楊紫琴

【摘要】線描畫是兒童美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對兒童進(jìn)行線描畫的教學(xué)，既能促進(jìn)兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，又能促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力與想象力，促進(jìn)兒童的身心健康、道德品質(zhì)和良好的審美觀。所以，在兒童線描畫繪畫中，老師扮演的角色和引導(dǎo)的作用也是非常關(guān)鍵的。文章從幼兒園老師在兒童線描畫教學(xué)中所扮演的角色以及如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行線描畫的角度出發(fā)，提出一些具體的教學(xué)意見。

【關(guān)鍵詞】兒童;線描畫;指導(dǎo)策略

一、兒童線描畫的概況

（一）兒童線描畫的含義

線描畫僅僅是用黑色或單色，用線條組合成色塊也可以繪畫出美感的事物。線描畫能讓孩子感受到即使沒有其它色彩，黑白色也能讓畫面變得如此美麗。讓人有無限的遐想與創(chuàng)作的余地。

（二）兒童線描畫的特點

兒童線描畫的最大特征是它的裝飾性很高，它和黑色和白色的裝飾畫很相近，但也存在著很大的差異。兒童線描畫，以線的粗糙形態(tài)為主，并組成特定的圖象，表現(xiàn)自己的自我意識，從而形成自己的特色。從形態(tài)特征上看，兒童線描畫面是以點、線條、面為主要的，而黑白色是點，線，面的綜合裝飾元素。它是一種抽象化和具體性的組合，它以線的結(jié)構(gòu)和排列來達(dá)到審美的目的。

（三）兒童學(xué)習(xí)線描畫的重要作用

兒童線描畫是一種易于掌握、感情內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對培養(yǎng)兒童的審美意識和發(fā)展有著積極的作用。當(dāng)今的教育體制下的藝術(shù)教學(xué)，主要是為了使孩子們能夠感受到大自然的美。兒童在藝術(shù)教學(xué)中認(rèn)識美，追求美，而在兒童的繪畫中，線描畫可以培養(yǎng)他們的忍耐力和意志力。

二、教師在線描畫中所扮演的角色

在進(jìn)行兒童線描畫的教學(xué)過程中，老師扮演著一個鑒賞引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)孩子們?nèi)バ蕾p各類線描繪畫作品，從中體會線描畫的美感，使孩子們認(rèn)識到線描畫的特點。幼兒畫線描畫的目的并非要把它描繪成真正的物體，因此，兒童線描畫與繪畫技術(shù)無關(guān)，老師也無須向孩子們灌輸過多的技術(shù)知識。教師可以從日常的事物中找到可以觀察的實物，通過引導(dǎo)向兒童滲透必要的知識，從而使其形成審美感知的技能，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

三、兒童線描畫教學(xué)中的指導(dǎo)策略

（一）從身邊實物為素材，累積線描基礎(chǔ)

例如，在進(jìn)行《漂亮的圍巾》的線描畫創(chuàng)作時，老師拿各種圍巾給孩子們觀看、鑒賞圍巾上的各種圖案和紋路，并引導(dǎo)孩子們?nèi)タ春捅磉_(dá)出圍巾上的（小點、小圓、花朵、樹葉、波浪線等等），觀察這些形狀和線條是怎么規(guī)律排序或無規(guī)律排序，幼兒在畫漂亮的圍巾時就可以用到這些形狀或線條來進(jìn)行裝飾，起到“畫龍點睛”之筆。平時在生活中如果發(fā)現(xiàn)一些事物上的花紋也可以供幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)花紋的特征，在生活中慢慢積累了這些素材后對于幼兒線描畫的繪畫有很大的幫助。教師不用刻意去教孩子一些線描的技巧，培養(yǎng)幼兒在生活中形成潛移默化的積累線描基礎(chǔ)。

（二）首先描繪事物的輪廓和結(jié)構(gòu)，然后用圖案或線加以修飾

孩子逐漸掌握了線描畫的基本知識，掌握了線條;在完成了點、線、面的基本種類和繪畫方法之后，老師會引導(dǎo)幼兒用點、線、面創(chuàng)造出更多的圖案，并將其填充到已繪畫好的物體上。例如，我們在組織線描畫《春天的花》《漂亮的風(fēng)車》《各種各樣的房子》，這些東西的外觀特點都是孩子們所熟知的，他們可以很容易地勾勒出他們的輪廓。

（三）運用多種方法促進(jìn)兒童線描畫的學(xué)習(xí)

在線描畫教學(xué)中也可以通過講述故事的方法進(jìn)行線描畫的教學(xué)演示。比如在開展《蜘蛛的網(wǎng)》線描畫活動時，老師們可以通過講述小蜘蛛捕捉昆蟲的過程，老師一邊講述，一邊在紙上畫出蜘蛛網(wǎng)的紋路，一邊寫，一邊讓孩子們學(xué)會如何捕捉昆蟲。因此，在這個故事里，孩子們在繪制蜘蛛網(wǎng)的時候，就知道要把蜘蛛網(wǎng)畫得更密一點才能捕捉到昆蟲。線描畫教學(xué)中需要教師運用多種方法來啟發(fā)兒童的創(chuàng)意，讓兒童按照自己的喜好去學(xué)，從而在藝術(shù)實踐中真正地運用自己的主觀能動性和主體性，從而提高兒童 的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

（四）提倡兒童使用各種線描來進(jìn)行創(chuàng)造

在初步了解線描畫的特征與方法后，可以指導(dǎo)兒童進(jìn)行想象力的拓展，運用點、線、面等手段，創(chuàng)作出豐富的畫面。比如我們舉辦了一場大型繪圖《美麗的春天》，有些小朋友用不同大小的圓點描繪了春日的綿綿細(xì)雨，有的幼兒用纏繞的線表現(xiàn)春天里的春風(fēng)，還有的幼兒用不同的花紋來表現(xiàn) 春天里美麗的蝴蝶穿的新衣裳。這是一副很漂亮的畫面。

（五）應(yīng)重視激勵性評價

評價是線描畫教學(xué)中不可或缺的一項重要內(nèi)容，它是對兒童審美能力的確認(rèn)和糾正。兒童在成長的過程中，其自身的發(fā)展還不夠完善，所以要對其進(jìn)行激勵性評價。首先要充分考慮到兒童的藝術(shù)需求和兒童的心理發(fā)育狀況，因此，兒童的創(chuàng)作不應(yīng)以成年人的視角來評判，應(yīng)以其身體和精神的發(fā)展為依據(jù)。比如在開展《花》的線描畫活動時，有些孩子的繪畫很簡單，很卡通，只用一條線條勾勒出了花瓣，缺少了藝術(shù)的美感。然而此時，我們并不能用大人的視角去看待孩子們所要描繪的東西，老師應(yīng)該尊重他們的想象力，不去約束他們，也不去用他們自己的觀點去判斷他們。其次，老師在評價中要注意孩子的前后發(fā)展，要積極地激勵孩子的成長，面對孩子的失誤要有耐心，要從孩子的全面發(fā)展出發(fā)進(jìn)行評價。

四、結(jié)論

教師要循循善誘、要鼓勵孩子們發(fā)揮自己的天賦。每個兒童的作品都有自己的情緒，老師應(yīng)該以贊賞的目光來對待。兒童的創(chuàng)作是最天然的、最好的藝術(shù)。兒童線描畫既能表現(xiàn)情感，又能表達(dá)情感，又能促進(jìn)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。教師在教導(dǎo)幼兒線描畫的過程中，要著重于對幼兒材料、內(nèi)容、評價等進(jìn)行指導(dǎo)，并扮演好引導(dǎo)的作用，使幼兒在奇妙、多元的線描畫中得到收獲，并得到健康、全面的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：梁慧嬋）