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        小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新

        2022-05-18 16:46:57俞娟
        作文成功之路·中考沖刺 2022年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法作文教師

        俞娟

        在小學(xué)語文教學(xué)中,為確保學(xué)生可以深入理解知識(shí),教師要運(yùn)用科學(xué)高效的指導(dǎo)方法,全方位培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新思維能力。同時(shí),要采用科學(xué)的方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,確保學(xué)生能自主參與到課堂中。本文對(duì)小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新問題展開了探索,供同仁參考。

        在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),在寫作訓(xùn)練過程中,教師要積極改變教學(xué)思路,創(chuàng)新教學(xué)方法,運(yùn)用科學(xué)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物,從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

        1.指導(dǎo)方法單一

        大多數(shù)教師雖然已經(jīng)意識(shí)到了作文指導(dǎo)的重要性,著力提升教學(xué)質(zhì)量和效率,但作文教學(xué)依然存在很多問題,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當(dāng)前,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),喜歡運(yùn)用模仿訓(xùn)練和情境訓(xùn)練的方式,不過也只是將其作為寫作方法進(jìn)行教學(xué),單純地讓學(xué)生按照范文寫作,并沒有對(duì)范文進(jìn)行透徹分析,也沒有帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)寫作思路和經(jīng)驗(yàn)。而且這樣單一的教學(xué)方法,容易讓學(xué)生覺得枯燥,從而對(duì)寫作失去興趣。

        2.作文指導(dǎo)沒有與實(shí)際生活結(jié)合起來

        在小學(xué)作文教學(xué)中,教師大都會(huì)將教材作為基礎(chǔ),結(jié)合教材內(nèi)容制定教學(xué)方案,整個(gè)過程比較機(jī)械,沒有積極地對(duì)指導(dǎo)方法進(jìn)行拓展,致使學(xué)生的創(chuàng)新能力不能得到提高。此外,課堂時(shí)間有限,很多內(nèi)容不能在課堂上詳細(xì)講解,所以,學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)有限,導(dǎo)致作文內(nèi)容沒有深度。當(dāng)前,雖然隨著新課程改革的推進(jìn),小學(xué)語文教材得到了優(yōu)化,但依舊與實(shí)際生活脫節(jié),寫作的內(nèi)容也沒有聯(lián)系實(shí)際,使得學(xué)生對(duì)寫作的興趣不足。此外,很多教師在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí),運(yùn)用的語言太籠統(tǒng),指導(dǎo)性不強(qiáng),學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到自身存在的不足;有的教師甚至在沒有分析學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上便給予評(píng)價(jià),導(dǎo)致評(píng)價(jià)不客觀,不僅影響了指導(dǎo)效果,也阻礙了學(xué)生作文水平的提升。

        3.教學(xué)內(nèi)容古板,靈活性不強(qiáng)

        新課改倡導(dǎo)創(chuàng)新教育,提倡學(xué)生的作文具有創(chuàng)新性,這也是核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基本要求。所以教師的作文指導(dǎo)也要有所創(chuàng)新,不能囿于應(yīng)試教育的套路。就目前作文教學(xué)的實(shí)際情況來看,還有一部分教師沒有轉(zhuǎn)變觀念,作文指導(dǎo)方法不夠靈活,教學(xué)內(nèi)容古板,沒有跳出照本宣科的禁錮,依然采用填鴨式的教學(xué)方法,沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案,忽略了對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo),學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到作文的重要性,也沒有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣,一提筆就詞窮,不知從何處寫起。這樣畸形的作文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常不利的,久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生恐懼感,談作文色變,自然寫不出高水平的作文。

        二、小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新策略

        為了有效解決現(xiàn)階段小學(xué)作文指導(dǎo)中存在的各種問題,提升學(xué)生的作文水平,提高教學(xué)效率,教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況,合理選擇作文指導(dǎo)方法,創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方式。

        1.開展多樣化的作文指導(dǎo)

        (1)實(shí)踐與寫作相融合

        小學(xué)生的年齡小,見識(shí)少,所以好奇心很強(qiáng),在學(xué)習(xí)以及生活中,往往對(duì)新鮮事物充滿興趣,在分析和研究該事物的過程中,注意力會(huì)非常集中。但小學(xué)生的觀察和分析能力比較弱,不能在短時(shí)間內(nèi)快速了解事物。故而,教師在開展小學(xué)作文教學(xué)時(shí),應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ),選擇能激發(fā)學(xué)生興趣的事物,促使學(xué)生專心聽講,提高作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如:在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí),可以準(zhǔn)備繪畫工具,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主創(chuàng)作,盡可能營造輕松的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生完成創(chuàng)作,教師可鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己作品的創(chuàng)作理念,或者與大家分享畫畫時(shí)的感受。運(yùn)用這樣的方法,不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以讓他們的寫作熱情越來越高。

        (2)合理創(chuàng)設(shè)寫作情境

        在寫作教學(xué)中,教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)寫作情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,幫助學(xué)生積累更多詞匯,從而為作文質(zhì)量和效率的提高奠定基礎(chǔ)。如,指導(dǎo)寫作訓(xùn)練“神奇的探險(xiǎn)之旅”時(shí),教師就可以先采用談話的方式,引出本次寫作主題,激起學(xué)生的探究欲。然后,根據(jù)訓(xùn)練主題配上音樂創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生產(chǎn)生一種險(xiǎn)象環(huán)生的錯(cuò)覺。最后,讓學(xué)生發(fā)揮想象力對(duì)情境加以描述,思考在探險(xiǎn)的過程中,可能遇到哪些突發(fā)狀況,應(yīng)該怎么解決。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法,不僅能鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,還能提高他們的作文水平。

        (3)通過閱讀拓展視野,積累寫作素材

        以讀促寫、讀寫結(jié)合是積累寫作素材、提高學(xué)生作文水平的有效方式。在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀與寫作是非常重要的內(nèi)容,二者是相互促進(jìn)、相輔相成的。閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野,快速獲取語文基礎(chǔ)知識(shí),積累寫作素材。小學(xué)生的寫作素材相對(duì)匱乏,要想有東西可寫,就必須拓展知識(shí)獲取的渠道,所以做好閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合是非常必要的。在閱讀教學(xué)過程中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中的好詞好句,還要揣摩作者的寫作思路和要表達(dá)的情感,分析寫作方法和表現(xiàn)手法,并讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。閱讀教學(xué)不能局限于教材,要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以讀引讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以定期組織學(xué)生交流閱讀心得,分享讀書的收獲,并要求學(xué)生在交流后用文字的形式記錄下來。這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力,同時(shí)也能使在閱讀中積累的素材得到消化吸收和靈活運(yùn)用,提升語文綜合能力。

        (4)運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高寫作能力

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,很多教師在作文教學(xué)中都是采用大班模式,并沒有進(jìn)行有針對(duì)性的差異化教學(xué)指導(dǎo)。在全班幾十名學(xué)生中,每個(gè)學(xué)生的情況都不同,他們的性格、思想、喜好、語文基礎(chǔ)都存在一定差異,特長也是各有千秋。核心素養(yǎng)理念要求教學(xué)要有針對(duì)性,照顧到每個(gè)學(xué)生,不能落下任何人,所以教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí),要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,不能搞一刀切。比如,在命制作文題目時(shí),就可以采用命題作文、半命題作文和開放性作文相結(jié)合的方式,豐富寫作主題和內(nèi)容,給學(xué)生選擇的空間的自由。在寫作指導(dǎo)上也一樣,不能給定模板,限制寫作范圍,禁錮學(xué)生的想象力,要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、大膽地在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。只有讓學(xué)生放開了寫,寫喜歡的東西,寫擅長的東西,學(xué)生才能有東西可寫,才會(huì)真實(shí)地表現(xiàn)自己的喜怒哀樂,寫出真性情的作文。而且,教師也可以從作文中掌握學(xué)生的情感和心理狀態(tài),看到學(xué)生更真實(shí)的一面,為個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)和素養(yǎng)訓(xùn)練提供依據(jù)。有多元化的教學(xué)方法,就應(yīng)該有多元化的評(píng)價(jià)手段。每個(gè)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不一樣,所以寫出來的作文質(zhì)量就會(huì)有高有低,教師不能只看到集體中的優(yōu)秀,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的成長進(jìn)度,只要學(xué)生和以前的自己比有所進(jìn)步,教師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),也可以作為進(jìn)步標(biāo)兵讓班里其他同學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)自信心。除了教師評(píng)價(jià)外,也可以讓學(xué)生互評(píng)和自評(píng),這樣學(xué)生就能更加主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足,在對(duì)比中找到別人的閃光點(diǎn),取長補(bǔ)短,日后的學(xué)習(xí)就會(huì)更有針對(duì)性和目的性。

        2.強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用

        小學(xué)生之所以會(huì)在寫作時(shí)遇到困難,主要是因?yàn)檎Z言積累比較少,掌握的詞匯不夠,也不能靈活地使用。并且,在學(xué)生的腦海中,寫作素材不多,還沒有豐富的人生閱歷。為了解決這些問題,教師應(yīng)該從多個(gè)方面考量。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,人們獲取信息的途徑、習(xí)慣都在發(fā)生變化,小學(xué)生也一樣,在社會(huì)環(huán)境的影響下,他們對(duì)信息技術(shù)也有好奇心和探索欲。如今,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)這一新鮮事物有很大的興趣和好奇心,因而運(yùn)用多媒體很容易吸引他們的注意力。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的信息技術(shù),將其與作文指導(dǎo)聯(lián)系起來,創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中,利用動(dòng)畫或者圖片等,構(gòu)建故事畫面,可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作素材,讓學(xué)生的寫作視野得到拓展,從而在寫作時(shí)有話可說。比如:在以“獻(xiàn)愛心”為主題寫作時(shí),學(xué)生可能會(huì)想到照顧小區(qū)里的流浪狗,幫助生病的同學(xué)值日,坐公交時(shí)主動(dòng)給老人讓座等,但這些畫面用語言描述會(huì)很困難。對(duì)此,教師可以利用多媒體,播放直觀的畫面刺激學(xué)生。如播放在公交車上讓座的視頻,學(xué)生看完,問學(xué)生為什么讓座,誰給誰讓座位,讓座之后有什么感受等。借助一系列問題,幫助學(xué)生理清思路,提升寫作效率。不僅如此,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),還能給教師節(jié)省大量板書時(shí)間和講授時(shí)間,教師可以把更多時(shí)間留給學(xué)生思考和寫作。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,教師還要強(qiáng)化課內(nèi)外的銜接,為學(xué)生提供更加廣闊的寫作平臺(tái),全面拓展學(xué)生的寫作思維。

        三、“雙減”背景下小學(xué)作文指導(dǎo)的策略

        寫作是用文字表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、想法,反映個(gè)人情感和思想的一種方式,是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)過程。因此,寫作要貼近生活實(shí)際,在所見所聞的基礎(chǔ)上有感而發(fā),這樣才會(huì)有東西可寫,并且樂于寫。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、留心身邊事物,在作文中表達(dá)真情實(shí)感。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中,不能只重視學(xué)生文字輸出能力的培養(yǎng),還要幫助學(xué)生構(gòu)建精神世界和自我意識(shí),強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要生活化。在“雙減”背景下,怎樣利用教學(xué)資源,提高寫作教學(xué)的效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,提高作文水平,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),需要教師認(rèn)真反思?!半p減”意在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在語文教學(xué)中,學(xué)生最大的負(fù)擔(dān)應(yīng)該就是寫作,在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間里占據(jù)了很大比重。所以在“雙減”背景下,很多教師減少了寫作文的數(shù)量,尤其是小學(xué)作文教學(xué),不僅布置的作文少了,而且對(duì)字?jǐn)?shù)、質(zhì)量也不限制。時(shí)間一長,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不會(huì)寫作文了,在減少數(shù)量的情況下質(zhì)量并沒有得到提升。面對(duì)這種局面,教師應(yīng)該反思,認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》, 對(duì)“雙減”有正確的認(rèn)識(shí)?!半p減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),限制了以應(yīng)試為目的的校外培訓(xùn),學(xué)生不再反復(fù)刷題,身體和心靈都得到了放松。尤其是小學(xué)生,能有更多時(shí)間走出家門,走進(jìn)農(nóng)村、工廠、自然、科技館、體育場,與社會(huì)和生活親密接觸,去聆聽大自然的聲音,觀察身邊的人、事和物。在郊游爬山、觀光游覽、游戲競技、展覽參觀中增長見識(shí),拓展視野,豐富體驗(yàn)。這些活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的感受和理解,不僅拓寬了他們接受新知識(shí)的渠道,而且活躍了他們的思維,激起了他們與人分享的欲望和寫作熱情。在這種情況下,教師要抓住時(shí)機(jī),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生把參加的活動(dòng)、觀察到的事物以及自己的探究、想法、收獲用文字表達(dá)出來。這樣的作文包含了學(xué)生的所見、所聞和所感,一切都是親身經(jīng)歷的,是鮮活的,能反映學(xué)生的真實(shí)情感和思想?!半p減”的目的是砍去學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),教學(xué)活動(dòng)中必要的練習(xí)還是要進(jìn)行的,要減少數(shù)量,提高質(zhì)量,教學(xué)研究的重點(diǎn)是在“減負(fù)”的情況下科學(xué)地提質(zhì)增效。筆者對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié),提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新建議,供參考:①作文教學(xué)中,因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,不一定非要讓學(xué)生寫整篇作文,可以找準(zhǔn)寫作難點(diǎn)并加以指導(dǎo),只要學(xué)生把最難寫的寫好了,其他的也就不是難事了。②注重課堂的“寫”“教”融合。③想寫出好作文,還離不開日常的積累和練習(xí)?!半p減”是減負(fù),而不是讓學(xué)生都回家躺著休息。日常練習(xí)還是必要的,只是要掌握好度,要講究效率和質(zhì)量。教師要多給予學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo),畢竟在有限的課堂時(shí)間內(nèi),主要是傳授方法,而練習(xí)要在課外進(jìn)行,這樣才能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,從根本上提升學(xué)生的寫作能力。

        隨著新課改的深入,小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了改革,教學(xué)效率有所提升。但受諸多因素影響,小學(xué)作文教學(xué)還存在很多問題,如教學(xué)方法單一,學(xué)生的興趣不濃等。對(duì)此,教師要給予重視,積極創(chuàng)新指導(dǎo)方法,開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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