冉紅艷

摘要：課堂教室是初中生獲取英語(yǔ)知識(shí)的第一場(chǎng)所，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低則直接影響著初中生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)板書(shū)文字的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足初中英語(yǔ)的教育需求，教師繼續(xù)沿用這一教學(xué)手段，非但難以保障教學(xué)的質(zhì)量，甚至還會(huì)影響初中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。為了有效改善這一教育局面，教師則需要及時(shí)革新自身的教學(xué)思想、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，以更為優(yōu)質(zhì)的講解、更具趣味的引導(dǎo)來(lái)煥發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活力，從而提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ)知識(shí);教學(xué)手段;教師;質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中作為九年義務(wù)教育的最后沖刺時(shí)段，在此時(shí)，初中生們不僅需要掌握諸多全新的知識(shí)內(nèi)容，且需要學(xué)習(xí)的科目也在不斷增多，對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)前是學(xué)習(xí)沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)教師而言，更是教育教學(xué)的重要時(shí)期。為了切實(shí)提升課堂教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際效果，教師則可以通過(guò)運(yùn)用游戲、立足生活、拓展探索等方式輔助授課，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的氣氛，并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要對(duì)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑展開(kāi)探索，以供相關(guān)人士參考取用。

一、運(yùn)用游戲，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

運(yùn)用游戲顧名思義，即，教師以初中生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)作為授課的切入點(diǎn)，通過(guò)富含趣味性的方式方法來(lái)引發(fā)初中生的學(xué)習(xí)激情，煥發(fā)初中生的學(xué)習(xí)活力，讓初中生可以更為主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索。這一教學(xué)手段的運(yùn)用不僅有助于活化映月課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于強(qiáng)化初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的感知，進(jìn)而在輕松、歡快的游戲活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)感素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“Looking different”這一課程時(shí)，可以利用“趣味搶答”的游戲作為授課的載體。該游戲是指教師展示或描繪兩種事物，讓初中生自行判斷二者存在的不同點(diǎn)，隨后使用英語(yǔ)進(jìn)行表述，率先說(shuō)出正確答案的學(xué)生計(jì)一分，最快累積五分的學(xué)生獲得游戲勝利。如，教師展示兩支不同的粉筆，并表示：“What are the differences between the two pieces of chalk？”初中生A迅速回答：“They are different in color and length.”教師利用搶答的方式開(kāi)展游戲化教學(xué)，既能夠落實(shí)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)安排，還能夠充分活躍初中生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，加速學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、立足生活，發(fā)展學(xué)生對(duì)話技能

立足生活顧名思義，即，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活元素進(jìn)行深度融合，讓初中生以生活模擬、生活演練的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。這一教學(xué)手段的運(yùn)用不僅可以深化初中生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，還能夠鍛煉初中生使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的技能。因此，教師可以選擇生活化教學(xué)的方式來(lái)塑造初中生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的能力。

例如，教師在教學(xué)“Playing sports”這一課程時(shí)，可以圍繞生活創(chuàng)設(shè)情景，并結(jié)合于此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在授課時(shí)，教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)分為兩個(gè)階段，其一為理論闡釋?zhuān)摥h(huán)節(jié)教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全方位的解讀，教導(dǎo)初中生當(dāng)前課程的知識(shí)內(nèi)容;其二則為實(shí)踐練習(xí)，該環(huán)節(jié)教師應(yīng)塑造生活情景，并讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)行對(duì)話模擬。假定情景為“周末的體育館”，初中生A首先表示：“Hey， do you like playing basketball？”初中生B回答說(shuō)：“I don't like it very much. My favorite sport is table tennis， which is more suitable for me.”初中生A再次表示：“I like both sports.Can I play table tennis with you？”初中生B又說(shuō)：“Of course！”教師立足生活角度組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，既有助于發(fā)揮初中生更近熟悉生活、親近生活的特性，提高其對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的親和力，還有助于增強(qiáng)初中生在生活中說(shuō)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而在生活情景模擬的環(huán)節(jié)中，逐步發(fā)展初中生英語(yǔ)對(duì)話的技能。

三、拓展探索，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

何謂“拓展探索”？即，教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資料進(jìn)行拓展與延伸，根據(jù)初中生當(dāng)前的知識(shí)理解水平，將適合其延展學(xué)習(xí)的課外素材帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這一教學(xué)手段的運(yùn)用不僅有助于擴(kuò)大初中生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，還有助于豐富初中生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師可以通過(guò)拓展探索的方式來(lái)塑造初中生更具全面性的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用教學(xué)之余的時(shí)間，組織初中生觀看英語(yǔ)相關(guān)的影像資料。如，《觸不可及》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》等，該類(lèi)影片皆使用英語(yǔ)貫穿始終，初中生觀看這類(lèi)視頻不僅可以透過(guò)字幕學(xué)習(xí)到諸多全新的詞匯、句式，還可以結(jié)合演員的發(fā)音，進(jìn)一步鍛煉自身的英語(yǔ)對(duì)話能力。又如，名師名校的英語(yǔ)公開(kāi)課視頻，該類(lèi)素材與前者相比則更具知識(shí)性，初中生觀看時(shí)不僅可以獲取全新的知識(shí)內(nèi)容，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有的課業(yè)功底起到一定強(qiáng)化、鞏固的效果。教師選用不同的素材作為拓展教學(xué)的載體，既能夠滿足初中生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求，還能夠切實(shí)拓寬初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而助力初中生全面、堅(jiān)實(shí)課業(yè)基礎(chǔ)的打造。

總而言之，教師欲提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，不僅需要摒棄傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)思想與教學(xué)方法，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理選擇，并在此一環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步構(gòu)建新時(shí)期的初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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