陳少芳

摘要：近年來(lái)，教學(xué)改革背景下的音樂(lè)教學(xué)模式得到家長(zhǎng)以及廣大師生的關(guān)注。音樂(lè)是初中教育體系中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要科目，因此教學(xué)改革下的音樂(lè)教學(xué)理念尤為重要。樂(lè)感培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量都有積極影響。但結(jié)合目前的教學(xué)情況，根據(jù)教學(xué)觀察很容易得出結(jié)論，當(dāng)前音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)效果都有待加強(qiáng)，需要音樂(lè)教師圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);樂(lè)感培養(yǎng);教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

樂(lè)感可以說(shuō)是音樂(lè)的脈搏，通過(guò)有效的節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生形成音樂(lè)感知能力，還能鍛煉學(xué)生的綜合能力，也是幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的音樂(lè)鑒賞力，豐富學(xué)生自身音樂(lè)技能的主要前提。音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程很多時(shí)候不是靠學(xué)生的頭腦，或者說(shuō)，更多時(shí)候需要的學(xué)生能否找到音樂(lè)的感覺(jué)，是不是能順利地走進(jìn)音樂(lè)的世界。這也是樂(lè)感培養(yǎng)需要注意的，初中音樂(lè)教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到通過(guò)音樂(lè)世界的鑰匙，從活力課堂中去感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，并形成優(yōu)秀的音樂(lè)樂(lè)感。

一、初中音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的教學(xué)要點(diǎn)

（一）提高課堂趣味性

單調(diào)的教學(xué)模式肯定無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)感知，所以活力課堂的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的前提條件，讓學(xué)生全身心地融入到音樂(lè)領(lǐng)域里，暢享音樂(lè)帶來(lái)的美妙氛圍，提升學(xué)生的記憶力，為培養(yǎng)樂(lè)感做好鋪墊。讓初中生掌握音樂(lè)的本質(zhì)和規(guī)律，能夠透過(guò)歌曲的表象發(fā)展自身的音樂(lè)樂(lè)感，并且經(jīng)過(guò)練習(xí)、總結(jié)并形成屬于自己的音樂(lè)知識(shí)框架，并通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)演唱、音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)的參與，形成一定的能力。個(gè)人興趣的高低對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合感知，養(yǎng)成優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的影響。教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，完全趣味性教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，帶給學(xué)生充滿活力的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，從不同的角度思考、分析音樂(lè)，能夠從活力課堂中獲得樂(lè)感的成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

音樂(lè)教學(xué)必須要幫助學(xué)生融入到良好的音樂(lè)氛圍中，才能引導(dǎo)學(xué)生去感知音樂(lè)的元素。多元化的音樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的求知欲，將積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)樂(lè)感，學(xué)生的求知欲也會(huì)被激發(fā)，愿意全情投入地去提升自己的音樂(lè)感知，完成初中生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)結(jié)合樂(lè)感培養(yǎng)實(shí)踐，不僅幫助學(xué)生快速地掌握音樂(lè)知識(shí)，還讓學(xué)生從音樂(lè)、歌曲聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)演唱者的情感表達(dá)，并形成一定的音樂(lè)創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生音樂(lè)思維的提升。提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)就是氛圍，就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，拓展音樂(lè)課堂的教學(xué)寬度，讓學(xué)生通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)模式，去提升自身的音樂(lè)感知力，在課堂上形成多元化的教學(xué)渠道，提供有效的學(xué)習(xí)素材來(lái)幫助學(xué)生感知音樂(lè)，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的更多路徑，有助于學(xué)生樂(lè)感的快速形成。

二、初中音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）結(jié)合小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生和聲感和音準(zhǔn)感

合唱作為演唱形式的一種，初中音樂(lè)教師可以利用合唱的演唱形式來(lái)展開(kāi)小組合作教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的和聲感和音準(zhǔn)感。舉例來(lái)說(shuō)，在《軍港之夜》的歌唱訓(xùn)練中，教師首先要結(jié)合學(xué)生的音域以及演唱情況來(lái)將學(xué)生分為幾個(gè)演唱小組，讓學(xué)生通過(guò)相互之間的配合演唱一首歌曲。每一個(gè)學(xué)生的音域有所不同，教師要發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，小組合作的教學(xué)形式，不但可以完成基本的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，合唱的演唱之所以要分不同的聲部，不同的音域，是希望通過(guò)集體的力量，可以更好地完善一首歌曲，去用最優(yōu)秀最完美的姿態(tài)來(lái)將歌曲呈現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的音準(zhǔn)感。此外教師要引導(dǎo)學(xué)生去樹(shù)立集體意識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)和聲感，教師也可以通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式來(lái)展開(kāi)合唱演練，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一首自己拿手的歌曲來(lái)展開(kāi)演唱。教師作為評(píng)委，通過(guò)合唱比賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師要給予公平公正的評(píng)價(jià)，通過(guò)這種溝通交流形式，及時(shí)地了解到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，讓學(xué)生以更好的姿態(tài)展開(kāi)對(duì)音樂(lè)歌唱的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和聲感和音準(zhǔn)感的提升。

（二）結(jié)合現(xiàn)代信息設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和音色感

音樂(lè)的節(jié)奏感和音色感是樂(lè)感培養(yǎng)的重要組成，也是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是音色感的培養(yǎng)需要大量樂(lè)器素材的呈現(xiàn)。在信息化時(shí)代的大背景下，課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)的合理應(yīng)用為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了保障。在音樂(lè)課堂結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠彌補(bǔ)常規(guī)課堂的不足，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也拓展了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)寬度。借助信息技術(shù)的初中音樂(lè)課堂，教師可以有豐富的教學(xué)方法可以選擇，舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅包括豐富的影像、視頻資源，還有種類(lèi)繁多的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。教學(xué)軟件可以將聲音、動(dòng)畫(huà)、模擬融為一體，為節(jié)奏訓(xùn)練提供立體的感官體驗(yàn)。比如在《魯斯蘭與柳德米拉序曲》的教學(xué)中，樂(lè)器是提升學(xué)生節(jié)奏感、音色感的好幫手，但是由于教學(xué)資源有限，很多樂(lè)器無(wú)法在課堂上呈現(xiàn)。教師發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。用軟件模擬管弦樂(lè)的演奏，并給予學(xué)生針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)管弦樂(lè)的節(jié)奏停頓點(diǎn)，促使學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的樂(lè)器演奏方式來(lái)掌握歌曲中的節(jié)奏技巧，提升學(xué)生的節(jié)奏感和音色感。又如，在教學(xué)《夢(mèng)幻曲》一課時(shí)，教師通過(guò)信息化教學(xué)資源導(dǎo)入大提琴演奏視頻，利用其獨(dú)有的演奏方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣。教師可以通過(guò)演奏視頻作為伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生們完成大提琴伴奏歌曲的演唱，并要求學(xué)生跟著大提琴的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行歌唱的停頓，從而以此在停頓的過(guò)程中來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的理解與認(rèn)知，并讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)奏感和音色感在音樂(lè)中的重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教師必須重視活力課堂的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，借助新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，并帶給學(xué)生良好的內(nèi)心感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠在積極的情感引導(dǎo)下完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，順利完成樂(lè)感的培養(yǎng)。

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