福感。

不想成為一名受幼兒及其家長環(huán)境的幼兒教師不是一名合格的幼兒教師。在日后的幼兒教育實踐中，我將進一步積極立足本職工作，探索做好幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的新路子、新方法。我堅信只有踏踏實實做教育，認認真真育兒，幼兒及其家長才能真正從心底認可我、接受我、歡迎我。也希望廣大幼兒教師同仁能積極探索，得到更多有效的方式方法及其經(jīng)驗，以為推動幼兒園教育質(zhì)量的方向貢獻自己的一份力量！

參考文獻

[1]褚秀蝶. 我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展文獻綜述[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（4）：2.