王梓凝

摘要：高校班主任是高等教育階段落實(shí)立德樹人思想政治教育、保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵?；诖?，本文針對(duì)新時(shí)代高校班主任工作創(chuàng)新策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校班主任;工作創(chuàng)新

引言

班級(jí)是高校教育和管理大學(xué)生的基本單位，也是大學(xué)生開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要平臺(tái)，提高高校班主任的管理效果、加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)工作，有利于為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供良好的環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。班主任作為高校班主任管理和班級(jí)建設(shè)的主要責(zé)任人，需要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身心健康等各方面負(fù)責(zé)，班主任對(duì)高校班級(jí)管理和建設(shè)成功與否具有至關(guān)重要的影響。

1注重思想與制度，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)風(fēng)

新形勢(shì)下，為了進(jìn)一步推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作常態(tài)化，筑牢立德樹人工作的根基，優(yōu)化網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博等新媒體的網(wǎng)絡(luò)思政教育功能，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)作用，積極抵御非主流意識(shí)形態(tài)的滲透，高校班主任應(yīng)結(jié)合日常工作，全方位地把愛國(guó)、誠(chéng)信、廉政、感恩等教育元素融入其中。高校班主任要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九屆五中全會(huì)精神，把新思想、新理念融入大學(xué)生思想政治教育中，以實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的總目標(biāo)。在大學(xué)新生入學(xué)后，班主任應(yīng)教導(dǎo)其以認(rèn)真、勤懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活。班主任可通過QQ、微信等向?qū)W生及家長(zhǎng)傳達(dá)各類學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)精神，積極組織學(xué)生黨團(tuán)支部開展線上主題黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)，通過系列愛國(guó)主義教育活動(dòng)，以“德”育人，在日常思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。班主任應(yīng)致力于學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生時(shí)刻懷揣對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)授課老師的感激，以增進(jìn)師生的感情，增強(qiáng)課堂儀式感。班主任要定期開展主題教育班會(huì)、學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)、職業(yè)規(guī)劃會(huì)、思想公開課、專業(yè)分析會(huì)等，幫助學(xué)生盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。班主任還要結(jié)合新冠疫情防控期間的真實(shí)素材，普及防控知識(shí)，提高學(xué)生的防范意識(shí)，讓學(xué)生做到不造謠、不信謠、不傳謠[1]。除此之外，班主任可通過講述抗擊疫情的英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生樹立報(bào)國(guó)的志向。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)必須有良好的管理制度的支持，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過生涯規(guī)劃教育和形勢(shì)政策教育，不斷激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)成才的動(dòng)力。要努力抓好課堂、宿舍、考場(chǎng)三個(gè)陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。要建立全覆蓋的學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，在班級(jí)、寢室、學(xué)生個(gè)人層面分別發(fā)起建立“優(yōu)良學(xué)風(fēng)公約”，從班主任到每一個(gè)學(xué)生，人人明確學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、措施、制度。高校班主任要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)督促檢查，深入到學(xué)生中間去，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，深入了解深層次的思想困惑和存在的實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

2團(tuán)隊(duì)化引導(dǎo)模式制定班級(jí)目標(biāo)，協(xié)作實(shí)施

只有具有明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)朝著一個(gè)方向去努力，班主任可以引導(dǎo)制定班級(jí)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)宜大不宜小，大的目標(biāo)包含更多的組成部分，容易讓更多的班級(jí)成員在其中找到適合自己個(gè)性特點(diǎn)的努力方向，例如可以將目標(biāo)定為“打造全校乃至全國(guó)優(yōu)秀班集體”，要完成這個(gè)大目標(biāo)，需要班級(jí)各個(gè)方面都優(yōu)秀，包括思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、各類競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育比賽、文化活動(dòng)、志愿服務(wù)等，需要所有成員的參與。同時(shí)，每個(gè)成員可以以個(gè)體或者小團(tuán)隊(duì)的形式，結(jié)合自身的興趣愛好、個(gè)性和特長(zhǎng)，在其中尋找到自己的發(fā)光點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)大家合力去實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)也往往包含了班主任對(duì)班級(jí)的期望，教師的期望對(duì)大學(xué)生心理具有重要影響，作為班主任，無論何時(shí)都要對(duì)學(xué)生充滿信心，相信自己的團(tuán)隊(duì)能做的更優(yōu)秀，即使成績(jī)不是最好的，依舊有很多其他可以展示的方面，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)去不斷接近大目標(biāo)。在這個(gè)過程中，大目標(biāo)是導(dǎo)向，實(shí)踐過程中更要強(qiáng)調(diào)班級(jí)每個(gè)成員去發(fā)掘自己的興趣、張揚(yáng)自己的個(gè)性、展示自己的才華，從自己的角度和特長(zhǎng)領(lǐng)域?yàn)閳F(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)，因而有助于促進(jìn)學(xué)生找到自信心和價(jià)值點(diǎn)，而且每個(gè)學(xué)生也更容易在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中找到自己的角色，獲得位置感和歸屬感，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感[2]。同時(shí)，歸屬感的獲得能促進(jìn)學(xué)生更愿意參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，而后續(xù)的團(tuán)隊(duì)成果也會(huì)增加所有成員的榮譽(yù)感和認(rèn)同感，形成良性循環(huán)。同時(shí)，自信心、責(zé)任感、認(rèn)同感的獲得，都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。此外，團(tuán)隊(duì)化引導(dǎo)模式著眼于學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)、施展才華，有助于多元化和創(chuàng)新型人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

3與輔導(dǎo)員合力育人

輔導(dǎo)員和班主任是高校開展大學(xué)生思想政治教育的有力抓手，雖然輔導(dǎo)員和班主任之間存在工作對(duì)象數(shù)量不同、工作側(cè)重點(diǎn)不同等區(qū)別，但是雙方都肩負(fù)著加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的共同任務(wù)，是一個(gè)完整的有機(jī)體，應(yīng)做到互相補(bǔ)充、相輔相成，形成育人合力。班主任在日常工作中，一要明確與輔導(dǎo)員之間的具體職責(zé)，做好合理的分工合作，在學(xué)生的思想與活動(dòng)等方面以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)業(yè)和班級(jí)建設(shè)方面以自身為主導(dǎo)，雙頭聯(lián)動(dòng)、有機(jī)配合，提高工作效率，避免因權(quán)責(zé)不明在學(xué)生管理工作中出現(xiàn)疏漏;二要和輔導(dǎo)員之間建立良好的溝通渠道，互通有無，定期就學(xué)生情況進(jìn)行相互交流，總結(jié)工作情況，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成育人合力。

結(jié)束語

總之，高校班主任管理工作具有長(zhǎng)期、復(fù)雜且艱巨的特征，班主任作為培養(yǎng)與教育大學(xué)生的重要力量，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮的作用會(huì)對(duì)高校班級(jí)管理的成功產(chǎn)生關(guān)鍵影響，班主任應(yīng)秉著真誠(chéng)、奉獻(xiàn)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，以有針對(duì)性而富有成效的舉措幫助學(xué)生，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴小清，鄒烈剛，樊群.高校班主任工作存在的問題及對(duì)策探析[J].科教文匯（上旬刊），2019（05）：4-6.

[2]鄭堅(jiān)強(qiáng).新時(shí)代做好高校班主任服務(wù)工作的三個(gè)條件[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（11）：92-93.