鮑旭輝，李 娜

（中南民族大學 教育學院，湖北 武漢 430074）

少數(shù)民族大學生是我國高等教育重要而特殊的群體，研究少數(shù)民族大學生就業(yè)情況具有重要的社會意義：一方面，少數(shù)民族大學生的就業(yè)情況直接關(guān)系到個體的生活質(zhì)量和發(fā)展；少數(shù)民族大學生作為民族地區(qū)發(fā)展的重要人力資源儲備［1］，就業(yè)情況也關(guān)系到民族地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展［2］，對我國的民族團結(jié)和穩(wěn)定具有重要意義［3］。另一方面，少數(shù)民族大學生的就業(yè)狀況還反映了我國的民族高等教育投入的增值和成效。

基于此，本研究關(guān)注大學生就業(yè)中的特殊現(xiàn)象——少數(shù)民族大學生回流就業(yè)。

一、問題的提出

（一）研究背景

大學生就業(yè)的區(qū)域流動趨勢不僅反映國家的地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異，而且在一定程度上體現(xiàn)大學生的擇業(yè)價值。學者對大學生就業(yè)的區(qū)域流動趨勢進行了大量研究，一致發(fā)現(xiàn)我國大學生就業(yè)的區(qū)域流動趨勢十分明顯：我國大學畢業(yè)生主要流向經(jīng)濟較為發(fā)達的東部沿海地區(qū)［4］而較少選擇到中部地區(qū)和西部就業(yè)。

例如，朱佐想、葉映華分析清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學、上海交通大學2017年畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，89.1%的畢業(yè)生選擇到東部地區(qū)就業(yè)；選擇到中部地區(qū)和西部就業(yè)的畢業(yè)生各占5.4%［5］；萬一、金蕾蒞、林成濤、胡德鑫的研究也得出了類似的結(jié)論［6］。

一部分大學生的就業(yè)區(qū)域流動不受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，他們選擇返回家鄉(xiāng)或者到與家鄉(xiāng)距離較近的區(qū)域就業(yè)。即回流就業(yè)。例如，黃松愛團隊針對2015屆大學畢業(yè)生的回流就業(yè)傾向進行了專題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)來自華北地區(qū)和華東地區(qū)的應屆畢業(yè)生回流意愿高達61.9%，來自西部地區(qū)和華中地區(qū)的大學畢業(yè)生回流意愿為38.9%和30.8%，既說明大學生的就業(yè)流向存在東西部差異，也說明回流就業(yè)是大學畢業(yè)生的一項重要選擇［7］。少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)傾向更為突出，研究表明，少數(shù)民族大學生選擇就業(yè)地域時往往受宗教信仰、生活習慣、文化差異等因素的影響［3，8］，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動等是否便利，絕大多數(shù)少數(shù)民族大學生因此選擇回到民族地區(qū)就業(yè)。

學界專門針對大學生回流就業(yè)現(xiàn)象的研究相對較少，對回流就業(yè)的特點和原因的分析也有待從多個角度深入挖掘，對少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)現(xiàn)象的研究更是如此。

國外對勞動力回流就業(yè)現(xiàn)象的研究起步較早，主要集中在跨國移民方面，研究普遍認為回流就業(yè)者能夠給家鄉(xiāng)帶來資金和人力資本，對家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生更為積極的影響［9］。例如，回流就業(yè)者憑借在外務工時積累的資金、人力資本、社會資本，通過生產(chǎn)性投資推動家鄉(xiāng)中小企業(yè)的發(fā)展［10］和新技術(shù)的轉(zhuǎn)移以及新商業(yè)模式的誕生［11］。多個學派從不同角度對勞動力回流就業(yè)原因進行了理論解釋：新古典經(jīng)濟學認為，遷移者因未實現(xiàn)預期收益而導致回流就業(yè)，傾向于將回流就業(yè)者視為失敗者［12］；新遷移經(jīng)濟理論認為，回流是因為人們已經(jīng)實現(xiàn)遷移目標，傾向于將回流就業(yè)者視為成功者［12］。新古典經(jīng)濟學和新遷移經(jīng)濟理論均強調(diào)回流前的資本（資金或者人力資本）積累對個體是否選擇回流的影響。

與此不同的是，社會網(wǎng)絡(luò)理論強調(diào)回流就業(yè)者同親人和朋友之間社會聯(lián)系的重要性，認為這些社會聯(lián)系是回流者獨特的社會資本［13］。推拉力理論綜合考慮了目的地和輸出地二者對回流的共同推動作用：一方面，目的地的推力因素是造成勞動力回流的直接原因［14］，例如經(jīng)濟危機、高失業(yè)風險等［15］；另一方面，家鄉(xiāng)的拉力因素是比目的地的推力更為重要的原因［16］，例如就業(yè)機會的增加、與家鄉(xiāng)親友的緊密聯(lián)系、社會文化等［9］。黃松愛團隊以人口流動的推拉力理論為基礎(chǔ)，從家鄉(xiāng)拉力（情感因素、政策因素、家庭因素、理想因素、生活成本）和大城市推力（例如就業(yè)競爭力、生活成本、自然環(huán)境）兩個方面分析了影響應屆畢業(yè)生回流就業(yè)的原因，認為家鄉(xiāng)拉力的影響力大于大城市推力的影響力；家鄉(xiāng)拉力因素中尤以家庭因素（家庭期望、家庭責任、家庭陪伴）的影響最為突出［7］。

國外的相關(guān)研究均建立在對移民的回流就業(yè)的研究基礎(chǔ)之上，國內(nèi)的研究更多以農(nóng)民工的回流就業(yè)為切入點。此外，小部分研究關(guān)注農(nóng)村籍大學生的回流就業(yè)，對回流就業(yè)原因的解釋主要以新古典經(jīng)濟學和社會網(wǎng)絡(luò)理論為背景。新古典經(jīng)濟學傾向于將回流就業(yè)者視為大城市就業(yè)的失敗者以及大城市就業(yè)壓力和高生存成本的產(chǎn)物［17，18］；社會網(wǎng)絡(luò)理論強調(diào)回流就業(yè)者同生源地的社會和情感聯(lián)結(jié)的作用，承認存在大學生主動回流以投身家鄉(xiāng)建設(shè)的事實［19］。

綜上可見，學界對勞動力回流就業(yè)的理論解釋實質(zhì)上圍繞者勞動者主體“擁有什么資本”或者“缺失什么資本”展開，強調(diào)個體擁有的資本（人力資本或者社會資本）以及就業(yè)地的自然和社會環(huán)境對回流就業(yè)的作用。人力資本和社會資本對個體求職行為的促進作用已經(jīng)獲得大量研究的證實。例如，辛斐斐通過對人力資本和社會資本同就業(yè)的關(guān)系的相關(guān)研究進行文獻分析指出，人力資本和社會資本均對促進大學生的就業(yè)有積極影響［20］。劉自團和陸根書的研究發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟資源對大學生就業(yè)具有重要的影響：一方面，家庭經(jīng)濟資本影響著大學生就業(yè)滿意度，家庭經(jīng)濟越好，大學生就業(yè)滿意度越高，因為家庭可能為大學生就業(yè)提供多方面的支持；另一方面，家庭經(jīng)濟資本影響著大學生就業(yè)后的平均收入，家庭經(jīng)濟情況較差的畢業(yè)生收入較低，這是本身資源匱乏和個體為減輕家庭負擔而急功近利的思想導致的［21］。

另有學者對人力資本和社會資本在大學生就業(yè)過程中的作用方式進行研究，發(fā)現(xiàn)人力資本和社會資本對大學生就業(yè)具有不同的影響。例如，社會資本能夠?qū)Υ髮W生獲取工作單位的方式產(chǎn)生影響，社會資本低的個體傾向于依靠關(guān)系（親戚、朋友、熟人和學校介紹）來就業(yè)，社會資本高的個體傾向于依靠市場（網(wǎng)站、報紙、就業(yè)市場）來獲取工作；人力資本不影響大學生獲取工作的方式［22］，人力資本影響就業(yè)競爭力的程度高于社會資本影響就業(yè)競爭力的程度［8］。

人力資本和社會資本是能夠給個體工作帶來利處的兩種外部資源［23］，分別解答個體“知道什么”和“知道誰”的問題。心理資本是個體發(fā)展過程中的一種積極狀態(tài)，能夠解答“你將成為什么樣的人”或者“你是誰”的問題［23］，對個體工作的影響甚至在人力資本和社會資本之上［24］：一方面，心理資本和求職者感知到的可雇傭性存在正相關(guān)［25］，個體會采用更為積極有效的求職策略和技能［26，27］，高心理資本的個體在求職過程中更加具有堅持性，從而獲得更多的面試機會和入職機會［27，28］；另一方面，心理資本對緩解求職者求職過程中的應聘疲勞壓力［27，29］具有重要意義。

近期，杜嫣艷和宮婷婷基于對應用型本科院校大學生的就業(yè)情況展開研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對大學生就業(yè)結(jié)果有正向預測作用，研究顯示心理資本對大學生就業(yè)的影響不是單獨發(fā)揮作用的，而是受家庭、學校、社會等因素的影響［25］。

（二）研究假設(shè)

少數(shù)民族大學生回流就業(yè)的意向存在民族差別，有回流就業(yè)意愿和無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生在職業(yè)類別和就業(yè)地點的選擇方面存在差別，少數(shù)民族大學生的人力資本、家庭社會資本、心理資本能夠預測他們的回流就業(yè)意愿。

（三）研究意義

大學生作為掌握先進科學知識和技術(shù)的高級知識分子，可以為流入地的發(fā)展帶來新的動力，為實現(xiàn)我國的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供重要的人力基礎(chǔ)。因此，研究大學生回流就業(yè)的特點和影響因素具有重要的現(xiàn)實意義；考察綜合人力資本、社會資本、心理資本對少數(shù)民族大學生回流就業(yè)的影響，也擴展了大學生就業(yè)影響因素的理論。

二、研究方法與數(shù)據(jù)

（一）研究對象

本研究隨機抽取350名本科少數(shù)民族大學生開展問卷調(diào)查，收回有效問卷307份，有效回收率為87.71%，被試平均年齡為21.41歲（SD=1.70）。其中，男生103名；獨生子女188人；家庭所在地是鄉(xiāng)村的111人，家庭所在地為地市縣（包括地級和縣級行政中心城市）的127人，家庭所在地是省城的69人；一般本科院校（二本和三本）學生30人，一批非重點本科院校學生250人，重點本科院校學生27人。本研究共收集哈薩克族、回族、蒙古族、苗族、土家族、維吾爾族、藏族、壯族等八個民族的大學生的相關(guān)數(shù)據(jù)，對應的人數(shù)（占總?cè)藬?shù)的百分比）分別為：37（12.05%）、42（13.68%）、30（9.77%）、25（8.14%）、39（12.70%）、60（19.54%）、44（14.33%）和30（9.77%）。

（二）研究變量指標及其測量

1.就業(yè)期望指標

就業(yè)區(qū)域流向意愿：根據(jù)畢業(yè)后是否回到生源地就業(yè)來區(qū)分，包括返回生源地就業(yè)和到生源地以外地區(qū)就業(yè)。

工作性質(zhì)分類：根據(jù)可能從事的工作的性質(zhì)來區(qū)分，包括公務員、事業(yè)單位、國企、民營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造（考研或者留學）。

起薪水平：根據(jù)現(xiàn)有大學畢業(yè)生首次工作的工資水平來區(qū)分，包括3000元以下、3001元至4500元、4501元至6000元、6001元至7500元、7501元以上五個層次，采用李克特（Likert）5級記分，分別記為1分、2分、3分、4分、5分。

就業(yè)地點分類：根據(jù)選擇的最終工作地點所屬的行政級別區(qū)分，包括省城、地市縣城、鄉(xiāng)村。

2.人力資本的測量

人力資本的測定參照梁楓等人提供的方法［8］，主要測量指標包括：第一，院校背景：一般本科院校（二本、三本）、本科非重點院校（一般一本）、重點院校（211高校和985高校）；第二，學生在班級的成績排名為位次：70%以下、70%至50%、50%至30%、30%至10%、10%以上；第三，學生獲得的獎學金的次數(shù)：0次、1次、2次、3次、4次及以上；第四，學生在校期間的實習次數(shù)：0次、1次、2次、3次、4次及以上；第五，學生在大學期間獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書：0份、1份、2份、3份、4份及以上。本部分指標均采用Likert（李克特）5級量表，按照由低到高的順序排列，依據(jù)上述陳述順序分別記為1分、2分、3分、4分、5分。以各指標之和來表示人力資本，得分越高代表人力資本越高。

3.社會資本的測量

以家庭社會經(jīng)濟地位和家庭所在地作為少數(shù)民族大學生的社會資本。測量指標如下：第一，父親和母親的文化程度，包括小學及以下；初中、高中/中專、?？?高職、本科及以上；第二，父親和母親的職位，包括體力勞動者、一般性職員、國家機關(guān)及企業(yè)事業(yè)單位普通職員、國家機關(guān)及企業(yè)中層管理人員、高級知識分子、大學教授、國家機關(guān)及企業(yè)領(lǐng)導高層：第三，家庭月收入，分為5000元以下、5001元至10000元、10001元至15000元、15001元至20000元、20001元以上；第四，家庭所在地，包括省城、地級城市、縣級城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。各指標均采用Likert 5級計分，對應的各選項按上述陳述順序分別記為1分、2分、3分、4分、5分，以各項指標之和代表社會資本，得分越高代表社會資本越高。

4.心理資本指標

本研究由最早提出心理資本的美國管理學家路桑斯（Luthans）教授等人編制［30］、李超平翻譯并且修訂的心理資本問卷。該問卷包含二十四道題目，包括四個因子：希望（hope），指對目標鍥而不舍，在必要時對達到目標的途徑進行調(diào)整，以最終實現(xiàn)成功（例如“我能想出很多辦法來實現(xiàn)我目前的工作目標”）；效能感（efficacy），指個體在面對挑戰(zhàn)性任務時，有信心并且付出必要的努力來獲得成功（例如“我相信自己對公司戰(zhàn)略的討論有貢獻”）；韌性（resilience），指人們遭遇困境時，能夠持之以恒，迅速復原并且超越自我以取得成功（例如“在工作中遇到挫折時，我總是很快從中恢復過來并且繼續(xù)前進”）；樂觀主義（optimism），指對現(xiàn)在和未來已經(jīng)或者即將取得的成功進行積極歸因（例如“我的工作未來會發(fā)生什么，我是樂觀的”）。

問卷采用Likert 6級計分，1到6分別代表從“非常不同意”到“非常同意”，得分越高代表心理資本水平越高。該量表具有良好的信效度，本研究對該問卷的部分詞句進行了適當情境化，例如將原問卷中的“我相信自己能夠向一群同事陳述信息”改為“我相信自己能夠向一群同學陳述信息”，從而適合大學生，本研究中，該問卷的克倫巴赫（Cronbach）α系數(shù)為0.83。

（三）數(shù)據(jù)處理與分析

本研究使用SPSS 26.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，分析方法包括描述性分析、t檢驗、交叉表分析（χ2檢驗）、logistic回歸分析。

三、研究結(jié)果

（一）回流就業(yè)意愿的現(xiàn)狀分析

1.回流就業(yè)意愿的民族差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，66.8%的少數(shù)民族大學生具有回流就業(yè)意愿，說明少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)意愿比較普遍。考慮到不同民族之間可能存在著差異，我們進一步對不同民族大學生的回流意愿進行分析，發(fā)現(xiàn)不同民族大學生的回流意愿存在顯著差異（=57.96，P＜0.001），說明少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)意向存在民族差異。

少數(shù)民族大學生回流就業(yè)意向民族差異的具體表現(xiàn)為：藏族、哈薩克族、維吾爾族大學生選擇回流就業(yè)的人數(shù)顯著高于不回流就業(yè)的人數(shù)（ARs≥2.6，AR指Adjust Residual，即調(diào)整后的標準化殘差，一般大于1.96即可認為觀察值和理論期望值之間存在顯著差異），更傾向于回流就業(yè)；土家族、蒙古族、回族、苗族大學生選擇回流就業(yè)的人數(shù)顯著低于不回流就業(yè)的人數(shù)（ARs≥2.1），更傾向于異地就業(yè)；壯族大學生回流就業(yè)意愿的差異不顯著，詳見表1。

表1 回流就業(yè)意愿與民族的差異分析

2.回流就業(yè)意愿與職業(yè)類別選擇的差異分析

回流就業(yè)意愿與職業(yè)類別選擇的差異分析，見表2。

表2 回流就業(yè)意愿與職業(yè)類別選擇的差異分析

表2數(shù)據(jù)顯示，少數(shù)民族大學生期待的工作類型依次是繼續(xù)深造（考研與留學）（29.37%）、事業(yè)單位（26.73%）、公務員（19.47%）、國企（12.21%）、自主創(chuàng)業(yè)（6.60%）、民營企業(yè)（5.61%）。可見，少數(shù)民族大學生期望繼續(xù)深造的比例較高，他們也喜歡到國有性質(zhì)的工作單位就業(yè)，對到民營企業(yè)工作和自主創(chuàng)業(yè)的興趣較低。

我們根據(jù)少數(shù)民族大學生是否有回流就業(yè)的意愿進行分類，比較兩類學生期望的工作類型差異，發(fā)現(xiàn)有回流意愿和無回流意愿大學生在期望的工作類型上存在顯著差異（=18.71，P＜0.01），表現(xiàn)為有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生選擇報考公務員的數(shù)量顯著高于期望值（AR=3.3），無回流就業(yè)意愿的學生選擇繼續(xù)深造（考研和出國）以及到國企就業(yè)的數(shù)量均顯著高于對應的期望值（AR=2.8，AR=2.1）；其他類型工作的選擇意向不存在顯著差異。

3.回流就業(yè)意愿與就業(yè)地點選擇的差異分析

回流就業(yè)意愿與就業(yè)地點選擇的差異分析，見表3。

表3 回流就業(yè)意愿與就業(yè)地點選擇的差異分析

表3數(shù)據(jù)顯示，60.26%的少數(shù)民族大學生選擇到省城就業(yè)，36.81%的少數(shù)民族大學生選擇到地市縣就業(yè)，選擇到鄉(xiāng)村就業(yè)的少數(shù)民族大學生僅占2.93%，說明少數(shù)民族大學生偏愛到城市就業(yè)（尤其是大城市），較少考慮到鄉(xiāng)村就業(yè)。

我們考慮少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)意愿時發(fā)現(xiàn)，具有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生與無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生在就業(yè)地點的選擇方面存在顯著差異（=6.02，P＜0.05），表現(xiàn)為選擇到鄉(xiāng)村就業(yè)時，具有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生數(shù)量顯著高于不回流就業(yè)人數(shù)（AR=2.1），說明具有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生更有可能選擇到鄉(xiāng)村就業(yè)。

4.回流就業(yè)意愿與期望工資的差異

少數(shù)民族大學生期望畢業(yè)后的工資水平，按照選擇各項的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例由高到低依次是4501元至6000元（36.8%）、3001元至4500元（26.4%）、7501元以上（21.5%）、6001元至7500元（14.3%）、3000元以下（1%）。由此可見，絕大多數(shù)少數(shù)民族大學生期望的畢業(yè)工資水平處于中間位置，與我國大學應屆畢業(yè)生的實際工資一致。我們按照有無回流就業(yè)意愿對少數(shù)民族大學生期望的工資水平進行比較發(fā)現(xiàn)，有回流就業(yè)意愿和無回流就業(yè)意愿少數(shù)民族大學生期望的工資水平不存在顯著差異（t=0.70，P＞0.05）。

綜上，有回流就業(yè)意愿和無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生在工作類別和就業(yè)地點選擇方面存在顯著差異，在期望的工資水平方面不存在顯著差異，說明少數(shù)民族大學生的工作期望與工作流向有關(guān)。

（二）個體資本對少數(shù)民族大學生回流就業(yè)意愿的影響

1.少數(shù)民族大學生的資本現(xiàn)狀

我們對少數(shù)民族大學生人力資本、家庭社會資本、心理資本的得分分布現(xiàn)狀進行頻率分析，將各項得分的實際平均數(shù)和理論均值進行單樣本t檢驗。結(jié)果表明，人力資本方面，本研究的被試主要來自第一批本科非重點院校，總體學業(yè)成績處于班級中等水平，獲得獎學金次數(shù)、實習天數(shù)、所獲資格證書數(shù)量、人力資本總分均顯著低于理論平均分（3分）（ps＜0.05），說明少數(shù)民族大學生的總體人力資本有待進一步提高。家庭社會資本方面，除了父親的文化程度之外，家庭社會資本的其他各項指標均顯著低于理論平均值（理論平均值為3）（ps＜0.05），說明少數(shù)民族大學生的平均家庭社會資本水平較低。心理資本方面，本研究中少數(shù)民族大學生的心理資本各因子及其總分均顯著高于理論平均值（3.5）（ps＜0.01），說明少數(shù)民族大學生的心理資本水平較高。

2.少數(shù)民族大學生的資本因素對回流就業(yè)意愿的影響

為檢驗少數(shù)民族大學生的資本對回流就業(yè)意愿的影響，我們以回流就業(yè)意愿為因變量進行逐步logistic回歸分析：模型一對性別、是否為獨生子女、學校類別、家庭所在地作為預測變量，以控制可能的額外影響因素，從而考察資本因素的影響；模型二在模型一的基礎(chǔ)上納入所有的資本因素，以考察資本因素的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型一未能擬合（=5.49，P＞0.05），模型二可以擬合（=19.18，P＜0.05）。模型一中，是否為獨生子女的回歸系數(shù)達到顯著水平（B=0.51，P＜0.05），模型二中，心理資本的回歸系數(shù)達到顯著水平（B=0.92，P＜0.01）。我們因此對模型進行調(diào)整，模型一僅將是否未獨生子女作為第一步的預測變量，模型二在模型一的基礎(chǔ)上僅加入心理資本，發(fā)現(xiàn)兩模型均達到擬合水平，見表4；模型預測正確率分類，見表5；模型二的擬合優(yōu)于模型一。

表4 心理資本對少數(shù)民族大學生回流就業(yè)意愿的影響

表5 模型預測正確率分類

可見，相對于獨生子女，非獨生子女的回流就業(yè)的可能性僅為獨生子女的58%［Exp（B）］。心理資本水平越高，回流就業(yè)意愿越強，心理資本每增加一個單位，回流就業(yè)的可能性就增加2.41倍。

模型預測正確率分類，見表5。

表5的數(shù)據(jù)是對模型二的預測率進行的分析，Hosmer-Lemeshow檢驗表明模型預測值和實際觀測值之間不存在顯著差異（=10.25，P=0.25），說明我們利用模型可以很好地預測到實際情況。本研究中，選擇回流就業(yè)的人數(shù)占比66.80%；采用模型預測后，對不回流就業(yè)的預測正確率為16.70%，對回流就業(yè)的預測正確率為97.10%，總體預測正確率為70.40%。

為進一步檢驗人力資本、家庭社會資本、心理資本之間可能存在的交互作用，將兩兩和三者的乘積作為交互項，在模型二的基礎(chǔ)上納入預測變量，發(fā)現(xiàn)模型能夠擬合（=18.194，P＜0.05），全部交互項的預測作用均不顯著。

四、討論

本研究發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學生的就業(yè)特點具有獨特性，表現(xiàn)如下。

首先，少數(shù)民族大學生更傾向于回流就業(yè)，與現(xiàn)有研究結(jié)果一致［31］，回流就業(yè)意愿存在民族之間的差異。

其次，有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生和無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生在職業(yè)類別和就業(yè)地點的選擇方面存在顯著區(qū)別：職業(yè)類別選擇方面，有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生更傾向于公務員類職業(yè)，無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生更傾向于進入國企和繼續(xù)深造（考研和出國留學），就業(yè)地點選擇方面，有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生選擇到行政級別更低的地區(qū)就業(yè)的人數(shù)占比更大，尤其是選擇到鄉(xiāng)村就業(yè)的可能性比無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生更高。

再次，是否為獨生子女和心理資本對少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)意愿具有重要影響，獨生子女和心理資本高的少數(shù)民族大學生更傾向于回流就業(yè)。有關(guān)少數(shù)民族大學生的人力資本和家庭社會資本對回流就業(yè)意愿存在影響的假設(shè)沒有獲得驗證。

下文針對本研究結(jié)果展開相應討論分析。

1.少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)意愿的影響因素分析

（1）民族文化和家庭因素的作用

本研究發(fā)現(xiàn)，66.80%的少數(shù)民族大學生傾向于回流就業(yè)，相比之下，大學生總體有41.80%的畢業(yè)生有回流就業(yè)意愿［7］，說明少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)意愿更強烈。具體到不同的民族，少數(shù)民族大學生回流就業(yè)意愿同本民族的聚居特點基本一致，來自我國西北少數(shù)民族聚居程度較高地區(qū)的藏族、哈薩克族、維吾爾族大學生更傾向于回流就業(yè)。生活在新疆維吾爾自治區(qū)的維吾爾族和哈薩克族人口數(shù)量分別占本民族總?cè)丝跀?shù)量的99.32%和96.97%；苗族、回族、土家族、蒙古族、壯族的大學生回流就業(yè)意愿相對較低，這些民族散居于我國多個省份，聚居程度相對較低。寧夏回族自治區(qū)的回族人口數(shù)量僅占本民族人數(shù)的1/3，其余2/3散居在全國各地［32］。有學者指出，宗教信仰和生活習慣是絕大多數(shù)少數(shù)民族大學生選擇回流就業(yè)時考慮的重要因素［8］，聚居程度反映了少數(shù)民族大學生對本民族文化（例如宗教信仰、語言、生活習慣）的依附與融合。

此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，獨生子女比非獨生子女更有可能選擇回流就業(yè)，這一結(jié)果凸顯了家庭因素在少數(shù)民族大學生回流就業(yè)過程中的重要作用，獨生子女比非獨生子女承擔贍養(yǎng)父母的責任更大，回流就業(yè)能夠為獨生少數(shù)民族大學生贍養(yǎng)父母提供更便利的條件，這與黃松愛團隊的研究結(jié)果相一致［4］，即家庭因素（尤其是家庭陪伴和家庭責任）在大學生回流就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。

（2）個體資本在少數(shù)民族大學生回流就業(yè)中的作用

就我國現(xiàn)階段的發(fā)展來看，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟較為發(fā)達，是眾多大學生求職的聚集地，就業(yè)的競爭壓力可能更大；中西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對較為滯后，主動到西部地區(qū)就業(yè)的大學生數(shù)量相對較少，競爭壓力相對較小。少數(shù)民族地區(qū)的社會經(jīng)濟和自然環(huán)境對就業(yè)者均具有一定的挑戰(zhàn)性，選擇回流到民族聚居區(qū)就業(yè)的人必須具有更多的積極心理資源以應對今后工作中遇到的挫折，例如要對自身回流后的發(fā)展充滿自信和希望，以樂觀的精神看待自己回流后的發(fā)展，擁有幫助自己擺脫困境的韌性。

本研究發(fā)現(xiàn)，心理資本能夠在一定程度上預測個體的回流就業(yè)意愿，說明心理因素對少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)發(fā)揮了重要作用。因此，少數(shù)民族大學生的心理資本越高，回流就業(yè)的可能性越大。

根據(jù)新古典經(jīng)濟學理論的假設(shè)，少數(shù)民族大學生在外地就業(yè)的預期未能實現(xiàn)（即在外地無法找到更好的工作），進而降低目標，回到家鄉(xiāng)就業(yè)。這一假設(shè)沒有獲得本研究的證實。少數(shù)民族大學生經(jīng)過系統(tǒng)的大學學習，專業(yè)知識技能和社會知識技能均有一定的積累和成長，大學學歷在一定程度上提升了他們的就業(yè)競爭力，少數(shù)民族大學生還被部分民族地區(qū)作為人才而引進，在當?shù)負碛懈玫陌l(fā)展前景。因此，新遷移經(jīng)濟理論更適合解釋本研究的少數(shù)民族大學生回流就業(yè)現(xiàn)象。

根據(jù)社會網(wǎng)絡(luò)理論，大學生的家庭社會經(jīng)濟地位是幫助大學生獲得更多就業(yè)機會的有利因素。家庭社會經(jīng)濟地位高的家庭可能擁有更多的社會資源，從而為子女提供更多的就業(yè)機會。實證研究發(fā)現(xiàn)，家庭社會經(jīng)濟地位（例如父輩的職位特征）會影響子女在國有部門中的就業(yè)機會［33］。家庭社會經(jīng)濟地位越高的少數(shù)民族大學生，回流就業(yè)的可能性應該更大，這一現(xiàn)象并未在本研究中獲得證實。

少數(shù)民族大學生通過大學學習已經(jīng)積累了一定的人力資本，家庭沒有為回流就業(yè)提供便利，少數(shù)民族聚居區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平也相對落后，少數(shù)民族大學生首次就業(yè)時沒有像大多數(shù)大學生那樣選擇到社會經(jīng)濟發(fā)展水平較高的東部沿海地區(qū)發(fā)展，主動回到民族地區(qū)就業(yè)需要付出更多的心理資本，這顯然不是一種經(jīng)濟的選擇?？梢姡瑔渭兊氖袌鼋?jīng)濟對人力資源的調(diào)節(jié)作用不適用于解釋少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)現(xiàn)象。之所以做出這種選擇，是因為這種選擇可以帶來其他補償收益。從少數(shù)民族大學生回流就業(yè)的特點來看，來自民族聚集程度更高地區(qū)的少數(shù)民族大學生更傾向于回流就業(yè)，反映的是少數(shù)民族大學生對本民族文化的依存關(guān)系，回流就業(yè)可以幫助他們更好地實現(xiàn)自身的社會融入，同時也有利于他們更好地為家鄉(xiāng)的發(fā)展和建設(shè)作貢獻。

綜上，我國少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)不能簡單地歸結(jié)于市場對人力資源的調(diào)節(jié)作用，并非是人力資本劣勢導致異地就業(yè)失敗和家庭社會資本優(yōu)勢引起就業(yè)成功機會增加的結(jié)果，我們應當綜合心理資本、家庭因素、社會文化因素來理解。值得說明的是，心理資本和是否為獨生子女對少數(shù)民族大學生的回流就業(yè)雖然具有一定的預測作用，但是對回流就業(yè)影響有限（Cox &SnellR2=0.056），說明影響少數(shù)民族大學生回流就業(yè)的因素是較為復雜的社會現(xiàn)象，后續(xù)研究需要進行深入和系統(tǒng)的挖掘。

2.回流就業(yè)少數(shù)民族大學生職業(yè)種類和就業(yè)地點選擇的原因分析

首先，回流就業(yè)少數(shù)民族大學生的職業(yè)種類選擇和就業(yè)地的宏觀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)環(huán)境有關(guān)。我國東部地區(qū)和西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異十分明顯，例如，在我國前500強企業(yè)中，西部地區(qū)只有56家（占11.2%）［34］，可見，無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生選擇到東部地區(qū)和中部地區(qū)就業(yè)，有更多的進入國企的機會；回流就業(yè)的少數(shù)民族大學生主要在西部地區(qū)就業(yè)，首選社會經(jīng)濟地位相對較高而且穩(wěn)定的公務員類工作。

為了進一步確定回流就業(yè)意向和職業(yè)類別和就業(yè)地點選擇的關(guān)系，本研究以性別、學校類型、是否獨生子女為控制變量，以回流就業(yè)意愿為因變量進行回歸分析，發(fā)現(xiàn)無論是職業(yè)類別選擇還是工作地點選擇均無法預測回流意愿（=17.79，P＞0.05）?；亓骶蜆I(yè)意愿能夠顯著預測職業(yè)類別的選擇（=53.42，P＜0.05），回流就業(yè)意愿對工作地點選擇的預測作用也達到邊緣顯著（=21.83，P=0.08）。具體表現(xiàn)為，相對于繼續(xù)深造，有回流就業(yè)意愿的大學生更愿意選擇公務員和事業(yè)單位；無回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生更加傾向于在省城就業(yè)而不是到鄉(xiāng)村就業(yè)?？梢姡贁?shù)民族大學生對職業(yè)類型和就業(yè)地點的選擇是由是否具有回流就業(yè)的意愿決定的。

其次，不同民族對職業(yè)的態(tài)度和看法也影響了少數(shù)民族大學生對職業(yè)的選擇。例如，很多藏族民眾認為，在商業(yè)服務業(yè)“打工”而不是做“老板”是一種低層次的職業(yè)，大多數(shù)藏族家庭都不愿意讓子女打工掙錢。不同于藏族，回族是非常崇尚商業(yè)成就的民族，在回族社區(qū)和回族家庭的評價中，年輕人能夠外出打工掙錢是一件很榮耀的事情［35］。

與上述觀點一致，本研究發(fā)現(xiàn)藏族大學生更傾向于回流就業(yè)，回族大學生更傾向于外出就業(yè)，這與各民族對職業(yè)的看法不無關(guān)系。

再次，就業(yè)地點選擇方面，有研究認為，影響大學生就業(yè)地點選擇的因素主要包括政府政策、地區(qū)經(jīng)濟、城市環(huán)境、社保制度、就業(yè)服務、用人單位等外部社會因素［36］。本研究對具有回流就業(yè)意愿的少數(shù)民族大學生的就業(yè)地點選擇和家庭所在地點的行政級別進行比較分析，發(fā)現(xiàn)二者之間的相關(guān)不顯著，家庭所在地的行政級別顯著高于少數(shù)民族大學生選擇的就業(yè)地點的行政級別（t=9.71，P＜0.01），說明回流就業(yè)少數(shù)民族大學生更有可能選擇到比家庭所在地行政級別低的地區(qū)就業(yè)。如果經(jīng)濟和社會因素在少數(shù)民族大學生就業(yè)過程中起主導作用，少數(shù)民族大學生的回流意愿應該較低，即便回流就業(yè)也更可能選擇到經(jīng)濟和社會發(fā)展水平更高的大城市?？梢?，回流就業(yè)少數(shù)民族大學生選擇的工作地點并非單純追求社會經(jīng)濟利益的最大化。究其原因，可能是回流就業(yè)的少數(shù)民族大學生在行政級別更低的地區(qū)既能夠更好地實現(xiàn)職業(yè)選擇和早期職業(yè)目標，又能夠兼顧本民族文化的傳承和照顧家庭的責任，我們后續(xù)應當對這些可能性進行具體的實證研究。

五、建議

我們根據(jù)本研究的發(fā)現(xiàn)，針對少數(shù)民大學生的教育和就業(yè)提出如下建議。

1.完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導體系

少數(shù)民族大學生回流就業(yè)能夠?qū)γ褡宓貐^(qū)的發(fā)展發(fā)揮一定的促進作用。少數(shù)民族大學生對職業(yè)的選擇存在一定的盲目性，例如在職業(yè)選擇方面，熱衷于國有性質(zhì)的工作單位，忽視了自身和就業(yè)環(huán)境的實際情況，不利于職業(yè)的健康成長。科學完善的職業(yè)生涯輔導體系能夠引導少數(shù)民族大學生清晰地認識職業(yè)和自身的特點，更好地實現(xiàn)“人—崗”匹配。一方面，成功就業(yè)建立在求職者過硬的專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)之上，高校（尤其是民族類高校）要繼續(xù)加強少數(shù)民族大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極引導和督促少數(shù)民族大學生實現(xiàn)人力資本的增值。例如，少數(shù)民族大學生應當加強專業(yè)知識和技能的學習，積極參與各種實習和社會實踐活動等等。另一方面，高校（尤其是民族類高校）還要引導少數(shù)民族大學生充分認識自我，幫助他們發(fā)現(xiàn)真正符合自身的職業(yè)興趣、職業(yè)優(yōu)勢、職業(yè)目標、實現(xiàn)途徑，建立科學可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

2.建立“地—?！比瞬怕?lián)合培養(yǎng)的溝通和互動機制

一方面，民族高校為民族地區(qū)培養(yǎng)和輸送人才的，應當深入民族地區(qū)，加深同當?shù)叵嚓P(guān)部門的協(xié)同合作，了解各民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展存在的問題和人才需求，有針對性地培養(yǎng)本領(lǐng)過硬的專門人才。另一方面，民族地區(qū)各級政府要高度重視并且充分保護少數(shù)民族大學生回流就業(yè)的熱情，將他們視為本地區(qū)發(fā)展的重要人力資源儲備，保持同高校的溝通合作，及時反饋人才需求和質(zhì)量問題，為少數(shù)民族大學生回流就業(yè)提供相關(guān)的引導和服務。地方和高校充分合作，充分挖掘少數(shù)民族大學生在促進民族地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展方面應有的作用。

3.堅持少數(shù)民族大學生就業(yè)的多樣化途徑

我們只有鼓勵少數(shù)民族多樣化就業(yè)，才能最大可能地實現(xiàn)“人盡其才”，主要是鼓勵少數(shù)民族大學生在職業(yè)選擇和區(qū)域流動方面的多元化。

在職業(yè)選擇方面，我們要打破少數(shù)民族大學生對國有性質(zhì)工作崗位的扎堆求職現(xiàn)象，鼓勵他們到中小企業(yè)就業(yè)，大力支持少數(shù)民族大學生結(jié)合家鄉(xiāng)的實際情況自主創(chuàng)業(yè)，既能夠充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用實現(xiàn)“人—崗”匹配，又能夠促進民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的完善和健全，助力國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

在就業(yè)的區(qū)域流向方面，我們既要鼓勵回流少數(shù)民族大學生的區(qū)域內(nèi)流動，根據(jù)工作需求，安排他們到不同級別的行政區(qū)域就業(yè)，也要鼓勵少數(shù)民族大學生到外地就業(yè)，為不同民族和不同地區(qū)之間的交流和學習提供機遇，實現(xiàn)中華民族的共同繁榮。