王宏斌

摘要：興趣對于學(xué)生的成長和發(fā)展的影響極為深遠(yuǎn)，是學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的動力源泉，同時也是學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展和思維靈活性有效提升的關(guān)鍵路徑。隨著時代的發(fā)展和人們的思想意識的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)任務(wù)地位逐步上升，成為了中職物理學(xué)科教育中的重中之重，基于此，本文將對中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的探究展開研究。

關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生興趣;探究;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

前言

在中職物理學(xué)科教育中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)活躍的課堂氛圍的有效構(gòu)建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，還能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生更好的掌握物理學(xué)科學(xué)習(xí)的方式和方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，切實的提升學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平得到有效的提升。由此可見，對中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的探究進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、中職物理教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

中職學(xué)生正處于思想的叛逆期，如果在這一時期教師無法為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)或為學(xué)生打造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，極容易讓學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀在成長的過程中出現(xiàn)偏差，最終為學(xué)生的長期成長和發(fā)展埋下隱患，不僅不利于學(xué)生本身的成長，還會為其周圍的人帶來負(fù)面的影響力，因此在中職階段對學(xué)生的心理健康教育成為了多數(shù)人所關(guān)注的內(nèi)容。而在物理課堂中通過加強(qiáng)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)的方式則正好能夠有效的滿足這一要求，以興趣為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的思維積極性，調(diào)動學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對多種事物的好奇心，并且在這一過程中讓學(xué)生逐步的學(xué)會以科學(xué)的客觀的眼光看待問題，在物理學(xué)科的理性思維的影響下實現(xiàn)自身的人生觀、價值觀、世界觀的有效構(gòu)建，這對于學(xué)生的健全的人格的構(gòu)建而言意義深遠(yuǎn)，可見興趣培養(yǎng)教學(xué)方式在中職物理教育中實施的必要性。

二、中職物理教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

積極樂觀的心態(tài)對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識自信心的構(gòu)建有著較大的幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的重要支持力量，因此在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的積極樂觀的心態(tài)的養(yǎng)成重視起來，首先，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的日?；顒訝顟B(tài)，了解學(xué)生的所思所想，依據(jù)學(xué)生的實際情況采取合適的方式與學(xué)生交流，建立起師生之間的共同交流的話題，有效的拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。其次，課堂教學(xué)評價是物理學(xué)科教育中不可或缺的存在，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的考慮學(xué)生當(dāng)下的心理變化情況，在指出學(xué)生存在的問題的同時，給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生能夠在物理課堂中收獲更多的正面的反饋，對物理學(xué)科知識的持續(xù)探索和挖掘抱有期待，實現(xiàn)樂觀的心態(tài)的有效養(yǎng)成，最終高效的完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得更大的進(jìn)步，實現(xiàn)中職物理學(xué)科教學(xué)的有效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的物理學(xué)科教學(xué)中，部分教師存在著急功近利的思想，并未清晰的認(rèn)識學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和訴求，就開始進(jìn)行高強(qiáng)度的教學(xué)計劃的設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)制定的過于理想化，嚴(yán)重的脫離了客觀實際，不僅在教學(xué)的過程中為學(xué)生帶來了較大的壓力，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程機(jī)械化極為嚴(yán)重，最終造成了學(xué)生對所學(xué)知識只知其然而不知其所以然的現(xiàn)象的出現(xiàn)，無法真正的支撐學(xué)生對所學(xué)的知識的應(yīng)用，導(dǎo)致物理學(xué)科教育未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。針對這一情況，在新時期，教師應(yīng)當(dāng)做到謹(jǐn)記前車之鑒，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)注，設(shè)計符合學(xué)生的實際成長狀態(tài)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案。例如：在學(xué)習(xí)到《密度》一課時，教師可以采取設(shè)置分層目標(biāo)的方式教學(xué)，確保學(xué)生能夠在物理課堂中獲得挑戰(zhàn)，同時不會產(chǎn)生過大的壓力，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用物理實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

實驗是物理學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵所在，通過合理的設(shè)計和科學(xué)的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生以親身操作體驗的方式了解物理學(xué)科，正確的認(rèn)識所學(xué)習(xí)的物理知識，并且產(chǎn)生深刻的 記憶，這對于學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的思想態(tài)度的構(gòu)建以及學(xué)生的長期發(fā)展而言都意義深遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)對此重視起來，積極的進(jìn)行物理實驗教學(xué)配置的優(yōu)化。例如：在學(xué)習(xí)到《生活中的透鏡》一課時，教師可以通過聯(lián)系社會資源和整合學(xué)校資源的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的實際探索的機(jī)會，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，讓學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)水平能夠得到有效的提升，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的帶動下更好的感受物理實驗操作的樂趣，學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程，讓中職階段的學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程更為順利和高效，創(chuàng)造出更多的良性成果。

結(jié)束語

簡而言之，在中職學(xué)校中的學(xué)生年齡相對較小，對外界事物的認(rèn)識還不夠全面，以興趣引導(dǎo)的方式開展物理學(xué)科教育更為符合學(xué)生當(dāng)下的思維模式和心理成長狀態(tài)，有利于學(xué)生取得最大化的進(jìn)步，同時保持身心健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)被給予高度的重視，不斷的進(jìn)行興趣培養(yǎng)教學(xué)模式優(yōu)化，幫助學(xué)生接受到最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，令其逐步的成長為社會所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊繼偉.基于生活化教學(xué)的中職物理教學(xué)策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，（31）.148-150.

[2]梁若冰.理實一體化教學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2019，（19）.72-73.