杜倩

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效果，至少應(yīng)該做到小組合作學(xué)習(xí)，布置形式多樣的課后作業(yè)和借助信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵字：新課改? 小組合作? ?作業(yè)? ?信息技術(shù)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、采用小組合作學(xué)習(xí)

大家都知道，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都是老師講，學(xué)生聽，老師整堂課都在講解，講解完畢，整節(jié)課學(xué)生的思考與消化的環(huán)節(jié)都沒有的，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)效果可想而知。在新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該采用新型的有效的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和集體榮譽(yù)感。我們都知道，現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)題還是有一定的難度的，個(gè)別學(xué)生短時(shí)間內(nèi)是很難做出來的。在這種情況下，如果采用小組合作探究，可能很快就解決了。一個(gè)小組中成績是有差異的，有的成績好有的成績略差一點(diǎn)的，他們在一起就容易把學(xué)習(xí)氛圍搞起來，形成一個(gè)良好的競爭。良性的競爭學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加上小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象理解，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)相互交流，互幫互助，這樣一來，不僅學(xué)生的思考思維能力能夠得到提高，還能增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠有效解決學(xué)生數(shù)學(xué)成績分布不均的問題，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生能夠引導(dǎo)組員掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑及解題技巧，比如，可以相互分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，提供一些有趣的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。愛學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠在一定程度上影響其他不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，大家共同努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。每個(gè)組員都扮演著不同的角色，突出個(gè)人優(yōu)勢，不僅能夠幫助其他同學(xué)，也能夠得到他人的認(rèn)可和尊重。

二、靈活多樣的作業(yè)形式

眾所周知，小學(xué)生天生好耍好動(dòng)，做任何事情都是沒有耐心和信心。加上傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)就是老師在課堂上上完，隨便布置一點(diǎn)書面作業(yè)就可以了，這顯然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求我們老師在布置作業(yè)的時(shí)候要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)方面，要做到因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)從內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新。有的作業(yè)可以與生活實(shí)際相聯(lián)系，畢竟數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處涉及到生活。新課改也在不斷地強(qiáng)調(diào)，有效地將學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際生活同學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識相互結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過不斷的實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中找到數(shù)學(xué)的答案，這種要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)地對家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，同時(shí)有效地與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步將學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)到的理論知識與實(shí)際生活當(dāng)中，對于鍛煉學(xué)生的理論知識也得到了非常大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)長度單位之后，讓學(xué)生回家用尺子量一下家里餐桌的長寬高，也可以量一下客廳的長寬高等。在學(xué)習(xí)了面積單位之后，我們可以布置作業(yè)就是學(xué)生回家測量一下餐桌的面積或者客廳的面積。在學(xué)習(xí)了元角分之后，布置的作業(yè)就是讓學(xué)生跟著家長到超市購物，看看商品上面的價(jià)格，最后買完東西后再付款。這樣通過具體的進(jìn)行實(shí)踐操作，使得學(xué)生能夠?qū)@些重量有一個(gè)清晰的認(rèn)識和了解，在第二天的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也可以通過激烈的討論，進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行分享，同時(shí)，通過這種方式也能夠充分地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活具有密切的聯(lián)系，充分促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)能夠高效地完成老師布置的課后家庭作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，也要適度地布置家庭作業(yè)，對于沒有及時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生也不宜嚴(yán)厲地批評，這樣就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，進(jìn)而降低課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情和興趣。使得他們進(jìn)一步懷著一種敷衍的態(tài)度來完成書的家庭作業(yè)，僅僅通過應(yīng)付教書的檢查，雖然保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)量，但是學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻并不是很好，這樣也不利于及時(shí)有效地鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力也有不利的影響。同時(shí)也不利于糾正學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)問題，甚至?xí)黾訉W(xué)生對作業(yè)數(shù)學(xué)教師的反感，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、借助信息技術(shù)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)度，現(xiàn)在各行各業(yè)都在借助信息技術(shù)，教學(xué)也不例外。以往的教學(xué)基本上是一支粉筆一塊黑板搞定一堂課，現(xiàn)在新課改下，為了豐富課堂教學(xué)，就必須借助信息技術(shù)。

因?yàn)閿?shù)學(xué)中某些枯燥無趣、充滿緊張感的教學(xué)氛圍對于學(xué)生成長是一種折磨，長此以往對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的不良影響。而通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)缺乏活力與生機(jī)的狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造一種“樂學(xué)”氛圍。教師可以在實(shí)踐中，利用信息技術(shù)創(chuàng)造氛圍的優(yōu)勢，主觀上轉(zhuǎn)移教學(xué)空間，把學(xué)生帶入一種有別于課堂教學(xué)的氛圍;教師還可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造聲音、圖像的優(yōu)勢，帶給學(xué)生一種新鮮感與好奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與樂趣。對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，信息化技術(shù)的運(yùn)用，打破了之前迂腐的“灌輸式”教育場景，將一種現(xiàn)代化的教育觀念運(yùn)用到教學(xué)中，解決了之前教學(xué)形式貧瘠的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)形式變得多種多樣，對于知識的講述方式，也有了多種形式。