小扎西曲珍

自從小學(xué)漢語文創(chuàng)新教育的春風(fēng)吹動以來，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進教師的方法、手段，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)?！墩Z文課程標準》也指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進入了信息時代，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中的得力“助手”，在各門課程的學(xué)習(xí)中運用多媒體資源，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力起到重要作用。下面，根據(jù)自己的實踐和理解談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)低段漢語文教學(xué)中的運用。

一、多媒體在記識生字中的運用

記識生字是低段語文教學(xué)中的重點和難點。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼晕覀冊诘湍昙壍淖R字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記生字。例如：我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進行組詞或連線）、“猜一猜”（聽讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語想字）、“一晃而過”（迅速移動字、詞快速記讀）等動畫課件，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中記識生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識字的自主性和創(chuàng)造性。

二、多媒體在指導(dǎo)朗讀時的運用

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力的逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！薄墩Z文課程標準》也提出：語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，其中朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。利用課件，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，享受讀書的樂趣，為逐步提高學(xué)生理解，運用語言的能力打下基礎(chǔ)。

三、多媒體在口語交際中的應(yīng)用

口語交際作為語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，已然成為交流傳遞學(xué)習(xí)生活信息、開拓視野、發(fā)展智力、提高學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道之一，越來越為廣大語文教師所重視。但傳統(tǒng)的口語教學(xué)課堂容量少，單調(diào)沉悶，再加上小學(xué)低段學(xué)生由于視野窄、閱歷淺、情感體驗遲鈍，讓口語交際課變得索然無味。多媒體作為信息傳播和交流的工具，給傳統(tǒng)的口語教學(xué)帶來了新氣象。教師利用多媒體視頻圖像、聲音、動畫，人機交互和資源共享等特性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了視聽結(jié)合、形象生動的教學(xué)環(huán)境，既適應(yīng)了小學(xué)生的認知規(guī)律，又符合低段小學(xué)生的年齡特征，給小學(xué)低段的口語交際搭建了無限廣闊的平臺，讓學(xué)生說出心中的精彩。

低段學(xué)生在注意力、想象力、自信心、求知欲方面會因生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的缺失受到了很大的限制，打擊了他們進行交際的積極性和主動性。而多媒體的直觀、新穎、感染力強、可視性得特點讓口語教學(xué)變得更容易，也更生動活潑了?？谡Z交際是一項實踐性、應(yīng)用性都很強的活動，提高口語交際能力必須通過大量的實踐鍛煉，除了完成教材內(nèi)容外，還要針對教材進行深入挖掘、延伸拓展，運用多媒體的集成優(yōu)勢，進行能力的創(chuàng)新遷移，由此擦亮學(xué)生的思想火花。教師可根據(jù)熱點話題，收集圖片、資料制作成課件展示給學(xué)生，或運用多媒體網(wǎng)絡(luò)閱讀報紙雜志，收看視頻新聞，選取學(xué)生自己感興趣的信息以表演、播報、轉(zhuǎn)述、評論等創(chuàng)新的形式激發(fā)學(xué)生交際的熱情，啟迪交際的智慧。多媒體環(huán)境下，交際的內(nèi)容豐富多彩，手法新穎有趣，形式靈活多樣，拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，實現(xiàn)了口語能力和思維能力的共同發(fā)展。

四、多媒體在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，注重語言表達教學(xué)內(nèi)容，其形式比較平淡，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短，自覺性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引力著學(xué)生。

2.凸現(xiàn)重點，突破難點

每篇課文都有圍繞教學(xué)目標而確立的重點，也有學(xué)生難以理解的難點，因此運用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動態(tài)體，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，促進學(xué)生的思維活動，就便于解決重難點。

總的來說，教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。在信息化時代，這種高效率的現(xiàn)代教學(xué)工具，它與漢語文教學(xué)整合是時代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要我們從實際出發(fā)，尋找文本與多媒體技術(shù)的最佳結(jié)合點，才能達到理想效果。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文更有興趣，才是根本，只有促進他們自主參與其中，獲取知識，提高漢語文素養(yǎng)，學(xué)生的漢語文能力才能真正得到提高。