關(guān)建凱

（晉州市職業(yè)技術(shù)中學(xué) 河北 晉州 052200）

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興趣對學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，如果學(xué)生對某門課程有濃厚的興趣，就會想方設(shè)法的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于職高學(xué)生在初中時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在職高英語的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響著對職高英語課的學(xué)習(xí)。為了提高職高英語課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，使英語課堂充滿活力，以期引起學(xué)生的興趣，達(dá)到樂學(xué)的目的，為更好的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

1 影響職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素

1.1 職高學(xué)生英語基礎(chǔ)底子薄。在大多數(shù)情況下升入職高的學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)成績就很一般，不僅缺乏學(xué)習(xí)動力，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差。并且，一些學(xué)生認(rèn)為自己今后用不上英語，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。有些學(xué)生還表現(xiàn)出厭學(xué)現(xiàn)象，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致他們越來越對英語學(xué)習(xí)不感興趣。

1.2 職高生對學(xué)習(xí)英語的作用認(rèn)識不清。英語是一門語言，要學(xué)好英語就要付出大量的時間，不僅要記憶大量的單詞，也要進(jìn)行反復(fù)的口語練習(xí)，這樣才能真正使英語發(fā)揮交流的作用。職高生已經(jīng)劃分了專業(yè)，不同專業(yè)對英語的需求也不同。以幼教班的學(xué)生為例，英語對他們相當(dāng)重要，對于這些學(xué)生來說，他們畢業(yè)后要面對小學(xué)生，有些學(xué)校要實(shí)行雙語教學(xué)，這就要求職高生的英語基礎(chǔ)要好，尤其是英語口語要達(dá)到一定水平?？梢恍┞毟邔W(xué)生根本不清楚英語學(xué)習(xí)的作用，也不重視英語的實(shí)踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無法形成應(yīng)有的語言技能，只是為了學(xué)而學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 職高英語仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多學(xué)校的英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從課堂導(dǎo)入開始，講授新課、作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)，再加上按部就班的期中、期末考試等，教師在教學(xué)過程中基本上是側(cè)重于對知識的講解，而輕視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生則更多的是背語法、背單詞、背課文，只注重死記硬背，靠刷題來應(yīng)付考試，英語的交流功能消失殆盡。學(xué)生長期在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得辛苦，教師也教得辛苦。對于基礎(chǔ)較差的職高生來說，滿堂灌式的教學(xué)帶給學(xué)生的只有壓力，學(xué)生根本體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不僅嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的開展，也阻礙了學(xué)生英語能力的提高。

2 培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 不斷改進(jìn)英語教學(xué)方法。在英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，選擇與其水平相適應(yīng)的教學(xué)策略，以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，以吸引學(xué)生興趣為目的，使每一堂課都上得生動活潑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在英語課堂上，一般都是教師負(fù)責(zé)說、學(xué)生負(fù)責(zé)聽，這樣的學(xué)習(xí)情境阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語就是用于交流溝通的，學(xué)生只聽不說又怎么能學(xué)會呢？為此，教師要采取一定的措施改善課堂氛圍。例如，可以組織英語知識競賽、小演講、聽英語故事，開設(shè)英語角等活動，從簡單的英語口語對話學(xué)起，到看英文電影、讀英語報刊等，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

2.3 建立良好的師生關(guān)系。親其師才能信其道。在英語課堂上，教師要用情感來感染學(xué)生，從一言一行中展現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和期望。當(dāng)學(xué)生回答正確時，要用微笑來鼓勵學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，可以用疑惑的表情來提示學(xué)生。教師一句贊美的話，會讓學(xué)生感到教師的鼓勵，會讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心，從而使師生之間的情感得到交流，提升教學(xué)效果。