程涵

摘要：通過對古代經(jīng)典詩文的分析，身臨其境的體會作者當(dāng)時想要抒發(fā)的感情，不僅能體會作者的情感，還可以讓學(xué)生學(xué)會語文文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，陶冶學(xué)生的情操。語文教師可以定期開展詩文朗誦活動，提升學(xué)生的詩文朗讀與理解能力。古代詩人大多是以愛國情懷來抒發(fā)自己情感的非常多，多讀這么詩句，還可以提升學(xué)生的愛國情懷。

關(guān)鍵字：語文;經(jīng)典詩文;思想感情

引言

自古以來我們國家誕生了很多文人，留下了很多經(jīng)典耐人尋味的古詩。高中時期的學(xué)生已經(jīng)能夠理解大部分古代詩詞的意思和含義了，隨著學(xué)生們理解能力的提升，高中階段的經(jīng)典詩文也就成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)時期。通過對古代經(jīng)典詩文的分析，身臨其境的體會作者當(dāng)時想要抒發(fā)的感情，不僅能體會作者的情感，還可以讓學(xué)生學(xué)會語文文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，陶冶學(xué)生的情操。語文教師可以定期開展詩文朗誦活動，提升學(xué)生的詩文朗讀與理解能力。古代詩人大多是以愛國情懷來抒發(fā)自己情感的非常多，多讀這些詩句，還可以提升學(xué)生的愛國情懷。

一、經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)的意義

我們都知道，中華文化博大精深，我們都知道少年強(qiáng)則國強(qiáng)，高中生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文是非常有必要的，高中生特殊的年齡階段對文字的賞玩、擺弄都是非常感興趣的，要將現(xiàn)代文言文和古代經(jīng)典詩文結(jié)合到一起，更加提升高中生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）經(jīng)典詩文誦讀有利于傳承優(yōu)秀文化

我們國家的文化博大精深，經(jīng)典詩文誦讀有利于傳承我們國家自古以來的文化，語文教學(xué)就是為了把我們國家自古以來的文化比如唐詩、宋詞等一代一代的傳揚(yáng)下去，古代有很多著名的文學(xué)家，寫出來的詩詞朗朗上口，為后人傳頌。現(xiàn)代社會中，各方面激烈的競爭，學(xué)校內(nèi)的競爭也是非常激烈的，應(yīng)試教育的出現(xiàn)，讓教師和學(xué)生們不得不為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，很多富有韻味的詩句來不及解析和欣賞。為了我們國家經(jīng)典的文化傳揚(yáng)下去，教師們必須摒棄應(yīng)試教育帶來的弊端，把古人留下的經(jīng)典詩詞分享給學(xué)生們，讓學(xué)生們漫游在詩詞的美妙世界里。

（二）經(jīng)典詩文誦讀有利于培養(yǎng)語文素養(yǎng)

新課改中，把語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了非常重要的位置，語文素養(yǎng)包括語文課堂中應(yīng)該掌握的知識，比如比喻句、擬人句、和從文中閱讀讀出作者應(yīng)該想要表達(dá)的思想感情、誦讀經(jīng)典的詩文還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言描述能力，陶冶學(xué)生的情操，在一定程度上還可以鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生們通過經(jīng)典詩文的誦讀，不僅能陶冶自己的情操，還可以樹立自身良好的品格精神，古代文學(xué)家非常常見的就是他們自身的愛國精神，是非常值得我們后代學(xué)習(xí)的。

二、借助經(jīng)典詩文誦讀培養(yǎng)學(xué)生愛國情感策略

（一）借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在對經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)古代很多文人都是具有非常強(qiáng)烈的愛國精神的，比如說，在經(jīng)典文章《三顧茅廬》中，就告訴后人要堅持不懈，不能被困難所打倒，不能被困難擊退，要有鍥而不舍的精神，在孔老夫子的經(jīng)典作品《論語》中，告訴了我們很多做人的道理，比如說“三人行，必有我?guī)熝伞?，做人要謙虛和低調(diào)，學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的短處，在當(dāng)今社會這句已經(jīng)變的和歇后語一樣的非常常見了，很多古人留下來的話在我們今日是有非常深刻的借鑒意義的。比如說在詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，就充分的體現(xiàn)出作者沉痛悲涼的心情，在國運(yùn)面前的無能為力，為了國家可以慷慨赴死的愛國情懷，學(xué)生在充分的理解和解讀每一句詩的時候，身臨其境的體會當(dāng)時的詩人的沉痛、悲涼、愛國的心情。

（二）領(lǐng)略祖國優(yōu)美河山，激發(fā)學(xué)生愛國情感

我們在誦讀經(jīng)典詩文的時候還發(fā)現(xiàn)，古代文學(xué)家喜歡用美麗壯闊的大好山河來抒發(fā)自己的愛國情懷，比如說“夜闌臥聽風(fēng)雨聲，鐵馬冰河入夢來”是陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中利用風(fēng)聲雨聲馬蹄聲來表達(dá)自己愛國情懷，老師在講解的過程中，可以讓學(xué)生們有感情的把詩句誦讀下來，由內(nèi)而外的體會當(dāng)時作者的愛國情懷，無數(shù)的文學(xué)家描述過我國山河的美妙，例如李白的《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯美景色，香爐指的是廬山的香爐峰，香爐峰長相比較像香爐，所以被李白稱作香爐，香爐峰在太陽生氣時生氣紫色的煙霧，從遠(yuǎn)處看廬山的瀑布好像是掛在上面的，瀑布的壯美讓李白形容出瀑布仿佛是從天上留下來的水，使學(xué)生在朗讀的時候?qū)ψ鎳胶拥木磁逡约皩糯膶W(xué)家的腹有詩書氣自華的精神的敬佩感油然而生。

（三）繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，從小立志報國

筆者認(rèn)為，在全球的這么多國家里，只有我們中華文化是最源遠(yuǎn)流長的，我們一直說，中華文化博大精深，我們國家的文化源遠(yuǎn)流長，有非常悠久的歷史，更被稱作禮儀之邦。這些文化可以激勵學(xué)生們繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，從小立志報效國家。例如《滕王閣序》中作者描寫滕王閣的秀美壯麗，景色壯觀難忘，充分的體會到我們國家的大好河山，更能激發(fā)學(xué)生愛國情感，語文教學(xué)中可以利用多媒體的手段像學(xué)生展示我們國家的壯麗的風(fēng)景，再看一下八國聯(lián)軍侵華的時候敵人把我們國家破壞成了什么樣子，讓學(xué)生們銘記歷史，不能忘了以前被叫做“東亞病夫”的時代，當(dāng)初愛國的人們心里是多么的備受煎熬。所以在語文教學(xué)是至關(guān)重要的，在學(xué)校時期培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，激發(fā)學(xué)生保護(hù)國家、報效國家的決心。

結(jié)束語

在誦讀經(jīng)典詩文的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多文章后面都寫著“背誦全文”，其真正的目的不是讓學(xué)生們把整篇文章背過，而是讓學(xué)生們充分的了解詩文的含義，然后根據(jù)作者的邏輯性，把詩句或詩詞串聯(lián)到一起。很多學(xué)生在背誦的時候選擇死記硬背，背不過還會自暴自棄，教師應(yīng)該先給學(xué)生講解一遍其中的含義，讓學(xué)生充分的了解以后，根據(jù)作者的邏輯思維，就可以想出來整首詩是怎么背的了，而且記憶力會更加的深刻，忘記的幾率會很小，總的來說，語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，不是為了應(yīng)付考試的科目，我們國家的文化博大精深，無數(shù)的文學(xué)家把古代的山河壯闊形容的淋漓盡致，高中生在誦讀這些經(jīng)典詩詞的時候可以激發(fā)自己的各種愛國、珍惜身邊人、珍惜生活、孝敬父母、尊老愛幼等不一樣的思想感情。

參考文獻(xiàn)：

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