閔珍

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

一、教學(xué)目標(biāo)

1能夠有感情的朗讀課文，并且清楚課文內(nèi)容。

2能夠在閱讀中感受故宮的雄偉，了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)。

3能夠畫出故宮的路線圖，并且能夠講解兩個(gè)景點(diǎn)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1重點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)空間說明，了解具體的重點(diǎn)，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

2難點(diǎn)：

在整體的研究當(dāng)中，了解方位空間說明的順序，以及具體的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1收集關(guān)于故宮的資料，以及各類圖片。

2制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程

1新課導(dǎo)入、圖片展示

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這節(jié)課程，主要講述的是一個(gè)非常宏偉的建筑群落。該建筑群落凝聚了我國歷史上，能工巧匠和各類文化的巧思，同時(shí)也是我國古代文明當(dāng)中的瑰寶。（課件出示故宮博物院的視頻或者圖片）

故宮自建成至今日已經(jīng)有了600多年的歷史，在宮殿群落和宮殿當(dāng)中有著無數(shù)的珍寶，它是我們民族發(fā)展當(dāng)中建筑與文化相結(jié)合的產(chǎn)物，同時(shí)也代表著我國古代建筑文化發(fā)展的方向。下面，我們來打開課本，看一下這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《故宮博物館》。

2閱讀課文、初步感知

（1）首先：自由的閱讀課文，并且能夠根據(jù)課文的具體情況，畫出關(guān)于方位的詞匯。

（2）其次：指名回答。

老師：同學(xué)們，能不能分清楚，“沿著....穿過”和“往北...”這些詞之間的差異性？沿著和穿過這兩個(gè)詞，交代的是行蹤。往北是方位詞。這些詞匯容易混淆，所以同學(xué)們一定要記住。下面，總結(jié)一下交代行蹤的詞和方位詞。

交代行蹤的詞：“從...往里走...”;“走進(jìn)...”;“從...出來...”;“就到了...”

方位詞匯：“北面...”;“往北...”;“中軸線上...”;“后面...”

（3）最后：對(duì)全文的敘事進(jìn)行分析（總分總）

總（1-2）：前兩段，簡單明了的介紹了故宮博物館的位置、歷史和其地位。同時(shí)也介紹了故宮的整體布局，以及故宮建筑的具體特點(diǎn)情況。

分（3-15）從空間順序上，依次介紹了故宮的建筑，充分利用方位詞和交代行蹤的詞，來完成了整個(gè)故宮群落的介紹。

總（16）在最后的一段當(dāng)中，贊美了故宮雄偉的建筑群落。

3深讀課文，探索學(xué)習(xí)

（1）首先：指名朗讀，讓幾個(gè)學(xué)生分段朗讀，然后其他學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)。作者在整體寫作當(dāng)中，到底抓住了具體那些特征，在課文當(dāng)中找出相關(guān)的語句，并且進(jìn)行思考和理解。（例如：“故宮建筑群規(guī)模宏大.....獨(dú)特風(fēng)格”）。

（2）其次：小組進(jìn)行討論發(fā)言

關(guān)于規(guī)模宏大的描寫：“紫禁城的城墻十米多高”;“宮城呈現(xiàn)長方形...房屋九千多間?！?“太和殿俗稱金鑾殿”。

關(guān)于建筑精美的描寫：“臺(tái)基有三層，每層的邊緣，都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上刻著龍鳳流云...”;“殿頂把四道垂脊攢在一起...輪廓非常優(yōu)美?！?“方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱……龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

關(guān)于布局的描寫：紫禁城有四座城門：東、西、南、北各一座;三大殿都建在紫禁城的中軸線上。

五、研讀重要段落

1.重要內(nèi)容

老師：同學(xué)們，在整個(gè)課文描述和寫作當(dāng)中，最突出描寫的是那個(gè)宮殿？

學(xué)生：太和殿！

2.遞進(jìn)分析

老師：同學(xué)們，在描寫太和殿的時(shí)候，介紹了那些具體內(nèi)容。以及這些描寫，具有那些特點(diǎn)。

學(xué)生A：位置功效。

學(xué)生B：臺(tái)基

學(xué)生C：磅礴大氣的外觀

學(xué)生D：精妙的內(nèi)飾。

老師：是的，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。在課文中關(guān)于太和殿的描寫當(dāng)中，從位置、外觀、內(nèi)飾這個(gè)描寫當(dāng)中，可以看出其循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。整體描寫具有較強(qiáng)的畫面感。猶如一部電影，整個(gè)鏡頭循序漸進(jìn)的拉近，最終算是細(xì)節(jié)的描寫。這種寫作方式，不但獨(dú)特，而且還可以給人非常直觀的感受，讓人身臨其境。

3.課文思考

老師：同學(xué)們想一下，在整個(gè)課文當(dāng)中，為什么作者著重介紹了太和殿？

學(xué)生A：因?yàn)槠渥饔谩?/p>

學(xué)生B：因?yàn)闅v史地位

學(xué)生C：因?yàn)榫哂写硇浴?/p>

老師：是的，首先算是因?yàn)樘偷钜恢币詠?，都是皇帝行使?quán)力或者是舉行盛大儀式時(shí)候的宮殿。所以，太和殿在歷史上是非常有地位的宮殿。最后，太和殿作為整個(gè)故宮博物館的“心臟”，所以具有較強(qiáng)的代表性。

六、小組討論

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中展開小組討論，其中針對(duì)前文當(dāng)中所學(xué)知識(shí)，更深層的挖掘和建設(shè)。通過小組學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和拓展，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

七、板書設(shè)計(jì)

（一）課文進(jìn)行總分總的分析，充分了解課文所寫的內(nèi)容和具體的知識(shí)點(diǎn)。

（二）關(guān)于太和殿內(nèi)容的詳細(xì)分析，了解太和殿的歷史地位和具體的表現(xiàn)。

（三）了解故宮博物館被列為世界文化遺產(chǎn)，并且對(duì)外開放的情況。

（四）為學(xué)生展現(xiàn)故宮博物館的平面圖。

八、教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過對(duì)故宮博物館的詳細(xì)展現(xiàn)，為學(xué)生全方位的展示了故宮博物館的具體情況。同時(shí)在時(shí)間線、空間描寫上著重為學(xué)生解釋了這種寫作方式的重要性。同時(shí)通過這類教學(xué)活動(dòng)的有效探索和挖掘。通過相關(guān)寫作方法的探索，以及整體課文結(jié)構(gòu)情況的有效改善。這些都幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有著重要作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以在這種情況下，整體教學(xué)側(cè)重相對(duì)比較集中。

教學(xué)中的不足，同樣是整體教學(xué)集中。因?yàn)樵谡w教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中針對(duì)整體結(jié)構(gòu)的解析所占的時(shí)間相對(duì)比較長，所以最終收尾和訓(xùn)練情況效果稍差，對(duì)于整體的課程進(jìn)度還需要進(jìn)行調(diào)整，才能夠讓這節(jié)課更好的完成教學(xué)目標(biāo)。