肖鑫

新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出高要求，倡導(dǎo)小學(xué)語文教師以生本教育理念為教學(xué)方針，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生能夠更好地閱讀。由“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃?，老師的角色由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者。在生本教育基礎(chǔ)上充分開展閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，展現(xiàn)學(xué)生的主體性，提升閱讀教學(xué)效果。

一、設(shè)置合理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，老師以傳授閱讀技巧為重點(diǎn)，提高成績?yōu)槟康模雎粤藢πW(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在長期被動吸收的情況下很容易產(chǎn)生思維惰性，逐漸對閱讀失去信心和興趣。因此，為改變這一現(xiàn)狀，老師必須以生本教育為理念，設(shè)置合理教學(xué)情境，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在古詩《詠柳》和《春日》的教學(xué)時，情景導(dǎo)入：春天鳥語花香，設(shè)置春日里美妙的自然聲音，由老師引導(dǎo)學(xué)生想象“春天是一幅多姿多彩的畫卷，許多詩人通過詩歌來贊美她，有誰知道關(guān)于春天的詩歌呢？舉手回答，看誰知道得更多。今天我們隨著賀知章和朱熹一同進(jìn)入迷人的春天，感受一下他們眼中的春天是什么樣子?！痹谥v解詩詞時，老師可以以朗讀散文的形式，給學(xué)生想象空間，由學(xué)生來找恰當(dāng)?shù)脑娋洹?/p>

二、借助多媒體促進(jìn)閱讀理解

對于二十一世紀(jì)的小學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，他們接觸知識和認(rèn)知世界的渠道越來越廣，他們的知識水平和學(xué)習(xí)能力大大提高，在這種情況下教師要利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，采取圖文聲像并茂的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，以此取得理想的教學(xué)效果。例如在《恐龍的滅絕》的教學(xué)中，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹恐龍滅絕的幾種原因。上課前播放視頻，視頻里的恐龍自由自在地生活在美麗的地球上，霸王龍、三角龍、雙脊龍、腕龍、翼龍等，它們有的在食草，有的在追趕獵物，給學(xué)生呈現(xiàn)恐龍活潑的生活狀態(tài)。看完后由老師來提問學(xué)生喜歡哪種恐龍？現(xiàn)在我們能看到的只有博物館的恐龍化石和恐龍蛋的化石，恐龍為什么會消失呢？它們滅絕的原因是什么？鼓勵學(xué)生對全文朗讀，大膽推測恐龍滅絕的原因，在看完視頻后學(xué)生的情感會產(chǎn)生落差，全身心地投入到閱讀中，自己去尋找恐龍滅絕的原因，激起學(xué)生的探究欲，使學(xué)生積極主動地投入到閱讀中。

三、加強(qiáng)合作與探討，突出學(xué)生的主體地位

合作探討主要是分小組學(xué)習(xí)，通過分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生在小組中各抒己見，充分表達(dá)自己的想法，同時還能學(xué)習(xí)小組中其他成員的意見，并在小組學(xué)習(xí)中獲取靈感，吸取經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生關(guān)系不平等，學(xué)習(xí)氛圍緊張，不科學(xué)的分組，導(dǎo)致在小組討論中只有個別學(xué)生主動發(fā)表自己意見，大部分學(xué)生壓抑自己的想法，形成“假討論”“假熱鬧”的現(xiàn)象。小組討論完畢，老師對學(xué)生的意見一筆帶過，著重講授老師觀點(diǎn)，這種方式運(yùn)用極其不當(dāng)，效果只會適得其反。語文教學(xué)活動是一個雙向的教學(xué)活動，不是老師一個人在舞臺上發(fā)揮。要讓學(xué)生在閱讀時積極思考，主要得提高學(xué)生的閱讀興趣，生本教育理念的根本就是將課堂歸于學(xué)生，而科學(xué)的分小組學(xué)習(xí)模式，正是充分體現(xiàn)這一理念。例如在《一個小村莊的故事》的教學(xué)中，老師播放音樂《森林狂想曲》，讓學(xué)生在聲音中仿佛置身于森林，看文中插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，自己來表達(dá)看到的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，加深對村莊美好的印象，強(qiáng)化后面村莊變化的惋惜之情。分四人小組，村莊發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？帶著問題去閱讀。閱讀完成后由小組討論前面兩個問題，最后每個成員說出自己的感想，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，分享自己在生活中保護(hù)環(huán)境的做法。小組合作探究的目的是讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、找出答案，這是小組討論成功的基礎(chǔ)，在小組交流中互相溝通、互相影響，達(dá)成共識、共享、共進(jìn)的教學(xué)效果。學(xué)生在這種情況下能夠更加積極主動學(xué)習(xí)，還能夠提高合作意識和能力。

四、利用課外閱讀提高學(xué)生閱讀的自主性

正確的閱讀是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，在生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方法。小學(xué)生年齡偏小，他們很難自主選擇正確又有效的閱讀方法，所以這個過程老師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。但是這并不是說老師要直接告訴學(xué)生要用什么樣的方法、必須統(tǒng)一看什么樣的書，而是引導(dǎo)學(xué)生自主從各種閱讀中選擇最合適的，或根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，來為其推薦適合的閱讀內(nèi)容，通過這樣的方法來更好地吸引學(xué)生，幫助學(xué)生積累閱讀知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。例如根據(jù)學(xué)生年齡，一年級看《成語故事》《十萬個為什么》《伊索寓言》等，二年級看《笨狼的故事》《小學(xué)生心靈雞湯》《安徒生童話》等，三年級《百科全書》《中華上下五千年》《海底兩萬里》等，四年級《探險小虎隊(duì)》《魯西西》《世界未知》等。平時教學(xué)過程中老師還可以通過摸清學(xué)生的個性特點(diǎn)，有針對性地幫助學(xué)生選擇或推薦讀物，如關(guān)于動植物的、神秘宇宙、機(jī)械建筑，或者益智動腦的百科知識，音樂、美術(shù)、體育等專業(yè)書籍，讓學(xué)生選擇看自己喜歡的類型，從而愛上閱讀?？萍碱惖摹妒f個為什么》《百科知識全書》等，喜歡童話的《安徒生童話》《一千零一夜》等，喜歡歷史的《中華上下五千年》《三國演義》等，愛好科學(xué)發(fā)明的《科技小制作》《科學(xué)大奧秘》等書籍，從學(xué)生的特點(diǎn)和興趣入手，為其推薦不同的書籍，這樣的方法不僅能夠有效地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，而且還能夠激發(fā)學(xué)生自主閱讀，從而來構(gòu)建自己的知識體系。

五、加強(qiáng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符的問題，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容不夠了解，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，老師需要轉(zhuǎn)變策略，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，更好地幫助學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，加深對學(xué)生的影響，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容更加理解。例如在《媽媽的賬單》中，可以鼓勵學(xué)生自己講述母親，然后將學(xué)生分成小組，利用小組來交流，交流母愛在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚起學(xué)生對母親的敬愛之情。通過這樣的方法，再對課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，能夠更好地理解其中的內(nèi)容，感悟文章情況，更好地提高學(xué)生的語文水平。另外，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使小學(xué)生們能深切地感受到語文就在身邊。這樣，學(xué)生才會更加自信、更主動地去學(xué)習(xí)語文。大街上、公園里、電視里、車廂里……到處都是學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的地方。只有老師在課堂上加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，才能讓學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中主動學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

總之，教育工作是一項(xiàng)長久性的工作。生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的能動性。若想開展好小學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，教育工作者就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確生本教育理念的內(nèi)涵，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。