楊娜

摘要：水墨畫是我國(guó)傳統(tǒng)文化美術(shù)的主要內(nèi)容，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，在中學(xué)美術(shù)課程中占有著很重要的地位?，F(xiàn)階段，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)飛躍的發(fā)展，學(xué)校在創(chuàng)作美術(shù)作品上越來(lái)越偏向于制作具有流行因素的藝術(shù)作品。所以，為讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)藝術(shù)，適應(yīng)中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)需要，初中美術(shù)教師在授課過(guò)程中，必須把傳統(tǒng)元素與流行元素有效融合，加強(qiáng)藝術(shù)教育的革新與改造力度，進(jìn)而帶動(dòng)初中藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素;流行元素;初中美術(shù);水墨畫

引言：中國(guó)水墨畫是國(guó)畫代表的一種，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要部分。繪畫教學(xué)的主要責(zé)任就是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化精神，在短期美術(shù)教育中進(jìn)行水墨畫教育不但可以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以培育學(xué)生的審美意識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水墨畫內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，讓其體會(huì)到中國(guó)水墨畫的魅力。但在中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化背景下，西方主流繪畫的引進(jìn)也在一定程度上影響了中國(guó)水墨畫的藝術(shù)文化精神傳統(tǒng)。所以，教師應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為重，把中國(guó)水墨畫中的傳統(tǒng)文化元素與時(shí)尚流行元素有效地融合，并科學(xué)合理革新中國(guó)文化傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方法，以提高學(xué)生的美術(shù)水準(zhǔn)與藝術(shù)素質(zhì)。

一、初中美術(shù)水墨畫教學(xué)中傳統(tǒng)元素和流行元素相結(jié)合的作用

（一）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)初中繪畫內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，且以描摹為主，不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)繪畫練習(xí)的興趣，還會(huì)造成繪畫課堂氣氛低沉。所以，教師們應(yīng)把中國(guó)傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合，以充實(shí)美術(shù)內(nèi)容。因此，在"筆墨千秋"一課的教學(xué)中，旨在充實(shí)內(nèi)容，教師可采用舉實(shí)例的方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化元素和時(shí)尚流行元素良好的融合，引入"梅竹言志"和"靜物畫有聲"的創(chuàng)意技法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)善于欣賞日常生活中各種藝術(shù)與美的濃厚興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活中的喜愛(ài)之情，并以此達(dá)到繪畫教育更具有教學(xué)意味、繪畫內(nèi)容也有更為充實(shí)的目的。

（二）促進(jìn)優(yōu)秀文化傳承

我們的中華民族文化有著內(nèi)涵豐富、多樣化的特征，還有民俗和詩(shī)歌等，這種傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族的理念與思想，以及人類對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。在中學(xué)藝術(shù)課程中，教材把傳統(tǒng)元素與流行元素有效融合，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，使之掌握古代水墨畫創(chuàng)造的特殊技巧，從而在今后的繪畫作品中進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)中華文化的傳承。此外，將中國(guó)傳統(tǒng)元素和流行元素有效融合還可以充實(shí)學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，從而拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次[1]。

（三）提高學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的發(fā)展，已蘊(yùn)含著相當(dāng)豐厚的文化精神內(nèi)涵，而水墨畫亦不例外，其藝術(shù)表現(xiàn)形式也獨(dú)具特色，一直受到中國(guó)人民的廣泛歡迎。在多元化的社會(huì)環(huán)境下，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)文化受到了西方文明和流行文化的侵襲，身為教育者，我們更應(yīng)該重視對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)文化的傳承與弘揚(yáng)，在中學(xué)美術(shù)水墨畫課程中，加大了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫的濃厚興趣。例如，教師可把學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通漫畫等人物形象以水墨畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

二、初中美術(shù)水墨畫教學(xué)中傳統(tǒng)元素和流行元素相結(jié)合的教學(xué)策略

1、深入探究教學(xué)方法，促使學(xué)生積極發(fā)表想法

在中學(xué)的美術(shù)水墨畫教育過(guò)程中，要將流行元素和傳統(tǒng)元素二者有效融合，而不能把二者加以單純的疊加。首先，由于地區(qū)間有著顯著的文化區(qū)別，而各個(gè)地區(qū)又有著各自的特點(diǎn)，所以，教師們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過(guò)程中并不要單純地照抄，而需要加強(qiáng)探究與創(chuàng)造力度，并根據(jù)各自的文化特色選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以合理融合流行藝術(shù)文化的元素[2]。比如，在講解"出水芙蓉"這第一節(jié)課時(shí)，首先教師應(yīng)該以分組的形態(tài)積極組織學(xué)生開展研討和交流活動(dòng)。在我國(guó)文化中，荷花代表著祥瑞如意，荷花又被稱之為"花中仙女"，形象清純高潔。而我國(guó)文人和蓮花之間的感情也由來(lái)已久，而蓮花又承載了人們?cè)S多對(duì)美麗的向往。所以，在以"荷花"為題材的藝術(shù)與水墨畫課程中，教師們應(yīng)該通過(guò)給學(xué)生們講述我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于荷花的詩(shī)詞故事，給學(xué)生們營(yíng)造濃郁的藝術(shù)意境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意情感。

2、從實(shí)際案例出發(fā)，實(shí)現(xiàn)元素的有效融合

水墨人物畫作為繪畫課程的重要內(nèi)容，它有著繪畫課程的某些共性，如對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力給出了較高的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教師們?cè)谥袊?guó)水墨畫的課堂教學(xué)過(guò)程中，才能全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的自學(xué)能力，并將其作為中學(xué)美術(shù)課程的重要內(nèi)容。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們必須緊密結(jié)合美術(shù)課程目標(biāo)，發(fā)揮引領(lǐng)功能，以增強(qiáng)學(xué)生討論的積極性與主動(dòng)性，以便于更好地進(jìn)行傳統(tǒng)元素和流行元素二者之間的有效融通。比如，在講授的"利用中國(guó)元素來(lái)設(shè)計(jì)"這節(jié)課時(shí)，教師就能夠通過(guò)水墨畫教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用水墨畫形式創(chuàng)造一樣物品，在該物件中進(jìn)行傳統(tǒng)元素與流行元素的有效融入。

3、借助多媒體技術(shù)，讓教學(xué)更具科技含量

水墨畫課堂中離不開鑒賞與模仿，而欣賞本身也是學(xué)生藝術(shù)美學(xué)體驗(yàn)的一種重要組成部分。在水墨畫課堂中，教師們能夠運(yùn)用多媒體，使課堂更有科技含量，課堂氣氛也變得更加輕松愉快[3]。因此，在進(jìn)行教學(xué)中，教師用音樂(lè)和錄像的形式放映了國(guó)畫名家的水墨畫創(chuàng)作，并引導(dǎo)學(xué)生觀看了各個(gè)時(shí)代的水墨畫創(chuàng)作，以體會(huì)名家的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力。而現(xiàn)代多媒體的使用也帶來(lái)了水墨畫教學(xué)中更多的靈活化。在一個(gè)課堂中，可以首先讓學(xué)生觀看齊白石的作品《蝦》，然后再觀看蝦在水中游的畫面，學(xué)生就會(huì)十分感嘆，紛紛表示齊白石畫的《蝦》與真的簡(jiǎn)直一模相同。

結(jié)束語(yǔ)：水墨畫，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的水墨畫教育改革并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是要求教師們積極地探索與研究，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)情對(duì)水墨畫教育加以大膽變革與創(chuàng)造。教師們需以學(xué)生為中心，以學(xué)生的身體發(fā)展特性為基點(diǎn)，大膽地把中國(guó)傳統(tǒng)元素與流行元素融入在一起，給水墨畫教育創(chuàng)造更多的可能性，給學(xué)生的創(chuàng)造與想象創(chuàng)造更寬廣的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娟.略談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)元素與流行元素有效結(jié)合的教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2018（16）.

[2]陸惠芳.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)分析[J].美術(shù)教育研究，2018（01）.

[3]王璐.淺談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)元素與流行原色的有效結(jié)合[J].文淵（高中版），2019（04）.