游澤宇

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空維修學(xué)院，湖南 張家界 427300）

課程思政把“立德樹人”作為核心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)將教授學(xué)生知識與引導(dǎo)學(xué)生的思想有機(jī)融合。教育部于2020年5月印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。通用航空器維修專業(yè)作為工科專業(yè)一直存在課程思政點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容難以緊密融合的問題，本文以通用航空器維修專業(yè)核心課程《直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》課程為載體，結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，對工科專業(yè)核心課程的課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行研究探索與實(shí)踐。以期為通用航空器維修專業(yè)的其他課程提供參考。

1 融入課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 確定目標(biāo)

通用航空器維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位有航空機(jī)務(wù)兵、航空產(chǎn)品裝配工、航空產(chǎn)品調(diào)試工、航空產(chǎn)品維護(hù)工、飛機(jī)定檢工程師、飛機(jī)維修機(jī)械師、飛機(jī)維修工程師、飛機(jī)結(jié)構(gòu)工程師等，事關(guān)國家安全、人民生命財(cái)產(chǎn)安全與生活質(zhì)量、社會和諧穩(wěn)定、我國軍事從領(lǐng)土防御到保障海外利益發(fā)展戰(zhàn)略，所以該專業(yè)的學(xué)生需要擁有扎實(shí)的專業(yè)技能、合格的安全意識以及精益求精的工匠精神等核心能力。

1.2 課程定位

《直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》是通用航空器維修專業(yè)的核心課程。根據(jù)通用航空器維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定三維目標(biāo)。其中素質(zhì)目標(biāo)為使學(xué)生養(yǎng)成精益求精的工匠精神、安全意識以及忠誠奉獻(xiàn)、逐夢藍(lán)天的航空報(bào)國精神；知識目標(biāo)為使學(xué)生掌握直升機(jī)結(jié)構(gòu)與各系統(tǒng)部件的作用、運(yùn)行的原理以及相關(guān)的勤務(wù)工作內(nèi)容；能力目標(biāo)為使學(xué)生通過直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)對直升機(jī)結(jié)構(gòu)與各功能系統(tǒng)的故障分析與排除能力。

1.3 課程團(tuán)隊(duì)組建

《直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》課程團(tuán)隊(duì)包含有思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)教師，課程團(tuán)隊(duì)中思政課教師負(fù)責(zé)發(fā)揮思政理論的引領(lǐng)作用，對融合的思政內(nèi)容進(jìn)行總體把關(guān)；專業(yè)課教師負(fù)責(zé)將知識傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一與達(dá)到思想政治理論育人目標(biāo)同向同行、產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)的立德樹人效果；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對學(xué)生心理狀況總體上的判斷和把握，通過協(xié)同育人使課程思政更貼近學(xué)生，解決理論和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密的問題；企業(yè)導(dǎo)師參與課程建設(shè)為課程思政建設(shè)提供企業(yè)思維和技術(shù)指導(dǎo)。課程團(tuán)隊(duì)采用定期集中備課的方式將思政內(nèi)容與知識點(diǎn)精確把握，精確融合完成課程重構(gòu)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并且課程團(tuán)隊(duì)對于學(xué)生主要的思想問題融入集中備課的討論中，以保證精準(zhǔn)掌握學(xué)生思維動態(tài)并進(jìn)行精確引導(dǎo)。

1.4 教學(xué)重難點(diǎn)整理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情情況整理教學(xué)重、難點(diǎn)。得出教學(xué)重點(diǎn)為掌握直升機(jī)各系統(tǒng)的作用、工作原理以及典型故障的原因，教學(xué)難點(diǎn)為直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)課程的概念多、學(xué)生難以記憶與理解及學(xué)生對安全意識、工匠精神、航空報(bào)國精神的踐行問題。

1.5 思政元素挖掘

通過學(xué)習(xí)國家文件精神，結(jié)合《直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》教學(xué)特點(diǎn)，分析教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)目標(biāo)。以安全意識、工匠精神以及航空報(bào)國精神為主要思政元素核心挖掘所需的課程思政元素。最終得到的課程思政元素主要源于3個(gè)角度，一是我國航空發(fā)展中的英雄人物事跡，如殲8Ⅱ型戰(zhàn)斗機(jī)總設(shè)計(jì)師、國家最高科技獎得主顧誦芬院士等事跡；二是慘痛的維修事故進(jìn)行反面教育，如日本123航空空難事故等航空事故；三是理實(shí)一體內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)，主要為在理實(shí)一體化教學(xué)中對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，針對安全意識、工匠精神、航空報(bào)國精神的踐行問題進(jìn)行重點(diǎn)突破。

1.6 課程思政內(nèi)容融入

以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的角度基于課程重難點(diǎn)，將思政元素融于課程內(nèi)容。思政元素的融入如表1所示。

表1 思政元素融入表

2 教學(xué)實(shí)施

2.1 融入課程思政的教學(xué)模式

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)將課程思政元素全面融于教學(xué)，創(chuàng)建教學(xué)模式如圖1所示，結(jié)合線上、線下2大平臺進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上插入企業(yè)導(dǎo)師助導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過第三方印證的方式加深學(xué)生的理解；并將課程思政內(nèi)容融入考核評價(jià)，將課程思政落實(shí)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)3個(gè)方面。

圖1 教學(xué)模式示意圖

2.2 融入課程思政的教學(xué)實(shí)施

根據(jù)教學(xué)模式建立教學(xué)實(shí)施過程，如圖2所示，利用線上、線下2大平臺將課程思政內(nèi)容融入課前、課中、課后3個(gè)陣地。先在線上發(fā)布任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生、學(xué)情情況，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向?yàn)檎n程預(yù)熱；線下課堂講授知識、組織引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目并且引導(dǎo)學(xué)生的思想；最后通過線上答疑與線上作業(yè)的形式使學(xué)生鞏固知識、鞏固思想。

圖2 教學(xué)實(shí)施示意圖

3 教學(xué)成效

在張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生通過對《直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》課程的完善，使學(xué)生在對課程的興趣、上課抬頭率、職業(yè)目標(biāo)、生活習(xí)慣方面都有了明顯的改善。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對本課程的學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占比由開課前的53.3%提高至86.7%；學(xué)生上課的抬頭率由開課時(shí)的66.7%穩(wěn)步提高至結(jié)課時(shí)的90%；學(xué)生對于從事本專業(yè)工作的認(rèn)同率由開課前的33.3%提高至77.3%；學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣也有了顯著的改善。并且與其他任課教師交流發(fā)現(xiàn)，由于課程思政的協(xié)調(diào)帶動作用，學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了一定的改善。

4 結(jié)語

為將課程思政融入課程進(jìn)行實(shí)踐探究，本文以《直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》課程為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，得到的結(jié)論如下。

（1）對學(xué)生素質(zhì)要求培養(yǎng)的影響。學(xué)生通過《直升機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》課程的學(xué)習(xí)，開始在實(shí)訓(xùn)場地踐行安全意識、工匠精神，并且在就業(yè)傾向方面向航空企業(yè)進(jìn)行傾斜。說明課程思政的基本目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。

（2）對學(xué)生知識、能力培養(yǎng)的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)，課程思政的實(shí)施一定程度上與課堂秩序的維持，項(xiàng)目案例的引入產(chǎn)生了協(xié)同增效的作用。有利于學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握以及行業(yè)規(guī)范的內(nèi)化。

（3）對學(xué)生的長效影響：課程思政的實(shí)施對學(xué)生的各方面都有一定的改善作用，除單門課程的教學(xué)外也會對學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)、個(gè)人生活習(xí)慣、職業(yè)目標(biāo)等產(chǎn)生有益的影響。