蔣利太

關(guān)鍵詞： 合作 ? 學(xué)習(xí) ? 意義 ? 措施 ? ?調(diào)控

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

為了適應(yīng)新課程改革的要求，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，

對于初中階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中其實就是在鍛煉他們思維能力的發(fā)展，因此，教師需要抓住這個階段，通過帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此幫助他們形成強大的思維意識，這樣就能確保學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升的同時，還能學(xué)會自己去解決更多的數(shù)學(xué)問題。課程的改革以及發(fā)展促使教育部門開始意識到核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性，在課堂上，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這樣才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)變的更投入的同時，還能確保他們在學(xué)習(xí)中提高自身的理解能力以及知識運用能力等等。也就是說，教師們想要將初中的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作建立在核心素養(yǎng)這個背景上，那就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式以及教學(xué)理念。

一、推動創(chuàng)新的教育理念，促使課堂教學(xué)工作具備意義

通過觀察初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以明顯發(fā)現(xiàn)，整體比較復(fù)雜并且抽象，這對于一些學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程會感到吃力。因為學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時還要學(xué)習(xí)其他科目，一旦數(shù)學(xué)知識過于抽象后，就會影響他們對于學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，這對于培養(yǎng)學(xué)生們思維能力而言也會產(chǎn)生直接的影響。在原先的初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作中，因為教育理念過于傳統(tǒng)，很多教師將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上實施的灌輸式教學(xué)方式確實非常影響教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生們無法感受到學(xué)習(xí)的趣味性，久而久之，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。一旦出現(xiàn)這個情況，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會變得非常被動，最終只會影響他們的學(xué)習(xí)效率以及教師們的教學(xué)質(zhì)量。因為教育教學(xué)制度的改進，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生們放在主導(dǎo)位置，確保學(xué)生們在自學(xué)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，還要正確認知教學(xué)理念，這樣才能幫助學(xué)生糾正他們錯誤的學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)方式。確保學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興致，這樣才能有效實現(xiàn)教育教學(xué)方針，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)而言也會產(chǎn)生良好的幫助。例如：在教學(xué)指導(dǎo)“圖形的認識”這個章節(jié)時，教師可以借助一些幾何圖形去推動教學(xué)活動，通過啟發(fā)學(xué)生們的思維，促使他們專注于學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生們對幾何圖形的探究產(chǎn)生興趣，這個過程其實就是在激發(fā)學(xué)生們的好奇心，促使他們在探索中完成自主學(xué)習(xí)，這對于幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率相當(dāng)有幫助?？偠灾?，通過創(chuàng)新教育理念去推動教學(xué)工作，這樣才能保證學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以發(fā)展，同時還能有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更積極

為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，首先需要讓他們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。對于初中數(shù)學(xué)教師而言，他們需要結(jié)合學(xué)生們的個性特征去設(shè)計教案，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，這樣才能保證教學(xué)工作質(zhì)量以及效率的提升。新課標(biāo)的要求在于推動核心素養(yǎng)教學(xué)，此時，教師在課堂上實施情境教學(xué)方式，通過多元化的情境促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲取快樂，這樣才能確保學(xué)生們綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展。具體的做法在于，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生們的日常生活結(jié)合在一起，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到親切感，以此達到良好的教學(xué)效果。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“相交線與平行線”這個課題時，教師可以將生活中常見的軌道作為教學(xué)情境，促使學(xué)生們?nèi)ビ^察一些軌道的排布情況，這個過程其實就是在引導(dǎo)他們感受兩條鐵軌相交或者形成平行線狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識。除此之外，問題的教學(xué)情境以及任務(wù)教學(xué)情境也具備了教學(xué)意義，教師可以給學(xué)生們設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境或者任務(wù)情境，以此方式去引導(dǎo)學(xué)生自主探究更多的數(shù)學(xué)問題和教師布置的任務(wù)，這樣可以有效幫助學(xué)生拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。總而言之，在多元化的教學(xué)情境中可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有強勁的促進作用。

三、提高課堂的互動性，促使學(xué)生們掌握合作能力

學(xué)生和教師之間的互動其實非常關(guān)鍵，在課堂上，教師需要加強和學(xué)生之間的互動性，盡可能的放低自己高高在上的姿態(tài)，促使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，這樣才能更好地拉近教師和學(xué)生之間的距離，促使他們的溝通變得更順暢。換個角度來看，學(xué)生和教師在溝通的過程中其實就是在提升自己的語言表達能力以及社交能力，這意味著合作教學(xué)方式的推動其實具備了一定的教學(xué)意義，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上運用合作教學(xué)這個方式，以此實現(xiàn)互動性教學(xué)的同時，還能提升整體的教學(xué)效果。例如：當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)“一元一次方程式”這個教學(xué)內(nèi)容時，教師可以分別安排兩名學(xué)生相互提出問題并解題，等到學(xué)生們解出答案之后，教師需要去驗證答案的正確與否，這個過程可以幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識點，同時還能他們在取長補短中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻

[1]羅曉霞.基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效課堂教學(xué)策略研究[J].科學(xué)咨詢，2020（01）.

[2]杜璞.基于核心素養(yǎng)中數(shù)學(xué)模型思想的初中課堂教學(xué)策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（64）.