徐翠麗

在語(yǔ)文考試中，想取得好的成績(jī)，作文必須獲得高分，而想獲得高分，除了要準(zhǔn)確審題立意，也要在寫(xiě)作形式上下足功夫，總結(jié)寫(xiě)作的規(guī)律和技巧，靈活把握得分要點(diǎn)。為此，同學(xué)們平時(shí)要訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，做好積累，并加強(qiáng)寫(xiě)作反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，還要學(xué)會(huì)變通，靈活運(yùn)用積累的素材和掌握的寫(xiě)作知識(shí)，豐富文章的內(nèi)涵，提高文章的質(zhì)量。

一、靈活運(yùn)用中心句

在考試作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，中心句和主旨句是得分點(diǎn)，是獲取高分的關(guān)鍵。因此，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要突出中心句，以吸引閱卷教師的眼球，獲取更高的作文分?jǐn)?shù)。

例如：雜，意味著與眾不同;雜，意味著色彩繽紛;雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位作者在論述“雜家”這個(gè)話題時(shí)也從三個(gè)不同角度展開(kāi)：

“雜”要樹(shù)立推陳出新的意識(shí);要具有海納百川的胸襟;要提高融會(huì)貫通的能力，只有認(rèn)真思考，有選擇，有方法，有目的地進(jìn)行研究，才能在“雜”中脫穎而出，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

除此之外，也有學(xué)生圍繞三個(gè)不同領(lǐng)域?qū)Α半s”進(jìn)行論述：

文學(xué)界離不開(kāi)“雜”，雜是創(chuàng)新的源泉;社會(huì)進(jìn)步離不開(kāi)“雜”，雜是發(fā)展的動(dòng)力;自然界的循環(huán)離不開(kāi)“雜”，雜是層次的外在表現(xiàn)。

再來(lái)看下面的片段：

成為一個(gè)有眼界的人，要有廣闊的視野，有廣闊視野的人，目光要深邃，有遠(yuǎn)見(jiàn)的人一定要樹(shù)立未雨綢繆，統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)。? ? ? ? ? ? （《眼界》）

上面的例子，都巧妙運(yùn)用了“中心句”來(lái)展示觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地反映了文章的寫(xiě)作要點(diǎn)，使讀者能快速抓住文章重點(diǎn)。寫(xiě)議論文時(shí)，在“本論”部分，要靈活運(yùn)用并列式、遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同的話題進(jìn)行正反對(duì)照。在段落開(kāi)頭明確中心句，能讓論述對(duì)象一目了然，使文章層次清晰。除了這種形式之外，也可以靈活運(yùn)用小標(biāo)題代替中心句，在簡(jiǎn)短的論述中運(yùn)用不一樣的角度，這也是讓論點(diǎn)更具說(shuō)服力和感染力的關(guān)鍵。

二、讓句式整散結(jié)合

整句是相對(duì)散句來(lái)說(shuō)的，一般來(lái)說(shuō)排比句、對(duì)偶句都是整句的表現(xiàn)形式，精美的整句能夠提升讀者的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)出作者深厚的文字功底，增加文章的文采。不同的文本體裁，運(yùn)用的寫(xiě)作技巧也是不同的，在敘事、說(shuō)理、抒情類(lèi)文章中，靈活地穿插整句，能夠讓敘述更加簡(jiǎn)明，說(shuō)理更加充分，由淺入深、由表及里，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，提升文章的表現(xiàn)力。而且，運(yùn)用整句，還能增強(qiáng)文章的吸引力。請(qǐng)看下面的片段：

心靈選擇，能夠?yàn)樯詈蜕鼛?lái)一片綠蔭，用意志完成選擇，能夠掃清成長(zhǎng)和發(fā)展道路上的障礙。對(duì)生命意義的追求，需要我們永恒的努力，在時(shí)間的長(zhǎng)廊中，英雄選擇用生命捍衛(wèi)信仰;在浩瀚的沙漠里，英雄選擇把苦難留給自己，把幸福留給別人。正確選擇，才能闖出一片新的天地，為實(shí)現(xiàn)理想打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（《選擇》）

選段在論述過(guò)程中靈活運(yùn)用整句來(lái)說(shuō)明選擇的不同形式，以及每個(gè)人做出的不同選擇，有很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律美。此外，從字的運(yùn)用看，每句的最后一個(gè)字都用平聲，使文章富有韻律美，符合朗讀和審美習(xí)慣。

三、靈活化用詩(shī)文名句

古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的瑰寶，無(wú)論在課內(nèi)還是在課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們都能積累名言名句和古詩(shī)詞，在寫(xiě)作過(guò)程中，要靈活引用古詩(shī)文和名言名句，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在作文中大放異彩。請(qǐng)看下面的片段：

閱讀是件多么美妙的事情啊，著名教育家孔子就提出了“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”的觀點(diǎn)。閱讀是學(xué)習(xí)他人思想和方法的過(guò)程，通過(guò)閱讀，我們能夠體會(huì)魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡母锩鼰崆?，也能體會(huì)“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”的傷感，更能領(lǐng)略蘇東坡描述的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的風(fēng)采。

此段文字直接引用了古人的詩(shī)詞，充分詮釋了讀書(shū)是人成長(zhǎng)的精神食糧，能夠使讀者在閱讀過(guò)程中思考，讓文字發(fā)聲。

除了直接引用，還可以化用，將論點(diǎn)與古詩(shī)詞緊密結(jié)合，這樣能在運(yùn)用古詩(shī)詞和名言名句的過(guò)程中融入更多“創(chuàng)造”的元素，從而提升文章的表現(xiàn)力。請(qǐng)看下面的例子：

樂(lè)觀是一種態(tài)度，是晴空一鶴排云上的寫(xiě)照;樂(lè)觀是一種心態(tài)，是沉舟側(cè)畔千帆過(guò)的豪爽;樂(lè)觀是一種情懷，是芳草萋萋鸚鵡洲的美妙;樂(lè)觀是一種信仰，是化作春泥更護(hù)花的堅(jiān)定。

作者化用古詩(shī)詞，使論點(diǎn)與古詩(shī)詞的結(jié)合融洽、和諧，可謂恰到好處，增強(qiáng)了句子的韻味，讓觀點(diǎn)的闡述更深入。

又如：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲;幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶;幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。（《幸福是什么》）

此段引用詩(shī)句，不僅直觀體象地闡釋了幸福的含義，還體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底，豐富了文本的內(nèi)容，讓文章充滿詩(shī)意。

四、活學(xué)活用素材

寫(xiě)議論文，要做到“有理有據(jù)，層層深入”，有充足的論據(jù)作為支撐，才能讓文章更有說(shuō)服力，使理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)緊密連接。而且，在敘事過(guò)程中，也要簡(jiǎn)潔處理引用的素材，對(duì)材料變換運(yùn)用，進(jìn)行多層次、多角度的解讀。例如：

站在歷史的對(duì)岸深入反思，我們就能讀懂楚大夫九死不悔的情懷，明白魏武帝壯心不已的追求，理解陶淵明悠然見(jiàn)南山的意境。他們選擇了永恒，選擇了屏蔽世俗，選擇了一條屬于自己的路，這是一種執(zhí)著的選擇。（《選擇永恒》）

五、開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng)

結(jié)尾和開(kāi)頭是文章中最顯眼的部分，寫(xiě)好這兩部分能夠快速吸引閱卷教師的注意力，獲得較高的分?jǐn)?shù)。結(jié)尾既要與開(kāi)頭呼應(yīng)，又不能只是簡(jiǎn)單地重復(fù)開(kāi)頭，要用更加新穎的方式密切開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系，使文章渾然一體，富有文采和感染力。請(qǐng)看下面的選段：

開(kāi)頭：在我家的櫥柜里珍藏著一件白色的襯衫。

結(jié)尾：在過(guò)去的四年間，我把這件襯衫精心地收藏著，只有在重要場(chǎng)合才舍得穿戴一次。（《一件珍貴的襯衫》）

開(kāi)頭先引出話題，寫(xiě)家里有件珍藏的白襯衫，結(jié)尾仍然以白襯衫做結(jié)。這種首尾呼應(yīng)的方式，能夠起到點(diǎn)題的作用，讓文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。

想寫(xiě)出高分考場(chǎng)作文，平時(shí)就要重視素材的積累，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，并且在寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用古詩(shī)詞和名言名句，這樣才能讓文章吸引閱卷老師的眼球，獲得高分。