趙志紅

[摘 要]寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而細(xì)節(jié)描寫(xiě)是作文的靈魂。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓人物性格豐滿(mǎn)、形象鮮明，升華文章的主旨，并給人以“寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境”之感，因此，教師要教會(huì)學(xué)生恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使作文從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。

[關(guān)鍵詞]人物塑造;細(xì)節(jié);典型描寫(xiě)

在寫(xiě)作過(guò)程中，需要對(duì)人物、景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而讓文章更加生動(dòng)、形象。如果學(xué)生的每篇作文都能抓住至少一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，這樣的作文就會(huì)更細(xì)膩，更富有韻味。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中一定要對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性給予重視，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的精彩細(xì)節(jié)，教給學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，熟讀后內(nèi)化為自己的寫(xiě)作技能，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)成就一篇美文。

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義及作用

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件的發(fā)展、人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作等一些細(xì)微而有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體化的描寫(xiě)。如果說(shuō)細(xì)節(jié)是飄逸的白云，那整篇文章就是那一望無(wú)垠的天空;如果說(shuō)細(xì)節(jié)是精美的珍珠，那整篇文章就是那光彩奪目的項(xiàng)鏈;如果說(shuō)細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的生命。一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，都是細(xì)節(jié)。因此，要讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

（一）突出人物的性格

《鴻門(mén)宴》劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)，項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，一個(gè)安然收下“置之坐上”，一個(gè)則“置之地，拔劍撞而破之”。兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)顯示出前者幼稚、輕信、缺乏心計(jì)又自視不凡，后者則獨(dú)具見(jiàn)識(shí)又急躁易怒的性格特點(diǎn)。

（二）渲染人物心情

莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹杏羞@樣兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：一是“我們”上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處;二是在“我們”面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。兩處細(xì)節(jié)的景色描寫(xiě)形成鮮明對(duì)比，通過(guò)環(huán)境烘托人的內(nèi)心，表現(xiàn)出菲利普夫婦在見(jiàn)到于勒前后的不同心境。

（三）展現(xiàn)故事情節(jié)

如在話(huà)劇《陳毅市長(zhǎng)》中，最初介紹齊仰之的家時(shí)，特別提到墻上那醒目的字條——“閑談不得超過(guò)三分鐘，本室主人敬白”。這一細(xì)節(jié)為下文劇情的發(fā)展埋下了伏筆，故事情節(jié)圍繞其發(fā)展并跌宕起伏。

（四）揭示主題思想

朱自清的《背影》中寫(xiě)了這樣一段文字：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”此處細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能讓讀者與作者共情，打動(dòng)人心，從而揭示了文章的主題。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)

既然細(xì)節(jié)描寫(xiě)這樣重要，因此有必要向?qū)W生介紹細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)，讓他們更好地把握不同的寫(xiě)作要點(diǎn)。

（一）語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即抓住人物典型、特色的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，從中體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如史鐵生在《秋天的懷念》中對(duì)“母親”的語(yǔ)言有如下描寫(xiě)：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！薄澳阋窃敢?，就明天？”“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”通過(guò)這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出“母親”的心情和性格，慈母的形象展現(xiàn)在紙上。

（二）肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)

這類(lèi)描寫(xiě)能很好地突出人物的處境、狀態(tài)、身份和地位。如描寫(xiě)人物的文章中，有的抓住人物的體態(tài)，有的抓住人物的相貌，有的抓住人物的表情，讓人讀后有活靈活現(xiàn)之感。

（三）心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即通過(guò)抓住人物的心理活動(dòng)、揭示人物的內(nèi)心世界進(jìn)而表現(xiàn)人物的思想性格。心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)分兩種：一是直接描寫(xiě)人物心理，二是運(yùn)用夢(mèng)境或幻境透露人物的性格。

（四）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)

成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使筆下的人物立起來(lái)、活起來(lái)，為文章增添獨(dú)特的魅力。如 “我的手發(fā)抖，點(diǎn)了好幾次才點(diǎn)著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后”這一句中，一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)出“我”興奮地放煙花之余又害怕及恐懼的心理，假如只是寫(xiě)“我”點(diǎn)著就離開(kāi)了，就沒(méi)有表現(xiàn)出“我”又愛(ài)又怕的心理。因此，描寫(xiě)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在干什么，更要寫(xiě)出他怎么做，以表現(xiàn)出人物的性格 、思想、心理及行為等，在細(xì)微處體現(xiàn)人物性格或主題。

（五）自然環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即以自然景物為主要對(duì)象，襯托人物生活的客觀與自然環(huán)境，達(dá)到抒發(fā)情感、渲染氛圍、烘托心理、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的目的。

（六）社會(huì)環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)

即通過(guò)展示人物所處的時(shí)代背景、事件發(fā)生的時(shí)間和空間，來(lái)襯托人物的性格。如都德的《最后一課》中的句子：“畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去?！边@段關(guān)于社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為后文主人公的思想轉(zhuǎn)變埋下伏筆。

三、掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

為了讓學(xué)生把握好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就要教給學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

（一）細(xì)致觀察事物

細(xì)致觀察是細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象的前提，為此，要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起自己的各種感官。如描寫(xiě)花朵時(shí)，要對(duì)花的顏色、氣味、形狀甚至花開(kāi)放的過(guò)程作細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，使人如同在花前，看著花形，聞著花香，回味無(wú)窮。

（二）選用典型細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵，為此，可學(xué)習(xí)教材中經(jīng)典片段描寫(xiě)法。如《孔乙己》中的肖像描寫(xiě)：“他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！贝╅L(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，孔乙己的長(zhǎng)衫 “又臟又破”，抓住這一典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出其窮困潦倒，突出了迂腐、麻木的特點(diǎn)。

（三）精心錘煉詞語(yǔ)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的詞語(yǔ)要恰當(dāng)選擇，精心錘煉，力爭(zhēng)做到以少勝多，一字傳神。

（四）巧妙運(yùn)用修辭

巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，能增強(qiáng)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，化抽象為具體，化無(wú)形為有形。

如朱自清的《春》中對(duì)春雨的描寫(xiě)：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@句話(huà)中，運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，突出春雨多、細(xì)、密的特點(diǎn)，形象而貼切。

（五）變換不同角度

不管是人物、肖像、心理還是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即使是同一細(xì)節(jié)，也可以從不同角度、多個(gè)層面來(lái)描寫(xiě)，以豐富讀者的體驗(yàn)，突出人物的性格特點(diǎn)或文章主題。如寫(xiě)母親端詳孩子睡覺(jué)，可以從母親的眼神這一角度來(lái)寫(xiě)，還可以變換角度，從孩子的角度——“我”來(lái)寫(xiě)，或者運(yùn)用聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)，或者聯(lián)想一些著名作家的作品來(lái)寫(xiě)。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）細(xì)節(jié)要真實(shí)

文章中的細(xì)節(jié)來(lái)源于生活，這就需要學(xué)生在平時(shí)的生活中要細(xì)致觀察。如果所寫(xiě)的細(xì)節(jié)不真實(shí)，文章往往會(huì)弄巧成拙，蒼白無(wú)力。如學(xué)生習(xí)慣于一寫(xiě)好人好事，就寫(xiě)扶人過(guò)馬路或拾金不昧，沒(méi)有新意不說(shuō)，一看就是編出來(lái)的，不會(huì)打動(dòng)人心。細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須入情入理，是來(lái)自生活的真實(shí)。

（二）精心選擇為中心服務(wù)

細(xì)節(jié)的選材，必須服從人物形象的塑造和中心思想表達(dá)的需要。細(xì)節(jié)要以小見(jiàn)大，描寫(xiě)時(shí)要緊扣全文，將其與整個(gè)故事的情節(jié)緊緊結(jié)合起來(lái)。煩瑣、冗長(zhǎng)、游離文章主題的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅會(huì)分散文章的主題，也讓人無(wú)興趣讀下去。

（三）典型要有代表性

細(xì)節(jié)在于典型而不在多，貴在傳神。如《在烈日和暴雨下》一文中的描寫(xiě)：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見(jiàn)井就跟過(guò)去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來(lái)。”還有描寫(xiě)祥子在暴雨中拉車(chē)掙命，而“坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上，一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命”“拉到了，坐車(chē)的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給?！边@些典型、細(xì)致的細(xì)節(jié)把祥子所處的時(shí)代寫(xiě)活了 。

作文即生活。一篇作品之所以為人所喜愛(ài)，大多是因?yàn)樽髡呱朴谟眯牟蹲揭恍┦谷遂`魂顫栗的人或事。教師一定要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)之花點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪激蕩文章之海。

參考文獻(xiàn)：

[1]林彥海.如何把握文學(xué)作品的細(xì)節(jié)之處[J].文理導(dǎo)航，2015，（20）.

[2]王洪霞.如何成就細(xì)節(jié)描寫(xiě)[J].讀寫(xiě)算，2014，（11）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）