摘要：針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校園足球開展效果不佳的問題，提出基于不規(guī)則場(chǎng)地下的校園足球開展研究。通過對(duì)某地區(qū)多個(gè)中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，由于遴選機(jī)制不健全、場(chǎng)地設(shè)施欠缺等多個(gè)因素，導(dǎo)致校園足球開展活動(dòng)效果較差、依舊處于起步階段，足球技能還有待進(jìn)一步普及和發(fā)展。針對(duì)此問題，根據(jù)我國中小學(xué)校青少年的體質(zhì)和教學(xué)方式，提出針對(duì)性的校園足球開展策略，以促進(jìn)中小學(xué)在不規(guī)則場(chǎng)地下的校園足球開展效果，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康和綜合素質(zhì)，積極響應(yīng)國家德智體美勞的健康綠色口號(hào)。

關(guān)鍵詞：不規(guī)則場(chǎng)地;校園足球;調(diào)研分析;存在問題;解決措施

引言

隨著我國綜合國力和國家軟實(shí)力的快速發(fā)展，國家對(duì)國民綜合素質(zhì)和競(jìng)技體育越來越重視。政府部門提出了德智體美勞的口號(hào)，通過在校園中發(fā)展多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，如籃球、乒乓球、排球和足球等運(yùn)動(dòng)，以提高國民體質(zhì)健康和國家榮譽(yù)。然而，由于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的不重視和人才培養(yǎng)不足等問題，導(dǎo)致我國足球事業(yè)在國際化比賽中屢屢戰(zhàn)敗，國民對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情逐漸被磨滅，越來越多的青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)喪失了信心，各種因素使得足球事業(yè)的發(fā)展陷入瓶頸階段，始終停滯不前，該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在發(fā)展過程中遇到了嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)，我國足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展道路舉步維艱。針對(duì)此問題，趙鼎洲[1]以開封市六所中學(xué)為研究對(duì)象，根據(jù)足球開展現(xiàn)狀和分析結(jié)果，找出了校園足球開展過程中存在的問題和缺陷，并提出了針對(duì)性的解決策略;秦旸[2]等提出了基于政策文本分析的方法，結(jié)合我國時(shí)代背景和發(fā)展方向給出了相應(yīng)的時(shí)代啟示;趙升[3]等對(duì)多個(gè)地區(qū)的校園足球開展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研，深入探究了當(dāng)前校園足球深化發(fā)展過程中存在的基本問題，并根據(jù)存在的問題給出對(duì)應(yīng)的解決方案?；诖耍Y(jié)合以上學(xué)者研究經(jīng)驗(yàn)和成果，找出當(dāng)前中小學(xué)校園足球開展過程中存在的問題，并根據(jù)中小學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況和體教融合背景，給出針對(duì)性的校園足球開展策略，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀且專業(yè)的足球人才，進(jìn)一步增強(qiáng)我國青少年足球運(yùn)動(dòng)員的儲(chǔ)備力量，為國家在國際競(jìng)賽上增光添彩。

1校園足球存在的問題

1.1校領(lǐng)導(dǎo)、教師重視程度低

通過對(duì)多地區(qū)中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)校園足球的開展進(jìn)行多次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分校領(lǐng)導(dǎo)和教師過于注重升學(xué)率的觀念根深蒂固，對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)嗤之以鼻，其認(rèn)為中小學(xué)生應(yīng)以課堂學(xué)業(yè)為重，足球運(yùn)動(dòng)的開展易分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，且校園足球可在體育課中進(jìn)行，不必占用大量時(shí)間和精力[4]。

1.2政策保障體系不完善

在校園足球開展方面，國家和政府頒布了大量的足球保障和管理政策，但多數(shù)政策對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，設(shè)置的機(jī)構(gòu)體系和權(quán)責(zé)分工不明確、各部門職能分區(qū)和監(jiān)督機(jī)制不完善。上傳下達(dá)的方式使得眾多執(zhí)行者對(duì)政策內(nèi)容的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，校園足球管理體制落后且僵化，缺乏活力和創(chuàng)新意識(shí)[5]。

1.3經(jīng)費(fèi)渠道不足

在校園足球開展過程中，經(jīng)費(fèi)來源單一始終是阻礙其有效開展的難題。由于政府政策制度的不完善和校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，沒有充足的資金撥款，沒有專業(yè)的足球場(chǎng)和足球設(shè)施，即使有部分學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，不完善的足球配置極易使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受傷，易出現(xiàn)安全事故等問題，最終使得校園足球無法進(jìn)行有效開展。

2促進(jìn)校園足球開展的有效方法

2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視程度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教師重視程度，統(tǒng)一校園足球開展的積極思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取體教結(jié)合的教學(xué)理念，在進(jìn)行校園足球活動(dòng)開展過程中，合理安排時(shí)間，科學(xué)有序訓(xùn)練，提高學(xué)生足球技術(shù)和身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練的共同發(fā)展。

2.2建立和完善體教結(jié)合的政策保障體系

政府應(yīng)制定規(guī)范明確的校園足球規(guī)章制度和策略，完善體教結(jié)合的政策保障體系，增加教育部門與體育部門建的溝通和交流。同時(shí)，明確各個(gè)部門的職能和工作要點(diǎn)，相互配合，相互協(xié)作，利用兩者間的優(yōu)勢(shì)整合體育和教學(xué)資源、積極投入人力、物力和財(cái)力，做好后勤儲(chǔ)備和強(qiáng)力支撐，共同促進(jìn)校園足球的開展。

2.3完善聯(lián)賽體制

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前多個(gè)中小學(xué)校的青少年足球聯(lián)賽體制存在諸多問題，如聯(lián)賽制度不完善、聯(lián)賽宣傳不到位、后勤設(shè)備和人員準(zhǔn)確不充足等。針對(duì)以上問題，迫切需要構(gòu)建完善的校園足球聯(lián)賽機(jī)制，通過初始選拔、層層選拔的方式選出專業(yè)的足球隊(duì)員。同時(shí)文體部門和教育部門共同商榷，出臺(tái)關(guān)于聯(lián)賽機(jī)制的相關(guān)政策，通過從中小學(xué)校中選出優(yōu)秀人才，配備專業(yè)教練進(jìn)行訓(xùn)練，并將優(yōu)秀人才送入專業(yè)的高校聯(lián)賽中進(jìn)行深造和重點(diǎn)培養(yǎng)，由此促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)員的參與到足球運(yùn)動(dòng)的積極性，完善聯(lián)賽機(jī)制，實(shí)現(xiàn)比賽秩序的有序規(guī)范化，并降低學(xué)生的升學(xué)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)專業(yè)化、科學(xué)化的足球運(yùn)動(dòng)員，為國家在國際足球運(yùn)動(dòng)中爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。

2.4拓展渠道，保障經(jīng)費(fèi)

拓展經(jīng)費(fèi)渠道，保障資金穩(wěn)定和后勤力量，才能持續(xù)開展校園足球。因此，學(xué)校應(yīng)與國家申請(qǐng)校園足球資金支持，采取政府專項(xiàng)撥款，校企合作和志愿者捐助等方式，通過企業(yè)、志愿者和家長(zhǎng)的共同支持，建立足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，為校園足球提供強(qiáng)有力的支撐。由此促進(jìn)和保障校園足球的長(zhǎng)期有效發(fā)展。

3結(jié)論

綜合分析可知，目前中小學(xué)校園足球開展活動(dòng)依舊存在大量的不規(guī)則場(chǎng)地，且校園足球的開展面臨諸多問題。針對(duì)以上問題，提出了相應(yīng)的校園足球開展策略，通過提出策略改善校園足球青少年人才稀缺問題，加強(qiáng)身體鍛煉，提高青少年的身體素質(zhì)和足球技術(shù)，為國足在國際足球比賽培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的人才，提高國足實(shí)戰(zhàn)能力和水平，使國足水平?jīng)_出亞洲。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鼎洲. 體教融合視角下地方校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查分析——以開封市六所中學(xué)為個(gè)案[J]. 吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（01）：28-34.

[2]秦旸，邱林. 基于政策文本分析的校園足球演進(jìn)歷程、發(fā)展邏輯與時(shí)代啟示[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，43（10）：59-67.

[3]趙升，吳紅芳. “體教融合”背景下校園足球深化發(fā)展基本問題探究[J]. 體育研究與教育，2021，36（01）：61-66.

[4]于文謙，孫法亮，王大鵬. 我國校園足球政策執(zhí)行效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，36（02）：134-140.

[5]關(guān)朝陽，韓奇峰. 基于CNKI核心期刊（2010-2019年）的校園足球研究可視化分析[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2021，29（05）：37-40.

作者簡(jiǎn)介：張帆（1988.05-）男，陜西寶雞，漢族，碩士研究生，畢業(yè)院校：陜西師范大學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。