何雪艷

摘要：人的社會認(rèn)知建立、成長和發(fā)展的過程主要是通過與環(huán)境的影響與交互作用。利用社區(qū)資源開展幼兒社會活動，則是從幼兒熟知的周圍環(huán)境即社區(qū)環(huán)境出發(fā)，對幼兒進行內(nèi)容豐富、形式多樣的社會教育的重要途徑。幼兒所處的社區(qū)環(huán)境中的地理特征、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟環(huán)境等多種因素都會對幼兒產(chǎn)生一定程度的影響，因此利用社區(qū)資源對幼兒開展社會教育是十分便捷有效的方式?；诖?，以下對巧用社區(qū)資源促幼兒園生態(tài)教育活動的開展進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：巧用社區(qū)資源;幼兒園生態(tài)教育活動;開展

引言

幼兒園是幼兒活動的另外一個主體場所，幼兒園內(nèi)的教育是幼兒重要的人生起點之一，是幼兒在成長過程中逐漸開展交際、邁向有限社會化進程的第一步。相對于家庭教育，幼兒園教育更加專業(yè)化、規(guī)范化，能夠更貼近幼兒成長的科學(xué)渠道，從而也更能以科學(xué)的教育方式對幼兒進行相對深入的指引。與家庭和幼兒園相比，社區(qū)則擁有更加豐富的物質(zhì)資源，能夠有效彌補家庭教育和幼兒園教育的資源匱乏，給予幼兒更多的實踐場地和鍛煉機會，并能擴大幼兒的成長視野，有利于幼兒融入社會，實現(xiàn)個體成長和群體互動。

一、合理利用自然環(huán)境，為幼兒的主動活動提供寬裕的場所

對幼兒來說，自然環(huán)境是求之不得的寶藏。將社區(qū)中有教育價值的資源融入幼兒園，形成良好的教育大環(huán)境，可以促進幼兒的主動活動和學(xué)習(xí)。同時在社區(qū)建設(shè)中，可以為幼兒的主動活動提供豐富多樣的場所。比如，引領(lǐng)幼兒感受四季的變化。社區(qū)可以在人群密集或者人流量大的社區(qū)的中心地段貼上“春天來了”等類似的標(biāo)語。引進不同季節(jié)的植物，在春季到來之際，社區(qū)內(nèi)開滿了具有春天氣息的花朵，讓幼兒以最直觀的方式感受春天的氣息。幼兒在整個社區(qū)中活動、行走，了解春天的相關(guān)知識和有趣的事物。社區(qū)在建設(shè)中不僅要考慮周圍居民的居住體驗，而且應(yīng)該考慮兒童的活動場地。社區(qū)綠化面積要盡可能加大，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，還可以組織春游等活動。除此之外，社區(qū)還可以利用諸如氣候的變化、了解動植物等多方面的資源，激發(fā)幼兒主動發(fā)現(xiàn)、積極參與、勇于探索的良好品質(zhì);還可以根據(jù)其自身的實際情況，建立幼兒獨有的游戲場所。

二、積極拓寬家、園、社區(qū)的有效溝通渠道

學(xué)前教育實施主體之間的良好溝通是家、園、社區(qū)協(xié)同育人的基礎(chǔ)，家庭、幼兒園和社區(qū)三方應(yīng)主動、積極拓寬相互溝通的渠道，努力打破信息不對稱局面，消除溝通方面的障礙，拆除交流上的壁壘和屏蔽，共同搭建良性互動、有效交流的平臺，探索最佳溝通方式和交流途徑，提升溝通交流的效果。近些年來，有些幼兒園自主創(chuàng)建家園溝通與教育指導(dǎo)手冊，家長可以在手冊上記錄幼兒日常表現(xiàn)與家庭生活、教育過程中出現(xiàn)的各種問題，而教師則可以依據(jù)不同幼兒的狀況提供個性化的指導(dǎo)意見，這樣就大大便捷了家庭與幼兒園間的有效溝通，為提升教育效果提供了保障。伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)科技的普及化和適時應(yīng)用，有些幼兒園也開通了與家長、社區(qū)有效溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)上媒介系統(tǒng)，這也成為家長們討論幼兒教育問題的重要平臺，家長間可以在此類平臺上交流借鑒優(yōu)秀育兒經(jīng)驗，并在交流中提升自身的教育能力和素質(zhì)。盡管不少幼兒園近年開始主動拓寬交流渠道、創(chuàng)新溝通形式，但值得注意的是，在拓寬溝通渠道的同時還應(yīng)當(dāng)關(guān)注并提升家園間溝通頻率與交流深度，切忌把搭建的平臺作為擺設(shè)，出現(xiàn)利用率不高、使用效果不強的現(xiàn)象。筆者建議，在家園日常的淺層次交流的基礎(chǔ)上，還應(yīng)定期進行深度家訪、一對一訪談等密切交流和高頻度溝通，建立起日?；臏贤ń涣鳈C制，徹底消除因為交流程度不夠、交流渠道不暢而造成的教育觀念分歧和教育行動壁壘。

三、綜合運用多方力量，為幼兒的主動活動創(chuàng)造良好的環(huán)境

社區(qū)要為幼兒的主動活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，僅靠社區(qū)單方面的力量是遠遠不夠的，應(yīng)該尋求家長、幼兒園、社會的幫助，綜合多種力量，創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境。在教育歷史的發(fā)展長河之中，國際上早就提出了要借助多方力量，共同促進幼兒的成長。在我國社區(qū)環(huán)境支持幼兒教育的發(fā)展中可以運用“引進來，走出去”的策略。在開設(shè)幼兒活動中心之前，社區(qū)應(yīng)咨詢設(shè)計師，了解設(shè)置兒童活動中心需要注意的地方。社區(qū)資源豐富，幼兒園有時需要借用社區(qū)的環(huán)境，社區(qū)應(yīng)大力支持。社區(qū)也可以邀請幼兒園教師來社區(qū)進行兒童教育知識的宣講，提升家長的育兒理念?？傊?，在多方力量的有機結(jié)合下，幼兒的世界會變得更加豐富多彩，幼兒的主動活動更是繽紛絢爛。

四、參與社區(qū)活動，創(chuàng)設(shè)對話氛圍

社區(qū)的人文氣息、自然環(huán)境、設(shè)備資源等都會對幼兒產(chǎn)生重要的影響，因此可充分利用各種社區(qū)資源，讓幼兒融入社區(qū)這個大環(huán)境，參與到社區(qū)活動中，在這個過程中了解自己所生活的社區(qū)，了解社會，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的與社區(qū)對話的氛圍。社區(qū)主題活動的開展，有利于家長和社區(qū)認(rèn)識到幼兒園教育工作的特點，從而更加支持、配合幼兒園的教學(xué)活動，并認(rèn)識到開展社會教育活動對幼兒成長發(fā)展的重要性，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)校與家園以及社會的良好互動。

結(jié)束語

只有樹立正確家、園、社區(qū)協(xié)同育人理念，積極探索家庭、幼兒園和社區(qū)三方共育的最佳途徑和模式，主動拓寬家、園、區(qū)間的有效溝通渠道，充分利用各方資源，有機結(jié)合“請進來”和“走出去”策略，使協(xié)同育人向著規(guī)范化、全方位、深層次的方向發(fā)展，才能最大限度的促進幼兒身心健康發(fā)展，也才能最大限度地促進我國學(xué)前教育事業(yè)的進步。

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