李錦勇

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入普及和發(fā)展的健康教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力現(xiàn)狀問(wèn)題仍舊凸顯，針對(duì)此現(xiàn)象，國(guó)家出臺(tái)頒布了“雙減”政策，所謂“雙減”就是一方面減少學(xué)校內(nèi)老師布置的作業(yè)，另一方面減少校外補(bǔ)課，總的來(lái)說(shuō)就是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但我國(guó)是應(yīng)試教育制度，雙減和應(yīng)試考試之間要掌握好科學(xué)的度，讓基于雙減的措施能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，做到“減量不減質(zhì)”。初中生的身體和心理都處于快速成長(zhǎng)階段，而初中體育課程又是有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，同時(shí)也屬于必考學(xué)科，作為初中體育教師，在雙減大環(huán)境下，應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)模式，在課程中融入德育內(nèi)容，結(jié)合雙減政策提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。本文以基于“減量不減質(zhì)”的雙減政策理念下初中體育德育的有效滲透為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：減量不減質(zhì);雙減政策理念;初中體育德育;有效滲透

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文化大國(guó)，教育歷史深遠(yuǎn)厚重，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知也逐漸深入，體育一方面在世界競(jìng)技舞臺(tái)上展示國(guó)家風(fēng)貌，另一方面也改善著國(guó)民身體素質(zhì)，尤其是對(duì)于學(xué)校教育，起到了內(nèi)在兼修的輔助作用，學(xué)生在初中階段，步入了系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，在身體素質(zhì)方面也逐漸穩(wěn)定，是進(jìn)行體育課程德育的最佳階段。素質(zhì)教育理念要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體育德育作為其中的重要部分，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)堅(jiān)持的深入理解，不僅對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)文化和提升體能方面有幫助，更為學(xué)生的價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這些在學(xué)生步入更高階段的學(xué)習(xí)乃至步入社會(huì)后都是有益的，具有深刻德育意義。

一、初中體育德育現(xiàn)狀

初中體育現(xiàn)階段的問(wèn)題較多，許多教師不重視體育課堂的模式創(chuàng)新，仍舊按照傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練+小型課堂競(jìng)賽的模式進(jìn)行，但由于初中生身體和思維都處于比較活躍的時(shí)期，這種一成不變的枯燥的訓(xùn)練模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育課程的意義在于通過(guò)相關(guān)身體訓(xùn)練和心里鍛煉，同步提升學(xué)生的體能和心理建設(shè)，但仍舊需要教師的趣味引導(dǎo)，這是初中體育教師需要解決的首要問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)態(tài)度上一些教師也存在錯(cuò)誤思想，從學(xué)校教育的整體方向看，更多工作重點(diǎn)放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等主要應(yīng)試學(xué)科上，一切為了升學(xué)率和成績(jī)?yōu)槟康?，初中生面臨著中考的壓力，教師和學(xué)校也承受著升學(xué)率的壓力，所以許多教學(xué)都要求和引導(dǎo)學(xué)生以主課學(xué)習(xí)為主，以考試成績(jī)?yōu)橹?，在這種錯(cuò)誤的教育環(huán)境中，學(xué)生也不會(huì)重視體育課程，許多學(xué)校都將體育課的時(shí)間讓給了主科教學(xué)，這種不健康的教學(xué)觀念，嚴(yán)重的阻礙了體育德育課程的順利開(kāi)展，這是教學(xué)意識(shí)和態(tài)度方面的問(wèn)題。這些都是目前較為突出的初中體育課程德育現(xiàn)狀，迫切需要改善和改變。

二、雙減政策理念下初中體育德育的有效滲透

德育與學(xué)科的有效融合需要建立在一定的課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，所以初中德育教師應(yīng)該將課程內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的安排，如訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練意義等，這些都要具備一定的德育指向性，目前較為新穎的課堂教學(xué)模式有小組教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等，我們結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行措施研究。

第一、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí) 。初中生已經(jīng)初步具備獨(dú)立思維能力，隨著人們生活水平的提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，很多孩子都養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，還有一些留守兒童，父母外出打工，都是由爺爺奶奶管教的，由于隔代，相互之間并沒(méi)有太多的共同語(yǔ)言，幾乎是零交流，而且爺爺奶奶的文化水平普遍較低，孩子得不到關(guān)注和監(jiān)督，在品德教育方面處于空白，長(zhǎng)期的自由散漫，養(yǎng)成了不好的生活和作息習(xí)慣。體育教師要針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合體育訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的意志力、耐力和專注力等，逐漸改掉學(xué)生身上的壞習(xí)慣，同時(shí)在生活上給予學(xué)生盡可能的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，讓留守兒童感受到溫暖，重塑健康的價(jià)值觀，從而逐漸改變敏感自卑等性格，融入到班集體中健康成長(zhǎng)。

第二、采用實(shí)地教學(xué)模式。我們所熟知的初中體育課程是在操場(chǎng)上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，當(dāng)然這是體育課程的主要授課形式，但體育項(xiàng)目要從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，比如，山區(qū)有很多便利條件可以利用，我們?cè)谶M(jìn)行障礙跑練習(xí)的時(shí)候，可以利用山區(qū)地況，用現(xiàn)成的樹(shù)木來(lái)作為障礙物，可以在訓(xùn)練的時(shí)候讓學(xué)生記住都有幾棵樹(shù)，什么品種的樹(shù)木，這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和記憶能力。我們也可以開(kāi)展一些爬山越野類的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到體育之美，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也達(dá)到了因地制宜的教學(xué)效果。

第三、教師對(duì)德育課程的正確理解。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而體育課程正是“內(nèi)外兼修”的適用課程，初中體育中德育部分，是素質(zhì)教育的基本要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其中包含德智體美勞多種素養(yǎng)的同步提升，而體能作為“內(nèi)外兼修”的部分，更應(yīng)該受到教師的重視，良好的體育德育滲透一方面能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在精神素養(yǎng)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，增強(qiáng)自信心，調(diào)節(jié)精神狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)也有很大幫助，另一方面也能對(duì)于學(xué)生的形體塑造有幫助，由于生活條件越來(lái)越好，部分孩子的肥胖問(wèn)題也凸顯出來(lái)，所以體能訓(xùn)練對(duì)這一問(wèn)題也能夠有效的改善，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的德育教學(xué)模式。

【結(jié)語(yǔ)】德育如何融入初中學(xué)科教學(xué)中，是素質(zhì)教育中需要解決的核心問(wèn)題之一，更是雙減政策環(huán)境下的體育學(xué)科需要面對(duì)的教育方向問(wèn)題，通過(guò)課堂教學(xué)模式進(jìn)行的體育德育，是同步提升學(xué)生體能和品德素養(yǎng)的有效方式，所以，初中體育教師首先要從自身出發(fā)，提高專業(yè)能力素養(yǎng)和德育教學(xué)水平，為學(xué)生在體育技能和體育精神的外在和內(nèi)在兩方面樹(shù)立正確榜樣，在課程中不斷創(chuàng)新和完善內(nèi)容，確保在科學(xué)提升學(xué)生體能的同時(shí)滲透德育，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展！

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