周潤玲

摘要：隨著社會發(fā)展進步，文化交流變得越來越開放，作為國際化語言的英語在此社會背景下受到了廣泛的關(guān)注。并伴隨著人們對英語的重視程度越來越高，當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教學(xué)也加大的教育力度，作為高中英語的重要組成，完形填空對于提高學(xué)生基礎(chǔ)知識能力和英語學(xué)習(xí)能力有著極大的促進作用。作為一項注重語言教學(xué)的學(xué)科，如何將語境理論充分的融入到高中英語完形填空當(dāng)中，是當(dāng)前高中英語老師所面臨的主要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語境理論;高中英語;完形填空;教學(xué)措施

完形填空是高中英語知識考查的主要題型之一，同時也是檢測學(xué)生口語表達和知識運用能力的重點題型，它不僅對提高英語教學(xué)水平有著極大的推動作用，同時也在英語教學(xué)知識中占有極大的比重。但從實際教學(xué)情況分析來看，當(dāng)前高中英語完形填空教學(xué)情況并不理想，而且學(xué)生面對較難題型顯得知識儲備量不足，針對種種問題，老師要積極探索語境理論提高高中英語完形填空教學(xué)質(zhì)量和效率的優(yōu)化措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、語境理論本質(zhì)概念分析

所謂語境理論，就是在限定的環(huán)境內(nèi)，根據(jù)劃定范圍，與設(shè)定的語言對象進行溝通交流，完成基本目標(biāo)，然后通過這種溝通交流的方式來根據(jù)當(dāng)前社會背景、文章內(nèi)容等進行說話寫作的，就是語境。在基本理論最初提出來的時候，社會對語境的結(jié)構(gòu)和涉及領(lǐng)域有各種不同的猜想，但是經(jīng)過語境在實際使用時的情況，逐漸將其分成兩大類，分別是動態(tài)語境和靜態(tài)語境，但隨著時間推移，這兩大類有逐漸延伸出多個分支。語境理論在高中完形填空中的應(yīng)用能很好的培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，抓住命題重點，明確作者意圖。

二、當(dāng)前高中英語完形填空教學(xué)中存在的問題與不足

（一）老師因素

當(dāng)前老師在進行完形填空教學(xué)時，教學(xué)重心更偏向于基礎(chǔ)理論和填空答案，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想對自身的影響，從而造成語境理論沒有很好的落實到完形填空教學(xué)當(dāng)中。老師在進行知識講解時也沒有意識到語境理論對于完形填空的重要性和推動作用，這種錯誤的教學(xué)觀念也會在學(xué)生心理產(chǎn)生一種潛意識，認為完形填空只是對基礎(chǔ)知識的初步考察，以至于造成學(xué)生在老師教學(xué)時，沒有充分發(fā)揮自身主觀動能性，全程按照老師教學(xué)節(jié)奏進行。

（二）學(xué)生因素

完形填空在高考中的占比是非常大的，同時也是各階段考試中的重點題型。雖然這種題型主要以基礎(chǔ)知識為主，但是難度卻很大，因為整篇短文不規(guī)則的詞語填空讓學(xué)生很難在短時間內(nèi)讀通順，這也導(dǎo)致了一些學(xué)生因為考試時間緊湊很容易對這類題型產(chǎn)生排斥心理，再加上這種題型考察范圍廣泛，大部分的學(xué)生都不具備語境理論技巧，從而造成學(xué)習(xí)困難、答題困難，最終影響考試成績[1]。

三、語境理論在高中英語完形填空教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生做題思維

大部分的學(xué)生為了盡快完成答題，在做完形填空時都會直接從文中空缺處入手，這樣不僅無法保障答題準(zhǔn)確率，同時還會降低學(xué)習(xí)效率。所以老師在通過語境理論進行教學(xué)時，除了要鍛煉學(xué)生語境分析意識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的解題思維和做題步驟，端正它們的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實際做題時，如何穩(wěn)定心態(tài)，通過極具針對性的解題思維進行文章閱讀，從而學(xué)會如何利用語境理論來找到解題思路，然后結(jié)合全文脈絡(luò)，找到問題突破點[2]。

例：在教學(xué)人教版高一英語《US flight forced to land due to unruly passenger》完形填空知識點時，老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生整讀文章，讓學(xué)生明白本文主要講述的是一名乘客，因為自身行為過激，而造成飛機迫降的事情。然后將學(xué)生帶入文章內(nèi)容，并結(jié)合問題情境，將會學(xué)生如何分析問題，找準(zhǔn)解題思路，比如問題1，（ 1 ）from Phoenix。老師可以結(jié)合故事發(fā)生順序來向?qū)W生解讀問題，明白航班是從Phoenix出發(fā)，到什么地方去，通過這種方式，來培養(yǎng)學(xué)生解題思路，從而選出與本空相關(guān)的答案。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用上下文結(jié)構(gòu)

高中英語完形填空雖然短文空缺不規(guī)則，重要信息缺失較多，但是文章的上下文卻聯(lián)系緊密，一般在答題時只要明白文章基本含義，就能推斷出答案。所以，老師在運用語境理論進行完形填空教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生如何利用上下文結(jié)構(gòu)來判斷填空答案，同時，老師還要對其進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生更精準(zhǔn)的找到文章語境，從而提高答題效率[3]。

例：在教學(xué)人教版高中英語必修一《Be a Traveler， not a Tourist》完形填空時，老師可以讓學(xué)生自行閱讀文章，之后根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果來對其進行正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白本文主要講述的是作者真實旅行的過程，和自己心中想成為旅行家的夢想。然后老師可以以其中一個問題為例，先帶領(lǐng)學(xué)生了解每個答案詞語的意思，然后讓學(xué)生閱讀問題，When this ?____________ ? an invitation to a beautiful.....;與上下文那個部分有關(guān)系，然后通過閱讀文章得知，上文中已經(jīng)講述了自我介紹以及相關(guān)的詢問信息，然后有了美麗家園的邀請。通過這種方式來選擇出本題答案，同時也能教會學(xué)生如何利用上下文結(jié)構(gòu)進行語境分析答題。

（三）提高學(xué)生綜合能力

素質(zhì)教育和新課改政策的不斷深入，對當(dāng)前教育要求越來越高，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)知識理論以外，還要具備綜合性的學(xué)習(xí)能力，高中英語題型也在此背景下作出重要改革。對此，老師要具備與時俱進意識和全局觀念，在進行完形填空實際教學(xué)時，要嘗試從多個角度進行語境理論滲透，從而消除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓學(xué)生具備更發(fā)散性的思維意識，從而提高他們的判斷能力和語境分析能力。另外，老師還可以優(yōu)化完形填空評價方式，多鼓勵學(xué)生大膽進行分析，敢于創(chuàng)新，從而提高學(xué)生語境理論實效性。

結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)高中英語完形填空時，老師要引起高度重視，并不斷的在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念，從而更好的將語境理論融入到實際教學(xué)當(dāng)中。并不斷的根據(jù)現(xiàn)存問題，對語境理論落實進行優(yōu)化和調(diào)整，從而保障語境理論在高中英語完形填空教學(xué)中的實際效益，提高學(xué)生解題能力和分析問題思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]孫兆霞.應(yīng)用主題語境理論，建構(gòu)高質(zhì)量英語課堂[J].校園英語，2022（7）：109-111.

[2]汪雅名.語篇理論在高中英語語篇型完形填空教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].英語教師，2020，20（6）：156-157.

[3]于麗娟.高中英語完形填空解題技巧教學(xué)研究[J].新課程，2022（4）：52-52.