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        淺析積極心理學(xué)支持下的積極教育

        2022-05-17 12:17:49張春鳳
        關(guān)鍵詞:積極教育積極情緒

        張春鳳

        [摘要]在積極心理學(xué)支持下的積極教育,通過對學(xué)生的教育,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生產(chǎn)生積極力量,自主進行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感和幸福感。本文通過兩個學(xué)生個例對積極教育展開論述。

        [關(guān)鍵詞]積極教育;積極情緒;內(nèi)在積極潛力;積極品質(zhì)

        積極心理學(xué)用一種積極的心態(tài)對個體的心理或行為問題作出新的解讀,注重激發(fā)來訪者的積極情感,用積極情感化解消極情感或者在消極情感中尋找積極的成分。在此基礎(chǔ)上,激發(fā)個體自身的內(nèi)在積極潛力和優(yōu)秀品質(zhì),使其成為一個健康人。

        在積極心理學(xué)支持下的積極教育是以學(xué)生內(nèi)在和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點,以增強學(xué)生的積極體驗為主要途徑,最終達到培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格。積極教育的終極目標“培養(yǎng)學(xué)生個人層面和集體層面的積極人格”與習(xí)近平總書記在十八大提出的社會主義核心價值觀高度一致。更簡單來說,積極教育是通過對學(xué)生的教育,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生產(chǎn)生積極力量,自主進行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感和幸福感。本文以筆者曾經(jīng)所帶班級里的兩個學(xué)生為例展開論述。

        個例1:男生小林,人雖聰明,但上課好動,愛插嘴,調(diào)皮搗蛋,得理不饒人,被老師、同學(xué)厭惡。

        個例2:男生小李,沉默寡言,有暴力傾向,和同學(xué)一言不合就打起來。人緣不好,成績偏差。

        一、尊重學(xué)生,建立平等關(guān)系

        俗話說,良好的開端就是成功的一半。曾經(jīng)接到一個新的班級,在此之前就有老師給我打預(yù)防針:這是一個非常糟糕的班級,上課不好很吵鬧,成績非常差;更糟心的是,這個班的學(xué)生還三天兩頭鬧矛盾打架……接到班的第一天,我還未走到教室,遠遠就聽到課室里面一片吵鬧的聲音,還有男生高聲尖叫的聲音。這是一個什么班,我能不能搞定?雖然有心理準備,但是心里面也不禁在打鼓。我深深地吸了一口氣,做了一下微笑的表情,盡量讓自己的心情恢復(fù)平靜,走向了班門口。當我微笑著站在教室門口看著他們的時候,可能是因為第一次見面,也可能看到我面帶微笑,學(xué)生一下子愣住了。他們可能在想,老師現(xiàn)在不應(yīng)該是一臉嚴肅的嗎?也可能在想,老師葫蘆里賣什么藥?幾十雙眼睛齊刷刷地看向我。我故作鎮(zhèn)靜走向講臺,沒有像以往一樣進行批評,而是說了一句“謝謝”,學(xué)生都愣住了。我接著說:“當你們看到老師的時候,即刻就安靜下來了,說明你們心里頭還是很尊敬我這個老師的,所以,謝謝你們!”學(xué)生一愣一愣的,可能他們心里覺得,應(yīng)該被老師大罵一頓才是對的,現(xiàn)在這個反差,讓他們有點驚訝,也有點意外,更有點好奇,這老師不一樣。我就這個現(xiàn)象表揚了他們一通,這一節(jié)課,這班孩子出奇的安靜。

        積極心理學(xué)中說到,如果要進行治療,首先是要和來訪者建立關(guān)系。在教育中也是一樣的。尊重學(xué)生,讓學(xué)生感到這個老師看到的并不是只有他們的缺點,他們也是有優(yōu)點的,也是需要被尊重的。特別是他們無意間做出的事,竟然也是一個優(yōu)點時,學(xué)生更會覺得:哦,被表揚原來并不難,我是可以做到的。從而也可以激發(fā)學(xué)生去尋找自身更多的優(yōu)點。

        二、尋找契機,培養(yǎng)積極品質(zhì)

        馬斯洛說過,每個人都有滿足自我的需求,得到正確積極的心理暗示就是滿足自我最好的途徑。當孩子發(fā)自內(nèi)心地認識到自己的錯誤和不足時,那么他想要改變,就會是一件特別容易的事情了。

        班里以前經(jīng)常出現(xiàn)打架事件,上一屆班主任告訴我,班里有一個男生性格暴躁,經(jīng)常一言不合就跟人家打起來,班里的打架事件,十有八九是有他參與的。這是一個什么樣的孩子呀,我心里嘀咕著。接到班后,我悄悄觀察了這個男生。身材中等,個頭比一般同學(xué)稍高一些,平時沉默不語,班里也沒有什么朋友。上課有時聽、有時不聽,看他以往的成績,屬于中下,還不算是太差?!斑@是一個孤獨的孩子,缺少愛,缺少交流?!蔽覍λ隽顺醪降呐卸?。我沒有一開始就找這個小孩談話,我想找一個合適的機會。我們知道,做事情一定要等待時機,如果時機未到,只能白費力氣。從心理學(xué)角度來說,第一次聯(lián)系十分重要,最好就是一種正面聯(lián)系,并且肯定和贊美孩子必須是真誠的,否則會適得其反。在開始幾天的數(shù)學(xué)課上,小李經(jīng)常趴在桌子上聽課,對老師表揚其他同學(xué)沒有反應(yīng),練習(xí)想做就做。直到有一次,我有意從他身邊走過時,終于看到他的坐姿比較端正,題也做對了,當即就說了一句,“嗯,做得很好”,老師像對待其他孩子一樣,在他的本子上畫了個“√”,然后走向了下一個學(xué)生。這一次,總算是找到了機會表揚他,也就是說,老師終于找到一次積極影響的機會與他交流。

        積極心理學(xué)中表示,如果要進行治療,一定要建立聯(lián)系。那這個聯(lián)系最好就是正面的、積極的。讓學(xué)生一開始就接受你,他才能接受后面你對他的教育。當我回到講臺講課的時候,明顯看到小李的眼神不一樣了。這個孩子,可能在平時只有被批評的份,沒有被表揚的份,所以一句對我們老師來說很平常的話,對他卻是莫大的鼓舞。從這一件小事中,我在他的眼睛里看到了希望,覺得這個孩子并不是沒有救的。積極教育是在積極心理學(xué)的支持下,給予學(xué)生積極的暗示,讓學(xué)生能在此時此刻發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點,感受到他人對他的接納和肯定,從而在心理上出現(xiàn)積極的思想,迸發(fā)出對學(xué)習(xí)和生活的熱情,以積極的態(tài)度去面對社會或群體中發(fā)生的事和物。

        自從上課被老師表揚之后,我發(fā)現(xiàn)小李上課比平時認真多了,上課也不趴桌子了。雖然他也不舉手發(fā)言,但是每次老師在講課的時候,他的眼睛是發(fā)亮的,我也會有意無意地在他寫習(xí)題的時候表揚他一下?!班牛龅貌诲e”“很好,寫得很工整”。就這樣,一個月過去了,我們班上竟然沒有發(fā)生過一次打架現(xiàn)象。我也沒有單獨找他談話,只字未提他以前打人的事。但我知道,上課時的一些話語已經(jīng)觸動到了他的心靈。心是需要溫暖的,正如積極教育里面所提倡的,我們不僅要糾正學(xué)生的錯誤和不足,更重要的是尋找學(xué)生的各種力量,對一些積極的力量進行擴大和培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在內(nèi)心深處知道他也有優(yōu)點,他也是被認可的,他也是有價值的,他在班里面才有一個正向的能量。

        作為教育者,我們平時不要吝嗇一些贊美與支持。對孩子來說,大人不經(jīng)意的一句話,都可能會被孩子放在心上,對他們的行為、學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生巨大的影響。就如羅森塔爾效應(yīng),給學(xué)生積極的心理暗示?!澳憧梢缘摹薄澳愫軆?yōu)秀”,經(jīng)常聽到這些話的學(xué)生,在老師的影響下,對自己樹立了信心,最終也會成為優(yōu)秀的學(xué)生。所以,多去觀察學(xué)生平時的一些小事,多去贊揚學(xué)生,傳遞一些正面的能量,讓學(xué)生去感受這個世間的美好。在學(xué)生不斷成長的過程中,一些正面的能量、美好的東西讓他擁有積極的心態(tài),讓他更有力量和信心,去面對一些挫折和困難。一個月過去了,這個班非常平靜,沒有出現(xiàn)一次打架的事情。其他的老師都很驚訝,為什么這個班以前三天兩頭就打架,現(xiàn)在竟然如此平靜?我想,這些小朋友并不是說真正的調(diào)皮搗蛋,只是沒有被班級接受,沒有被老師和同學(xué)們接受,所以他們是孤獨的。或許,他們只是想用一個拳頭來告訴別人,我在這班級里面是存在的,是有力量的,但現(xiàn)在并不需要用這種形式來表現(xiàn)了。所以,我們不要吝嗇這一點點的贊美語言,對小孩子來說,或許正是這一句贊美的話,就可能改變他的成長方向。俗語說得好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。贊美的話,就像一縷陽光,把它照在小孩的心上,讓善良的、正面的、積極的種子慢慢在孩子的心里發(fā)芽、成長。我們多加一些陽光,那么小朋友的心靈就是陽光的、積極的、上進的、向善的,這不正是我們教育希望的嗎?

        三、激發(fā)積極情緒的力量,帶來良性循環(huán)

        班里還有個男生小林,人雖聰明,但上課好動,愛插嘴,調(diào)皮搗蛋,得理不饒人,被老師、同學(xué)厭惡。接到班級后,通過明察暗訪,我發(fā)現(xiàn)男生小林酷愛閱讀,并且閱讀的范圍比較廣,說話條理非常清晰,在同齡人之中其實算是一個佼佼者。但是因為他嘴巴多,經(jīng)常上課插嘴,所以有個別老師十分討厭他,經(jīng)常在課堂上批評他。而小林也覺得自己英雄無用武之地。但我覺得小林嘴巴多,只是因為他的思維太過活躍,很多問題老師一講或許是老師還沒講完,他已經(jīng)知道答案了,而且他控制不了自己(可能也是一種習(xí)慣),所以不論場所,他都要說出來。這種聰明的孩子,只要是引導(dǎo)得好,絕對是一匹千里馬。我覺得小林是匹千里馬,只是沒有遇到伯樂。我可以來做這個伯樂呀。于是,我找了一天,“無意間”遇到小林,在閑聊中“無意間”問他看了什么書呀,這一問,正是問到他最自豪的地方,當即跟我說了起來。我耐心地聽他說,間斷中還夸了他幾下。直到上課鈴響,他才依依不舍地回教室去了。我覺得,他肯定還會來找我的。果不其然,上完數(shù)學(xué)課,他又來找我聊天了。自從找小林聊天之后,小林經(jīng)常在課余來找我。有一次我開玩笑說,小林,你知識那么豐富,來給班里的同學(xué)展示展示怎么樣。我這一說,把他樂壞了,“顯擺”的時候終于到了。我說我給你一節(jié)課,你準備一些科學(xué)和地理方面的知識,到時候由你來展示。小林高興地跳起來,“老師,我一定會完成任務(wù)的?!蔽医o他一周準備時間。這個孩子確實不錯,那一節(jié)課,全班同學(xué)聽得津津有味,他自己也獲得了巨大的成就感。其他學(xué)生看到,也躍躍欲試,要到我這里報名。我便利用班會課、社會與科學(xué)課,給他們創(chuàng)造機會,讓他們在這些課堂上展示??梢砸蝗顺袚?,或兩人合作、四人合作,構(gòu)建一次課或者一個演講,向大家傳遞知識。學(xué)生非常踴躍地參加,很快將課程排滿了。自學(xué)生上去展示之后,在其他的課堂上,講話的現(xiàn)象少了很多。因為,他們從自己上講臺的時候就已經(jīng)感受到,準備一節(jié)課是不容易的,而且他們更希望聽眾能專心聽講,畢竟這都是他們花了很多心思準備的。學(xué)生們在展示的過程中,不僅拓展了自己知識的廣度,學(xué)到了與人交流、團結(jié)協(xié)作的精神,而且在付出勞動的過程之中,也體驗了知識帶給他們的成就感和幸福感。班級的凝聚力也越來越好,成績也在穩(wěn)步上升。

        孔子曾說過,知之者不如好之者,好之者不如樂之者!真正要在自己的生命中獲得成功和幸福,好之樂之,在學(xué)習(xí)的過程中有幸福感、享受感才是最重要的心理保證。

        結(jié)束語

        社會在不斷發(fā)展,越來越多的人已經(jīng)意識到,影響教育能否取得真正成功的因素,是能否培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和快樂生活的心態(tài)。正如積極心理學(xué)之父——馬丁·塞利格曼在《持續(xù)的幸?!分刑岢鲂腋5奈逡兀悍e極情緒、投入、人際關(guān)系、成就和意義。在教育過程中,老師不僅要教會學(xué)生知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱情參與,對自然生命的敬畏、對良師益友的欣賞欽佩等積極品質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握知識,更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中,能感受到學(xué)習(xí)給他帶來的快樂,體驗學(xué)習(xí)過程帶來的成就感和幸福感。所以,作為教師的我們,應(yīng)該立足于積極心理學(xué),從積極出發(fā),挖掘?qū)W生的潛力與創(chuàng)造力,激發(fā)其活力,幫助他們樹立自信心,具有積極的生活態(tài)度,促進學(xué)生的全面發(fā)展!

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