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        基于生本教育理念小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探討

        2022-05-22 11:47:11肖鑫
        格言·校園版 2022年12期
        關(guān)鍵詞:理念閱讀教學(xué)語文

        肖鑫

        新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出高要求,倡導(dǎo)小學(xué)語文教師以生本教育理念為教學(xué)方針,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,讓學(xué)生能夠更好地閱讀。由“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃?,老師的角色由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者。在生本教育基礎(chǔ)上充分開展閱讀教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣,展現(xiàn)學(xué)生的主體性,提升閱讀教學(xué)效果。

        一、設(shè)置合理教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中,老師以傳授閱讀技巧為重點(diǎn),提高成績?yōu)槟康模雎粤藢πW(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),學(xué)生在長期被動吸收的情況下很容易產(chǎn)生思維惰性,逐漸對閱讀失去信心和興趣。因此,為改變這一現(xiàn)狀,老師必須以生本教育為理念,設(shè)置合理教學(xué)情境,全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在古詩《詠柳》和《春日》的教學(xué)時,情景導(dǎo)入:春天鳥語花香,設(shè)置春日里美妙的自然聲音,由老師引導(dǎo)學(xué)生想象“春天是一幅多姿多彩的畫卷,許多詩人通過詩歌來贊美她,有誰知道關(guān)于春天的詩歌呢?舉手回答,看誰知道得更多。今天我們隨著賀知章和朱熹一同進(jìn)入迷人的春天,感受一下他們眼中的春天是什么樣子?!痹谥v解詩詞時,老師可以以朗讀散文的形式,給學(xué)生想象空間,由學(xué)生來找恰當(dāng)?shù)脑娋洹?/p>

        二、借助多媒體促進(jìn)閱讀理解

        對于二十一世紀(jì)的小學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)時代的到來,他們接觸知識和認(rèn)知世界的渠道越來越廣,他們的知識水平和學(xué)習(xí)能力大大提高,在這種情況下教師要利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,采取圖文聲像并茂的模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍學(xué)生的思維,以此取得理想的教學(xué)效果。例如在《恐龍的滅絕》的教學(xué)中,全文以科學(xué)探究為魂,以科學(xué)家關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹恐龍滅絕的幾種原因。上課前播放視頻,視頻里的恐龍自由自在地生活在美麗的地球上,霸王龍、三角龍、雙脊龍、腕龍、翼龍等,它們有的在食草,有的在追趕獵物,給學(xué)生呈現(xiàn)恐龍活潑的生活狀態(tài)。看完后由老師來提問學(xué)生喜歡哪種恐龍?現(xiàn)在我們能看到的只有博物館的恐龍化石和恐龍蛋的化石,恐龍為什么會消失呢?它們滅絕的原因是什么?鼓勵學(xué)生對全文朗讀,大膽推測恐龍滅絕的原因,在看完視頻后學(xué)生的情感會產(chǎn)生落差,全身心地投入到閱讀中,自己去尋找恐龍滅絕的原因,激起學(xué)生的探究欲,使學(xué)生積極主動地投入到閱讀中。

        三、加強(qiáng)合作與探討,突出學(xué)生的主體地位

        合作探討主要是分小組學(xué)習(xí),通過分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),對知識進(jìn)行交流探討,讓學(xué)生在小組中各抒己見,充分表達(dá)自己的想法,同時還能學(xué)習(xí)小組中其他成員的意見,并在小組學(xué)習(xí)中獲取靈感,吸取經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)中,師生關(guān)系不平等,學(xué)習(xí)氛圍緊張,不科學(xué)的分組,導(dǎo)致在小組討論中只有個別學(xué)生主動發(fā)表自己意見,大部分學(xué)生壓抑自己的想法,形成“假討論”“假熱鬧”的現(xiàn)象。小組討論完畢,老師對學(xué)生的意見一筆帶過,著重講授老師觀點(diǎn),這種方式運(yùn)用極其不當(dāng),效果只會適得其反。語文教學(xué)活動是一個雙向的教學(xué)活動,不是老師一個人在舞臺上發(fā)揮。要讓學(xué)生在閱讀時積極思考,主要得提高學(xué)生的閱讀興趣,生本教育理念的根本就是將課堂歸于學(xué)生,而科學(xué)的分小組學(xué)習(xí)模式,正是充分體現(xiàn)這一理念。例如在《一個小村莊的故事》的教學(xué)中,老師播放音樂《森林狂想曲》,讓學(xué)生在聲音中仿佛置身于森林,看文中插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象,自己來表達(dá)看到的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,加深對村莊美好的印象,強(qiáng)化后面村莊變化的惋惜之情。分四人小組,村莊發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生變化?帶著問題去閱讀。閱讀完成后由小組討論前面兩個問題,最后每個成員說出自己的感想,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,分享自己在生活中保護(hù)環(huán)境的做法。小組合作探究的目的是讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、找出答案,這是小組討論成功的基礎(chǔ),在小組交流中互相溝通、互相影響,達(dá)成共識、共享、共進(jìn)的教學(xué)效果。學(xué)生在這種情況下能夠更加積極主動學(xué)習(xí),還能夠提高合作意識和能力。

        四、利用課外閱讀提高學(xué)生閱讀的自主性

        正確的閱讀是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵要素,在生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,老師首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方法。小學(xué)生年齡偏小,他們很難自主選擇正確又有效的閱讀方法,所以這個過程老師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。但是這并不是說老師要直接告訴學(xué)生要用什么樣的方法、必須統(tǒng)一看什么樣的書,而是引導(dǎo)學(xué)生自主從各種閱讀中選擇最合適的,或根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好,來為其推薦適合的閱讀內(nèi)容,通過這樣的方法來更好地吸引學(xué)生,幫助學(xué)生積累閱讀知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,推動學(xué)生全面發(fā)展。例如根據(jù)學(xué)生年齡,一年級看《成語故事》《十萬個為什么》《伊索寓言》等,二年級看《笨狼的故事》《小學(xué)生心靈雞湯》《安徒生童話》等,三年級《百科全書》《中華上下五千年》《海底兩萬里》等,四年級《探險小虎隊(duì)》《魯西西》《世界未知》等。平時教學(xué)過程中老師還可以通過摸清學(xué)生的個性特點(diǎn),有針對性地幫助學(xué)生選擇或推薦讀物,如關(guān)于動植物的、神秘宇宙、機(jī)械建筑,或者益智動腦的百科知識,音樂、美術(shù)、體育等專業(yè)書籍,讓學(xué)生選擇看自己喜歡的類型,從而愛上閱讀??萍碱惖摹妒f個為什么》《百科知識全書》等,喜歡童話的《安徒生童話》《一千零一夜》等,喜歡歷史的《中華上下五千年》《三國演義》等,愛好科學(xué)發(fā)明的《科技小制作》《科學(xué)大奧秘》等書籍,從學(xué)生的特點(diǎn)和興趣入手,為其推薦不同的書籍,這樣的方法不僅能夠有效地滿足學(xué)生的實(shí)際需求,而且還能夠激發(fā)學(xué)生自主閱讀,從而來構(gòu)建自己的知識體系。

        五、加強(qiáng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生的理解能力

        “讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。”在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符的問題,學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容不夠了解,嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀興趣。因此,老師需要轉(zhuǎn)變策略,加強(qiáng)閱讀教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,更好地幫助學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍,加深對學(xué)生的影響,讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容更加理解。例如在《媽媽的賬單》中,可以鼓勵學(xué)生自己講述母親,然后將學(xué)生分成小組,利用小組來交流,交流母愛在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,喚起學(xué)生對母親的敬愛之情。通過這樣的方法,再對課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀,能夠更好地理解其中的內(nèi)容,感悟文章情況,更好地提高學(xué)生的語文水平。另外,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使小學(xué)生們能深切地感受到語文就在身邊。這樣,學(xué)生才會更加自信、更主動地去學(xué)習(xí)語文。大街上、公園里、電視里、車廂里……到處都是學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的地方。只有老師在課堂上加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,才能讓學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中主動學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

        總之,教育工作是一項(xiàng)長久性的工作。生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的能動性。若想開展好小學(xué)語文閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,教育工作者就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確生本教育理念的內(nèi)涵,構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式,應(yīng)用有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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