江 明

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 安徽·宿州 234101）

健美操有助于塑造學(xué)習(xí)者形體，是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛(ài)并廣泛普及的，集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體的體育項(xiàng)目。 高校開(kāi)展健美操教學(xué)，還有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)水平[1]。 目前，部分本科院校的健美操體育教學(xué)實(shí)行健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式， 取得良好教學(xué)成果，眾多高職院校也開(kāi)始引入該教學(xué)模式，但教學(xué)效果不夠理想。 為此，本文以宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“宿職”）為例，探索健美操俱樂(lè)部模式在高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題， 結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)， 建構(gòu)了科學(xué)合理的教學(xué)模式并創(chuàng)新了教學(xué)方法，以期引導(dǎo)高職院校持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)而為滿足學(xué)生健美操體育需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、俱樂(lè)部模式下宿職健美操教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）宿職學(xué)生健美操選課情況分析

從目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)本科院校已經(jīng)實(shí)施健美操俱樂(lè)部教學(xué)方式， 而且取得良好教學(xué)成果，眾多高職院校也開(kāi)始引入該教學(xué)模式，但高職院校在具體應(yīng)用該模式的過(guò)程中產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，其根本原因是大部分高職院校忽視自身特點(diǎn)，完全套用本科模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。 本科院校的學(xué)生在校時(shí)間一般是四年， 有足夠的時(shí)間去練習(xí)健美操，而高職院校實(shí)行“2.5+0.5”或“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生有半年甚至一年的集中校外實(shí)習(xí)，學(xué)生在校時(shí)間較短。 很顯然，高職院校如果采用本科院校的教學(xué)模式，在練習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的連貫性上大打折扣，因此也很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

本課題選取宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操課程開(kāi)設(shè)情況作為研究對(duì)象，針對(duì)2020 和2021 兩個(gè)年級(jí)選擇健美操課程的學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)調(diào)查。 我校共計(jì)五名體育教師開(kāi)設(shè)健美操課程，課程分為課內(nèi)俱樂(lè)部和課外業(yè)余訓(xùn)練型俱樂(lè)部以及競(jìng)賽型健美操俱樂(lè)部三種形式，課內(nèi)教學(xué)每班40 人，課外業(yè)余訓(xùn)練每班50 人，競(jìng)賽型俱樂(lè)部20-30 人，選修學(xué)生均為女生。 具體選修情況如表1 所示：

表1 宿職學(xué)生選修健美操人數(shù)統(tǒng)計(jì)

宿職兩個(gè)年級(jí)計(jì)1560 名同學(xué)參加健美操課程（有部分同學(xué)同時(shí)加入兩類俱樂(lè)部），占年級(jí)總?cè)藬?shù)的22.8%，基本上滿足了學(xué)生的需求。三種類型的俱樂(lè)部中，課外業(yè)余訓(xùn)練型俱樂(lè)部的成立，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間也有時(shí)間繼續(xù)參加健美操的練習(xí)，保證了學(xué)生練習(xí)的連續(xù)性，也保障了教學(xué)任務(wù)的順利完成。 近幾年宿職健美操選修課的學(xué)生們較好地完成了宿職歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、校慶以及學(xué)院各項(xiàng)晚會(huì)的表演任務(wù)。 其中競(jìng)賽型俱樂(lè)部的學(xué)生們圓滿完成宿州市第六屆全民運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式、閉幕式的健美操表演，同時(shí)還取得省級(jí)大學(xué)生健美操、啦啦操等項(xiàng)目比賽的優(yōu)異成績(jī)。

（二）宿職健美操教學(xué)模式分析

新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想， 以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。 同時(shí)新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會(huì)性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進(jìn)一步深化。 未來(lái)體育教學(xué)模式的構(gòu)建也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首要位置。 通過(guò)對(duì)宿職5 位健美操老師的調(diào)查走訪，目前宿職健美操教學(xué)模式仍然是以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為主，受傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)思想的束縛，忽視了學(xué)生的主體地位，未能建立“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的健美操教學(xué)課程體系，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，更不能參照學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的選擇。

（三）宿職健美操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定分析

科學(xué)合理的健美操教學(xué)目標(biāo)，可以為開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)指明方向。 從目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)高職院校所設(shè)置的健美操教學(xué)目標(biāo)主要存在以下問(wèn)題：首先，宏觀方面設(shè)計(jì)過(guò)于籠統(tǒng)，很多教師只是制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，但是并未進(jìn)行有效的教學(xué)目標(biāo)分解；其次，未能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)目標(biāo)。 從對(duì)宿職健美操教師的調(diào)查結(jié)果來(lái)看， 其依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，導(dǎo)致健美操教學(xué)不能滿足當(dāng)下高職院校學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)需求。

（四）宿職健美操教學(xué)方法的選擇分析

體育教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)即是培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，使其形成對(duì)體育精神的全面認(rèn)知，同時(shí)在正確思想引導(dǎo)下，形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。 但是，通過(guò)對(duì)宿職健美操教師的實(shí)際教學(xué)調(diào)查來(lái)看，宿職教師在健美操教學(xué)過(guò)程中，一般都是先理論，后演示，最后要求學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿。 學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得非?？菰?，而且自主學(xué)習(xí)效果也未能得到有效發(fā)揮， 最終甚至對(duì)該課程產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師一定要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更多引入不同類型教學(xué)方法， 在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)大保障。 新課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師要持續(xù)進(jìn)行改革創(chuàng)新， 應(yīng)用全新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更為深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性。

（五）宿職健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系分析

良好的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)考核，它能有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果。 但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，宿職健美操教學(xué)工作開(kāi)展，未能打造健全評(píng)估機(jī)制，而且評(píng)價(jià)不夠全面，缺少組織開(kāi)展學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)以及自主評(píng)價(jià)操作。 并且，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅以學(xué)生是否將健美操跳好、跳對(duì)為重點(diǎn)，學(xué)生參加健美操比賽和表演的機(jī)會(huì)較少， 缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期處于此種狀態(tài)，不僅無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)健美操教學(xué)的價(jià)值也無(wú)法全面體現(xiàn)。

（六）宿職健美操教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況分析

健美操俱樂(lè)部模式應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)健美操教師必須引入多元化教學(xué)內(nèi)容，而且要在前期做好充分的準(zhǔn)備，確保在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)給予有效引導(dǎo)。 很多健美操教師對(duì)于專業(yè)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)較欠缺，理論知識(shí)與實(shí)踐專業(yè)技能更新慢[3]。 宿職5 名健美操教師，近幾年僅有一名健美操教師外出培訓(xùn)，兩名教師參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 在實(shí)際教學(xué)中缺乏理論知識(shí)，專業(yè)技能更新較慢。 同時(shí)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的鉆研不夠，科研時(shí)間少、科研量低，科研能力的提高慢，這都影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

三、俱樂(lè)部模式下推動(dòng)高職院校健美操教學(xué)改革的策略

（一）更新教學(xué)思想，改革和構(gòu)建新的教學(xué)模式

健美操教學(xué)亟需改革傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，倡導(dǎo)師生雙方之間的溝通和交流[4]，倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。 因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中， 要對(duì)傳統(tǒng)以教師為核心的模式進(jìn)行改革，并在教師與學(xué)生之間打造良好溝通平臺(tái)，包括構(gòu)建輕松的課堂氛圍等，這樣才能使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，最終以最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 從相關(guān)調(diào)查信息中能夠看出，具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段內(nèi)， 教師能夠與學(xué)生保持良好溝通關(guān)系，而且彼此之間地位平等，教師在第一時(shí)間了解學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)條件， 包括對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行深入挖掘， 這些都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的必要條件。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念、構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入全新發(fā)展階段，高職院校健美操教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)得到全面改善。 首先，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到共同創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展目的。 教學(xué)政策強(qiáng)調(diào)將“以人為本”作為發(fā)展重心，使學(xué)生身心得到有效鍛煉， 這些都是提高職業(yè)素養(yǎng)水平的有效方式。當(dāng)前，健美操也發(fā)展為多種練習(xí)方式，套路操種多種多樣，健身健美操可分為徒手健美操與器械健美操。 徒手健美操也有有氧健美操、搏擊健美操、瑜伽健美操等，器械健美操包括踏板操、啞鈴操、杠鈴操等[5]。 綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提供多元化的健美操內(nèi)容選擇才能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)大保障。

（三）高效應(yīng)用教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新時(shí)期教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程情境建設(shè)，要發(fā)揮教學(xué)工具的輔助性作用，通過(guò)優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。 健美操教學(xué)音樂(lè)特征比較明顯，帶有一定韻律性， 在健美操教學(xué)階段內(nèi)引入動(dòng)態(tài)音樂(lè)，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 為了加深學(xué)生印象，教師也可以通過(guò)視頻剪輯等方法，將不同的短片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生根據(jù)需求自行觀看，包括分享給他人等，這樣可以共同領(lǐng)略健美操運(yùn)動(dòng)所具備的獨(dú)特魅力。 只有將理論與實(shí)踐融合在一起，才能夠滿足健美操教學(xué)要求，如果室內(nèi)授課，則可以更多地使用多媒體教具， 將動(dòng)作分解成多個(gè)步驟，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解以及掌握程度，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也會(huì)得到相應(yīng)提升。 舉例說(shuō)明，對(duì)基本動(dòng)作進(jìn)行分析，教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以直接看到每一個(gè)動(dòng)作的實(shí)施要領(lǐng)，并引用到實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)。 最終，跟隨音樂(lè)進(jìn)行整套完整動(dòng)作的練習(xí)，在擁有良好學(xué)習(xí)興趣條件下，教學(xué)成果也會(huì)十分明顯。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保障教學(xué)質(zhì)量

改善健美操教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作投以高度關(guān)注， 其必須對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行全面優(yōu)化。 設(shè)置各個(gè)層次的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于不同水平和不同背景的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)， 這樣可以提高師生對(duì)健美操深層次的掌握，也可以為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)[6]。 傳統(tǒng)健美操考核都是注重結(jié)果評(píng)價(jià)發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式不光要求注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的鍛煉， 同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要擁有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。 因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)包含更多綜合能力方面的內(nèi)容。 學(xué)期期末成績(jī)需要進(jìn)行個(gè)體以及團(tuán)隊(duì)的整體考核，其中，團(tuán)隊(duì)考核即是了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的具體表現(xiàn)，包括是否擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、是否能夠與他人保持良好溝通關(guān)系等。 而個(gè)人評(píng)價(jià)主要涉及對(duì)應(yīng)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。 學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)， 不光對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)做出評(píng)價(jià)，同學(xué)之間也相互進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而了解自身存在的不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行改善。 考核評(píng)價(jià)模式建設(shè)需要滿足創(chuàng)新要求，懂得別人的優(yōu)勢(shì)以及自身不足，而后開(kāi)展有針對(duì)性練習(xí)與提升。 綜上所述， 健美操課程考核應(yīng)當(dāng)將所有教學(xué)環(huán)節(jié)包含其中，最終目的是對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)。

（五）優(yōu)化教師整體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)氛圍

從上文分析結(jié)果中我們能夠看出，客觀因素導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段承擔(dān)了較大壓力與挑戰(zhàn)，其不僅需要持續(xù)提升專業(yè)水平，同時(shí)還要擁有良好創(chuàng)新意識(shí)。 能教、會(huì)教只是基礎(chǔ)，更應(yīng)做好的是要幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法， 善于進(jìn)行學(xué)生管理。 學(xué)生可以在眾多教師中進(jìn)行選擇，這也會(huì)引起體育教師相互比較，這些都是協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)的有效方法。 改善教師團(tuán)隊(duì)能力，滿足學(xué)生需求，豐富健美操俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容，課程生動(dòng)有趣，教師要求更高，不應(yīng)單純完成教學(xué)內(nèi)容，而是要利用多元化方式，提高交流效率以及有效性，并鼓勵(lì)教師參加不同校外學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)活動(dòng)，使師資團(tuán)隊(duì)得到全面優(yōu)化，這樣才能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大保障。

結(jié) 語(yǔ)

健美操俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠滿足高職院校課程改革要求，而且與“以人為本、健康第一”的思想理念完全保持一致，俱樂(lè)部模式作為一種特殊的健美操教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情基礎(chǔ)上，也可以對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行全面鍛煉，達(dá)到體育學(xué)科運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 這樣學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校、走入社會(huì)后，身心健康發(fā)展，并在終身體育觀念轉(zhuǎn)變階段做出巨大貢獻(xiàn)。