義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)，已經(jīng)提了很多年，但收效不佳，為什么此次“雙減”政策能取得這么大的成效，在“雙減”政策實(shí)施中還存在什么問題，未來如何向縱深突破？日前，本刊記者專訪了全國(guó)人大代表、九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)劉希婭。

1.2.5.3 .2做好床邊交接班。要重視:要跟你說話的病人,夜間處置過的病人,治療效果不好及重病人,特殊病人讓護(hù)士做好告知簽字。

你在今年全國(guó)人代會(huì)“代表通道”上說，十幾年前你所在的學(xué)校深入推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)時(shí)，遇到了方方面面的阻力。減負(fù)一直都在提，為什么只有這次實(shí)施的“雙減”，能取得這么大的成效？

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度作出的重要決策部署，要求從政治高度來認(rèn)識(shí)和對(duì)待，從體制機(jī)制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

“雙減”政策出臺(tái)是滿足人民群眾期待的必然結(jié)果。義務(wù)教育最突出的問題之一，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問題沒有得到根本解決。教育生態(tài)遭到不同程度的破壞，導(dǎo)致家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)過重，也嚴(yán)重危害著青少年身心健康。因此“雙減”政策實(shí)施，在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，得到了大家的支持。各地的“雙減”工作均由黨委和政府統(tǒng)籌，各部門通力合作，以確保各項(xiàng)舉措切實(shí)落地。

“雙減”從減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這個(gè)“小切口”，撬動(dòng)了整個(gè)教育生態(tài)和教育治理體系的綜合變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。

鑒于沖擊風(fēng)的剖面形態(tài)是其區(qū)別于常規(guī)邊界層風(fēng)場(chǎng)的最典型特征，本文在文獻(xiàn)[11]的基礎(chǔ)上，改進(jìn)并優(yōu)化了雷暴沖擊風(fēng)模擬裝置，在常規(guī)邊界層風(fēng)洞中成功模擬出兩類適用于輸電塔結(jié)構(gòu)的大比例雷暴沖擊風(fēng)剖面，并分析了沖擊風(fēng)下輸電塔的風(fēng)振位移響應(yīng)特性。

目前落實(shí)“雙減”政策中的主要問題有：部分地區(qū)和學(xué)校對(duì)“雙減”的理解浮于表面，缺乏對(duì)“雙減”政策的深刻理解；一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了逃避監(jiān)管，以更加隱蔽的方式繼續(xù)開展學(xué)科類培訓(xùn)；目前社會(huì)上一些用人單位還存在過分追求高學(xué)歷、名校生的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)仍以考試成績(jī)判定孩子是否優(yōu)秀，不愿意放棄補(bǔ)課，影響“雙減”政策的落地實(shí)效。

在未來，可以從三方面著力：一是優(yōu)化教研機(jī)制，加強(qiáng)區(qū)域教研引領(lǐng)；二是嚴(yán)格落實(shí)升學(xué)機(jī)制，預(yù)防校外學(xué)科類培訓(xùn)以其他方式卷土重來；三是繼續(xù)落實(shí)放寬學(xué)歷限制的用人機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)人才觀的宣傳和引導(dǎo)。

由于受水流長(zhǎng)期沖刷作用，伸縮縫填充材料的保護(hù)作用消失，導(dǎo)致橡膠止水帶破損。處理措施為在止水槽填充丙乳砂漿，其與先期澆筑的槽身混凝土有很好的黏結(jié)力，保證了新老混凝土的黏結(jié)，且其抗沖擊、耐振動(dòng)、韌性好，提高了渡槽伸縮縫過流面抗沖能力和抗凍融能力，避免因止水槽填充材料破壞而造成止水帶的老化破壞；丙乳砂漿將止水槽封填后，在伸縮縫處同樣用丙酮（或酒精）擦凈基面，涂界面劑，填充聚硫密封膠，增加一道防滲措施；止水帶施工完畢后，在混凝土基面附加1層網(wǎng)格布，并涂刷有機(jī)硅烷丙烯酸復(fù)合涂料進(jìn)行伸縮縫混凝土后澆帶防滲處理，提高了伸縮縫基面的抗沖抗磨性能，起到攔截水流、高效防滲的目的。

根據(jù)帶通仿真結(jié)果,需要設(shè)計(jì)一款截止頻率在6 GHz,并且在9 GHz處抑制超過25 dB的低通濾波器。通過MATLAB低通設(shè)計(jì)程序仿真得出低通模型的物理尺寸,并在HFSS中搭建相應(yīng)模型,進(jìn)行仿真調(diào)試。其模型及仿真結(jié)果如圖5所示。

“雙減”政策實(shí)施了快一年，還有哪些問題有待解決，未來該如何進(jìn)一步完善和優(yōu)化？

未來，“雙減”如何向縱深突破？

一要持續(xù)深化研究，促進(jìn)學(xué)校教育提質(zhì)增效?！半p減”是以減少作業(yè)和課外培訓(xùn)這樣的“小切口”，撬動(dòng)整個(gè)教育生態(tài)的系統(tǒng)性變革。學(xué)校要加強(qiáng)研究，探索減負(fù)提質(zhì)的新路徑，真正讓教育回歸本質(zhì)。

二要轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)家庭教育平和理性。“雙減”政策實(shí)施后，部分家長(zhǎng)產(chǎn)生了新的焦慮，覺得不補(bǔ)課就沒有安全感。每一個(gè)孩子都是不一樣的，用同樣的成長(zhǎng)路徑和人生方向去要求他們，是不科學(xué)的。因材施教，不僅是教育者的初心和使命，也應(yīng)該是社會(huì)和家長(zhǎng)的理性共識(shí)。

三要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。加大對(duì)教育評(píng)價(jià)改革、“雙減”等工作的專項(xiàng)巡視及督導(dǎo)；引導(dǎo)部分中學(xué)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，由“數(shù)人數(shù)”“看指標(biāo)生”到“看平均分”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”。