希尼娜布其

摘要：教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。下面就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/span>

關(guān)鍵詞：淺談 ? 小學(xué) ? 教師 ? 提升 ? ?教育 ? 教學(xué) ? 質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

教學(xué)質(zhì)量既是教學(xué)工作的核心問(wèn)題，也是學(xué)校適應(yīng)和立足社會(huì)的生命線。近年來(lái)，必須全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的呼聲越喊越響，但實(shí)際卻收效甚微。究其原因，一是教學(xué)質(zhì)量等于學(xué)生考分的質(zhì)量觀仍未根本改變;二是教育行政部門和學(xué)校尚未建立起科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;三是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)師生價(jià)值觀的負(fù)面影響。因此，針對(duì)目前社會(huì)上尚未形成新的教學(xué)質(zhì)量觀，考分的指揮棒效應(yīng)仍十分顯著，大綱、教材及考綱、考試又高度統(tǒng)一的狀況，只能從學(xué)校自身著手，通過(guò)優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀，深化教學(xué)管理和改革，變分?jǐn)?shù)教育為素質(zhì)教育，來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

一、樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀

目前在一些領(lǐng)導(dǎo)和教師頭腦中存在的學(xué)生考分等于教學(xué)質(zhì)量的觀念，是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要思想原因。它不僅導(dǎo)致課程、教材改革的相對(duì)滯后，唯升學(xué)率愈演愈烈，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越減越重，而且嚴(yán)重挫傷了一大批富有理性，具有較強(qiáng)敬業(yè)精神，能自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革的教師的工作積極性。因此，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想基矗以提高國(guó)民素質(zhì)為己任的中小學(xué)教育，目的是為學(xué)生打好以下基礎(chǔ)：（1）身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，包括思想品德、智力、體力、文明禮貌等方面的基礎(chǔ);（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)，尤其是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);（3）就業(yè)的基礎(chǔ)，包括就業(yè)的思想準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。作為中小學(xué)教育主渠道的學(xué)科教學(xué)，教學(xué)大綱對(duì)其任務(wù)也作了明確的規(guī)定傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，思想教育。這說(shuō)明評(píng)價(jià)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量只看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的考分是不合理的，是與教育方針、教育目的相悖的。另外，從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的形成主要與教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及有關(guān)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等因素密切相關(guān)，因此，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量不僅要看學(xué)的怎樣，也要看教師會(huì)不會(huì)教，怎么教。當(dāng)前，最緊迫的任務(wù)是盡快建立起科學(xué)合理的，可操作性較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從而幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師牢固地樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1.保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課文，有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對(duì)性的提問(wèn);課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識(shí)。然后，應(yīng)精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好每一堂課，課前仔細(xì)參閱教材和教學(xué)資料，適當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。再者，在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識(shí)技能。

3.充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，并積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)。興趣是最好的老師，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)中利用好每一分每一秒。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。

主要是通過(guò)抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

三、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

1.用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子。放心，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，放手讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，帶動(dòng)群體知識(shí)的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

2.重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也通過(guò)文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

3.培養(yǎng)和建設(shè)師資隊(duì)伍。

主要是通過(guò)抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善;抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平;抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

4.建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。

教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對(duì)教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對(duì)教師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

5.落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查。

制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對(duì)工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對(duì)教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

四、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本

1.教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。

總之，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。