袁翔 江旭恒

摘? 要：創(chuàng)新能力是保證理工科研究生學習活力與實踐能力的重要元素，是推動研究生發(fā)展的關鍵能力之一。文章將通過對科技競賽基本情況的介紹，對科技競賽在理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用展開分析，并就以科技競賽為載體展開理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法展開深入性探究，旨在提升理工科研究生創(chuàng)新能力水平，保證科技競賽教育作用發(fā)揮效果。

關鍵詞：科技競賽;創(chuàng)新能力;研究生;理工科

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）14-0029-04

Abstract： Innovation ability is an important element to ensure the learning vitality and practical ability of science and engineering students， and is one of the key abilities to promote students' development. By introducing the basic situation of science and technology competition， this paper analyzes the role of science and technology competition in cultivating the innovation ability of science and engineering graduate students. In order to improve the level of innovation ability of science and engineering graduate students and ensure the effect of science and technology competition education， this paper also explores the ways and methods of cultivating the innovation ability of science and engineering graduate students by taking science and technology competition as the carrier.

Keywords： science and technology competition; the innovation ability; graduate students; science and engineering

科技競賽是理論與實踐相結合的有效活動，強調研究生需要運用所學知識內容，通過對問題進行分析與總結的方式，按照競賽的內容展開整體設計與操作，是幫助研究生對所學知識進行內化的有效舉措，也可以在參賽過程中對研究生的團隊協(xié)作能力、人際溝通能力等進行有效鍛煉。由于競賽在研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著突出作用，能夠達到切實提升研究生綜合素養(yǎng)的目標，所以學校開始將其作為理工科研究生的重要培養(yǎng)載體，對研究生展開了創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、科技競賽內涵

科技競賽屬于科技類競賽活動范疇，是由政府主辦、專家主導的，以學生為主體，高校、企業(yè)積極參與的活動?；顒娱_展具有明顯的多樣性、實踐性以及科技性等特點，利用活動能夠幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，提升學生的實踐操作能力、自主研究等方面能力，對于理工科的學生成長而言是極為有利的[1]。因為科技競賽對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所具有的顯著效果，國家以及高等院校進一步加大了對科技競賽活動的關注力度，特別將其作為研究生教育中的重要發(fā)展手段，舉辦了大量的研究生創(chuàng)新實踐大賽活動。大賽包括公共管理、智慧城市以及人工智能等多個主題，為研究生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)提供了可靠支持與保障。

二、科技競賽對于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

科技競賽在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用主要體現為以下幾點：首先，能夠幫助研究生樹立起良好的創(chuàng)新意識，通過讓研究生進行競賽活動準備的方式，對研究生的動手能力以及知識點運用能力進行有效鍛煉，讓其在準備過程中不斷提升自身的問題發(fā)現能力與處理能力，保證研究生的就業(yè)競爭實力;其次，能夠對研究生治學態(tài)度進行有效培養(yǎng)，保障研究生的嚴謹性以及踏實程度，確保其科研能力以及與人合作能力可以不斷得到提升，進而在活動過程中對其實踐能力以及創(chuàng)新精神進行有效培養(yǎng);最后，可以對研究生的學習積極性進行有效調動，能夠讓研究生在準備的過程中發(fā)現自身的不足，從而主動對理論知識以及相關知識進行探尋與分析，這樣不僅能夠保證研究生知識結構的完整性，不斷拓展研究生的知識儲備，同時還能夠打破研究生的固有思維，確保他們能夠為了贏得競賽而發(fā)揮出自己的創(chuàng)新意識，從而達到良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果[2]。

三、基于科技競賽的理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式方法

（一）利用政策對科技競賽管理制度進行規(guī)范

部分科技競賽存在著主要以教師個人行為為主的狀況，會通過和科技活動的結合，展開相應的競技比賽，在延續(xù)性以及穩(wěn)定性方面相對較差。各種有效競賽管理機制的制定與實施，能夠為競賽的長久性發(fā)展提供可靠的政策保障，所以需要利用機制做好競賽的規(guī)范工作。一方面，需要科學展開競賽管理方案設計，對競賽的管理體系以及部門管理職能進行明確規(guī)范，保證各項活動能夠有序展開;另一方面，合理設置競賽獎勵機制，利用參加課程獲得學分或者其他方面的獎勵，研究生的參與主動性形成有效激發(fā)，保證研究生能夠主動投入在其中，以便更好地展開后續(xù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]。在教師激勵方面，也需要按照教師的具體情況做出相應獎勵，以便引導教師更好地參與到競賽活動組織以及管控之中。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B

（二）嚴格執(zhí)行教師負責機制

需要為科技競賽配備專門的負責老師，其主要負責競賽的運行以及資源管理、協(xié)調等各項工作。老師需要做好競賽的宣傳、培育以及選拔等各項工作，要對參賽團隊的題目難度性以及可操作性做出確準評估，對題目的進展情況進行監(jiān)督和跟進，做好設備、場地以及資金、技術的總體協(xié)調。需要通過對競賽活動進行有效管控的方式，不斷積累競賽的經驗，以便為相關活動的順利開展提供更多支持和保障。應組織教師對專業(yè)領域展開深入性研究，保證各項改革措施的順利進行，以便更好地展開研究生人才的教育和培養(yǎng)[4]。需要結合研究生的梯次培養(yǎng)方案，以教師為主，對研究生的創(chuàng)新實踐能力展開持續(xù)化培養(yǎng)，需要通過課題、競賽以及畢業(yè)設計相結合的方式對研究生展開綜合方面的訓練，保證研究生能夠在實踐過程中不斷提高自身的競賽能力，能夠在競賽過程中做好自身的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過將自身的創(chuàng)新點轉化為題目的方式，更好地參與到競賽之中，從而達到良性循環(huán)[5]。在完成競賽之后，老師需要按照研究生的研究方向以及研究內容，引導研究生進行深入性探究，通過幫助研究生持續(xù)性進行研究和學習的方式，對其讀博深造以及日后工作產生積極影響。

（三）積極推行科協(xié)聯接培育模式

需要明確認識到學生科技社團的作用所在，通過組織研究生參與到科技競賽中的方式，保證科技競賽的作用和價值，能夠得到更大的發(fā)揮?？梢酝ㄟ^建立科技協(xié)會的方式，鼓勵更多研究生參與到課題研究以及科技活動之中，確保該組織能夠更好地參與到校內外的賽事組織以及運行中，能夠在進行策劃以及培訓等過程中，對研究生的突發(fā)事故處理能力以及部門協(xié)調性等各方面能力進行鍛煉，可以在各種困難的過程中對研究生進行磨礪，更好地展開創(chuàng)新能力的訓練，這樣不僅能夠有效提高研究生的創(chuàng)新能力水平，同時還能對研究生的綜合素養(yǎng)進行有效鍛煉，為研究生的日后工作開展奠定扎實基礎[6]。

可以通過推行科技創(chuàng)新和科技普及相結合的方式，通過定期組織研究生展開科技活動設置相應規(guī)章制度的方法，按照研究生的專業(yè)內容展開科技小組的建設，通過組織開展內部科技競賽的方式，為研究生提供更多參賽的機會?？梢酝ㄟ^推行雙指導教師機制的方法，由研究生院、學生工作部責任老師負責賽事的行政事務處理，專任教師負責賽事的指導以及研究生相關問題解答，通過定期展開規(guī)模性研討以及學習的方式，對研究生的課題意識以及創(chuàng)新實踐能力進行有效培養(yǎng)，保證研究生能夠在彼此的相互交流以及相互幫助過程中，做好參賽心得以及學習經驗的總結，促使研究生能夠將自身所學習到的內容更好地轉化為科技競賽題目，并通過和老師以及同學相互之間的有效配合，完成參賽活動，從而在參加活動的過程中獲得更好的成長[7]。

（四）不斷強化競賽實踐平臺

根據競賽的具體要求以及競賽整體發(fā)展情況，展開實訓平臺以及專業(yè)實驗平臺建設。按照整體的市場環(huán)境以及發(fā)展情況，結合企業(yè)所提出的人才需求內容，做好市場環(huán)境數據庫以及人才培養(yǎng)方向數據庫建設，利用物流實驗室以及項目管理實驗室等，構建起實踐性較強的教學實驗平臺，為科技競賽的開展提供可靠的輔助與支持。需要通過構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)級、專業(yè)實驗級以及跨專業(yè)綜合級實驗平臺的方式，通過對原有實驗室資源進行有效整合的方法，為學生提供更加優(yōu)質的實驗室功能以及架構，確保新的實驗室可以更好地滿足技能競賽方面的各項需求，能夠為競賽實踐活動開展提供可靠的操作平臺以及學習平臺，保證平臺的作用能夠發(fā)揮到最大。

（五）加強對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度

由于經濟全球化的影響，各種外來元素以及文化的融入，使得傳統(tǒng)文化受到了一定程度的沖擊，在責任意識培養(yǎng)以及家國情懷培養(yǎng)方面，正是不容懈怠的階段，所以各院校需要按照黨和國家的指示，根據人才的專業(yè)能力培養(yǎng)需求以及社會責任與擔當培養(yǎng)需求，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)內容融入到科技競賽培養(yǎng)的相關活動之中，保證學生的職業(yè)道德水平以及規(guī)范意識水平，確保學生的職業(yè)責任感以及人文素養(yǎng)綜合能力可以不斷得到提高。在進行科技競賽的選題過程中，也可以加入大量的熱點內容以及民生內容，可以以造福社會、更好地為社會服務為宗旨，對競賽的內容以及主題進行設置，這樣不僅能夠有效提高競賽科目的內涵，同時還能夠從更加深刻的角度，幫助學生對技術性以及非技術性問題進行理解和處理。例如，可以將環(huán)保、節(jié)約作為主題，讓學生通過研究的方式對相關技術或設備進行改造，以便達到相應的節(jié)能環(huán)保效果，而這不僅能夠豐富整體競賽的內容，同時也會加深學生對于環(huán)保意識的理解度，對今后綠色化社會的建設與推廣產生積極影響。

四、科技競賽在開展過程中存在的問題

（一）學生參與積極性有待增強

學生的參與積極性相對較低，整體的創(chuàng)新意識還存在著有待提高之處。部分研究生存在著對于科研開發(fā)內容興趣不高的狀況，與科研活動相比，會更加傾向于理論方面的研究，并沒有打破傳統(tǒng)思維模式的限制，學習方法也較為滯后，在科技競賽中的參與熱情相對較低。多數學生會認為，科技競賽參與會影響自身的學習，需要付出大量的時間和精力，所以并不愿意參與。而且，由于科技競賽在短時間之內的成效并不明顯，也會對學生的參與積極性形成直接打擊，因為學業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力影響，而造成活動參與積極度不高的狀況，并不利于科技活動的開展與組織。

（二）主辦方的管控有待提高

科技競賽活動組織雖然種類相對較為豐富，卻存在著舉辦水平良莠不齊的問題，舉辦單位的資質并不相同，甚至可以用泛濫一詞進行形容。部分單位組織舉辦活動的初衷，只是為了提高自身的知名度和收取一定的參賽費用，在活動質量把控以及目標設置方面并不理想，很容易會出現活動開展參差不齊的狀況，這樣不僅無法對學生的創(chuàng)新意識進行有效培養(yǎng)，同時也可能會對學生的參賽意愿形成不良影響，并不利于整體科技競賽活動的科學發(fā)展。同時，競賽影響力滯后問題，會造成無法對有水平活動主辦方進行吸引的現象，并不利于競賽的長久性發(fā)展。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B

（三）高校的關注點存在偏差問題

首先，部分高校存在著對于專業(yè)教學過度投入，而對競賽活動有所忽視的狀況，在組織學生參與活動方面，也會更加傾向于名次以及榮譽方面，沒有將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首位，功利思想相對較為嚴重，沒有將科技競賽所具有的教學以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)功能真正發(fā)揮出來;其次，沒有對參與學生予以高度支持，無論是在學生的指導方面，還是在為學生的參與提供便利方面，都沒有達到理想狀態(tài)，學生活動參與難度相對較高，也會因為沒有得到有效指導而出現參與不利的狀況，會因為多重的困難而造成不良影響，導致其參與熱情受到打擊;最后，在活動獎勵以及保障方面有待提高，因為考慮到學校資金受限以及經濟活動周期較短等方面的問題，部分學校存在著對課題研究支持力度不足的狀況，導致整體項目容易出現流于形式的問題，無法達到精品效果，加之學校無法長期為學生的科技競賽活動進行投入，會將主要的精力放在教學任務完成方面，不愿意為競賽活動投入更多的資源，導致學生參與經濟活動受到直接限制，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況自然也可想而知。

五、利用科技競賽展開研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

為保證科技競賽能夠在理工科研究生的培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用，達到預期的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，學校不僅要掌握利用科技競賽培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的方式方法，同時還要設置配套舉措，為科技競賽的高質量運用提供支持與保障，以便對研究生的發(fā)展形成有效促進作用。

（一）加大對導師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度

研究生導師是競賽的主要指導者，也是研究生學習的主要引導者，導師的創(chuàng)新能力會對后續(xù)的創(chuàng)新工作培養(yǎng)產生直接影響。為更好地對研究生進行培養(yǎng)，學校需要加大對導師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，需要通過進行公開競聘以及公推直選的方式，吸引大量高水平人才擔任研究生的導師，確保他們能夠利用自身的才學，更好地為研究生提供指導[8]。同時，需要通過定期的專業(yè)培訓以及組織研討座談會的方式，幫助老師改變以往錯誤或者固定的思維模式，提高老師對于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視程度，確保他們能夠對科技競賽活動的開展以及組織方法有更加清晰的了解，以便能夠在參賽過程中給予研究生更加優(yōu)質的指導和服務。

（二）營造良好的校園創(chuàng)新氛圍

學校需要加大對校園創(chuàng)新整體氛圍的創(chuàng)建力度，不僅要制定相關的機制，保證研究生的學習日常，同時還要為研究生提供更多的機會，確保他們能夠對參與競賽有更加清晰的了解，進而為后續(xù)的競賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎。學校一方面可以定期組織科技論壇，通過組織講座沙龍或者科技文化節(jié)等各種活動，為研究生提供更多活動的選擇，保證研究生能夠有足夠的機會參與到創(chuàng)新研究之中;另一方面，需要在獎項設置方面給予研究生大量的支持，不僅要設置相應的獎學金，同時還要設置一些研究生喜歡的獎勵模式，需要通過此種方式對研究生的熱情形成有效帶動，防止出現研究生活動參與不積極的狀況。在專業(yè)學科的設置方面，需要對學科的界限進行柔化處理，可以通過開設跨學科選修課的方式，保障研究生的選擇彈性，這樣不僅能夠對研究生的知識面形成有效拓展，拓寬研究生的眼界，同時還能夠在交叉的學科中使研究生獲得更多的感悟，確保其潛在能力能夠得到充分激發(fā)，從而更好地完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務[9]。需要通過為研究生成立專門研究創(chuàng)新基地的方式，為研究生提供日常的創(chuàng)新培養(yǎng)場所，確保相關培養(yǎng)計劃能夠得到順利實施;需要通過開設創(chuàng)新培優(yōu)班的方式，為研究生帶來更加優(yōu)質的學習體驗，從而在不斷的研究過程中提升自身的能力。

（三）設立雙帶頭人獎勵機制

為保證競賽活動能夠順利開展，需要做好各項配套的管理工作，可通過設置雙帶頭人獎勵機制的方式，將教師和黨支部書記的作用充分發(fā)揮出來，確保其能夠在黨建學術雙帶頭作用中發(fā)揮出更大的效能，從而更好地為科技競賽活動的組織以及開展進行服務[10]。同時，需要做好獎勵機制以及考評機制的建設工作，保證整體機制的透明程度，確保能夠按照公平公正性原則，對各參賽選手以及參賽題目等做出正確評價，保證研究生能夠在公平的環(huán)境中完成相關的研究以及實踐操作，能夠更好地參與到精彩活動之中，將競賽活動具有的教育價值充分發(fā)揮出來。

（四）構建健全培養(yǎng)體系

在進行培養(yǎng)體系的構建過程中，需要做好以下幾方面的工作：第一、構建起系統(tǒng)化的培訓機制，按照研究生的培養(yǎng)計劃以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，設置配套的培訓方案，對黨支部書記以及指導教師進行定期培養(yǎng)，做好教務培養(yǎng)工作以及思想培養(yǎng)工作，確保教師以及黨支部書記能夠更好地投入到競賽活動的管控之中，能夠保證活動的順利展開;第二、將科技競賽的整體計劃納入到學校的日常管理之中，確保能夠通過與有關部門的積極聯系，做好校內外賽事的組織以及規(guī)劃工作，需要保證學校的工作部署和安排的超前性以及可控性，應按照計劃，有步驟的展開各項規(guī)劃，以防賽事的活動開展過于形式化;第三、需要保證賽事活動的培訓豐富性以及內容充足性，按照科技競賽的具體要求，為研究生提供專業(yè)化的培訓服務，幫助他們掌握正確的課題設立方式以及研究方法，從而達到最優(yōu)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果[11]。同時，需要設置配套的評價方法，從學生的長遠發(fā)展角度入手，對學生的科技素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力理解等方面內容進行評估，通過有效引導，幫助學生更好地進行探究以及創(chuàng)新，保證學生的各個階段創(chuàng)新表現都能夠得到客觀評估與反饋，從而為學生發(fā)現問題以及做好自我調整提供助力。

六、結束語

為保證理工科研究生人才的培養(yǎng)質量，高校需要進一步加大對科技競賽活動教學作用的研究力度。不僅要明確科技競賽的具體開展方式以及組織方法，同時還要按照人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，科學引導研究生參與到活動之中，從而在活動過程中對研究生的創(chuàng)新能力以及其他方面能力進行有效培養(yǎng)，保證研究生能夠更加認真地參與到課程學習之中，能夠通過不斷分析并彌補自己在活動過程中的不足，從而更加高質量地完成研究生階段的學習任務，用實際行動為建成社會主義現代化科技強國貢獻力量。

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作者簡介：袁翔（1969-），男，漢族，上海人，碩士，副研究員，黨委學生工作部部長、學生處處長，研究方向為大學生管理與思想政治教育。D9F78071-DAB7-4FAD-AEDB-04A2B9A0454B