宣菁

摘要：現(xiàn)代科技的發(fā)展為各行各業(yè)都帶來(lái)了便利，同時(shí)給現(xiàn)代教育也帶來(lái)了極大的變化。本文中筆者將基于現(xiàn)狀對(duì)現(xiàn)代科技與高中物理教學(xué)的融合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科技;高中物理;教學(xué)

引言：現(xiàn)代科技中，對(duì)教學(xué)影響最大必然是信息技術(shù)。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用極大的提升了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也豐富了授課的形式，讓學(xué)生能夠通過(guò)更高效率、更多元化的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中，將科技與教學(xué)進(jìn)行深度融合能夠更好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂的乏味感。下文中筆者將基于高中物理現(xiàn)狀對(duì)現(xiàn)代科技與高中物理教學(xué)的深度融合進(jìn)行探究。

1.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生課堂參與度較低

一些物理教師由于課程安排不當(dāng)或是自身教學(xué)能力限制，導(dǎo)致物理課堂很多時(shí)候縈繞著一股單調(diào)、枯燥的氛圍。很多物理課堂中教師自顧自的在講臺(tái)上講解，而學(xué)生在低下雙眼麻木甚至昏昏欲睡。

1.2教師教學(xué)手段較為陳舊

一些教師在課堂中使用的教學(xué)策略大多是自己最習(xí)慣的一類(lèi)教學(xué)形式。這類(lèi)教學(xué)模式教師可能已經(jīng)延用了多年一直不曾更改。這意味著該教學(xué)模式很可能會(huì)較為陳舊、老套，難以跟上時(shí)代發(fā)展與學(xué)生需求。同時(shí)落后的教學(xué)模式也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)不利于學(xué)生教學(xué)效率的提高。

2.現(xiàn)代科技與高中物理教學(xué)的融合

2.1利用信息技術(shù)進(jìn)行道德與法治精準(zhǔn)化教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)難以適應(yīng)教育的需求，因此教師必須充分依靠新技術(shù)對(duì)教育方式方法進(jìn)行改革和革新，例如基于5G進(jìn)行線上即時(shí)互動(dòng)指導(dǎo)等多種形式讓學(xué)生從自己的視角理解課程的知識(shí)要點(diǎn)并受到啟發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技術(shù)和創(chuàng)意的統(tǒng)一，提高學(xué)生政覺(jué)悟、提升其道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)。同時(shí)也可利用微課簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)。刺激學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)的自主性。5G時(shí)代背景下，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的視頻、照片、文字等實(shí)現(xiàn)教育資源的整合形成數(shù)字教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)。數(shù)字教材是對(duì)應(yīng)在線授課等的授課教材。數(shù)字教材建設(shè)必須嚴(yán)格遵循教材研發(fā)原則，具備教材在教學(xué)中產(chǎn)生的功能和價(jià)值。數(shù)字化教材的全部?jī)?nèi)容必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析選擇，滿足教師的授課需求，涵蓋相應(yīng)的案例分析、視頻、例題、視頻演示、練習(xí)等;同時(shí)要擴(kuò)大課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)新的革新技術(shù)如5G、VR、AR等更新數(shù)字教材。即以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足教師的教學(xué)需要、學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。新形態(tài)的數(shù)字教材應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)雙向的交互性。具有良好的交互性的數(shù)字教材才是更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材。

2.2運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)故事情境提升學(xué)生的課堂參與感

如前文所述，很多學(xué)生在課堂中參與感較低，這使得學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)積極性不高。教師在課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)課程中的問(wèn)題進(jìn)行探究、討論，并以團(tuán)隊(duì)的形式提高探究、討論的效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)學(xué)生深度參與課堂后，更能夠感受到課堂的趣味性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的積極性。故事是一種良好的創(chuàng)設(shè)情境的方式。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的故事講解，幫助學(xué)生沉浸于情境中。例如可適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹一些我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的科技發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)萌生更大的興趣。比如講解關(guān)于萬(wàn)有引力的內(nèi)容時(shí)，教師可向?qū)W生簡(jiǎn)略講解我國(guó)的航空發(fā)展歷史，比如我國(guó)建國(guó)初期一片空白的航空領(lǐng)域、錢(qián)學(xué)森先生在航空領(lǐng)域的偉大貢獻(xiàn)、我國(guó)曾經(jīng)在航空領(lǐng)域受到的打壓等。之后，教師可重點(diǎn)介紹當(dāng)前我國(guó)的航天及航空技術(shù)已經(jīng)達(dá)到世界一流水平，尤其是在軌道對(duì)接技術(shù)等方面依舊是世界前沿。通過(guò)這些內(nèi)容的講解，學(xué)生可以明白物理的實(shí)用性，以及國(guó)家發(fā)展不易及當(dāng)下我國(guó)的強(qiáng)大。

2.3運(yùn)用視屏、圖片導(dǎo)入問(wèn)題教育，培養(yǎng)探究能力

探究能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生科學(xué)思維能力的重要條件，也是加深知識(shí)獲取和掌握的有效途徑。物理實(shí)驗(yàn)課程中，本身帶有一定的探究性課題，在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師的課程可使用視頻、圖片等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中形成科學(xué)的提問(wèn)方式及分析、解決問(wèn)題的探究能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓他們通過(guò)所學(xué)知識(shí)回答反應(yīng)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果。然后，以小組研究的方式嘗試實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的研究。這樣，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)置，保證了學(xué)生思維的連貫性，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了自主探究答案的訓(xùn)練，不斷提高了學(xué)物理理實(shí)驗(yàn)的探究能力。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代科技與高中的融合能夠更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，因此，高中物理教師必須還重視對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用。

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