冼建芳

【摘要】“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。這個(gè)“會(huì)學(xué)”主要是指學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，而自覺(jué)探求知識(shí)的能力又是衡量一個(gè)人的自學(xué)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的杰出人才，必須從小就培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)探求知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中生;自覺(jué)探求能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織早在七十年代就指出：“未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)。”“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。這個(gè)“會(huì)學(xué)”主要是指學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，而自覺(jué)探求知識(shí)的能力又是衡量一個(gè)人的自學(xué)能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的杰出人才，必須從小就培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)探求知識(shí)的能力。下面筆者就培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)探求知識(shí)的能力談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、自覺(jué)探求能力的意義及層次劃分

所謂自覺(jué)探求能力，就是遇到一時(shí)解決不了的問(wèn)題，便像著了迷一樣、自覺(jué)地去思考，自覺(jué)地去找參考資料，直至解決這個(gè)問(wèn)題為止。北大教授梁漱溟把自己成才得心得體會(huì)概括為“二自”：一曰自學(xué)：自學(xué)是一個(gè)人整個(gè)生命的向上自強(qiáng)，是一個(gè)人生活中要強(qiáng)的自覺(jué);二曰自求：學(xué)問(wèn)必經(jīng)自求而得者，方才切實(shí)有用。一分自求，一分真得。

自覺(jué)探求能力貴在“自覺(jué)”二字。根據(jù)我們的實(shí)踐體會(huì)，可以由低到高把它分為四個(gè)層次：一是課后能對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。二是能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出困難所在。三是課外能自學(xué)與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。四是在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題，能像著了迷一樣，廢寢忘食，對(duì)外界事物“聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)”，自找參考書(shū)、工具書(shū)，直至解決問(wèn)題為止。通過(guò)同班級(jí)調(diào)查研究，粗略統(tǒng)計(jì)四個(gè)層次的人數(shù)比例如下：

由此可見(jiàn)，隨著年級(jí)升高，學(xué)生自覺(jué)探求學(xué)習(xí)的熱情與積極性隨之上升，通過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生掌握了一定的自學(xué)探求方法，養(yǎng)成了一定的自學(xué)探求習(xí)慣，逐漸體會(huì)到自學(xué)探求的樂(lè)趣，由于潛移默化的影響，喜歡“打破砂鍋問(wèn)到底”，特別是農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生表現(xiàn)得更好些。數(shù)學(xué)成績(jī)較好且熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生，自覺(jué)探求的積極性與能力明顯強(qiáng)于成績(jī)較差的學(xué)生。

為了檢測(cè)上述班自覺(jué)探求能力的實(shí)際狀況，每個(gè)學(xué)期采用“問(wèn)題解決”的方法，進(jìn)行了一、兩次的對(duì)比測(cè)試，現(xiàn)將有據(jù)可查的實(shí)例列舉如下：〔實(shí)例1〕初一下期末復(fù)習(xí)時(shí)，給出兩道習(xí)題：

1.解方程組

2.解完之后，你有什么想法？

第二天重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)2題的解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，能用語(yǔ)言敘述出來(lái)，并有3人能寫(xiě)成下列表達(dá)式（a為自然數(shù)）還有1人給出了證明。

這樣，筆者就從接手班時(shí)就著力培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)探求習(xí)慣，學(xué)生的自覺(jué)探求能力不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性增強(qiáng)，依賴性減少;學(xué)習(xí)興趣漸濃，鉆研精神漸強(qiáng);學(xué)生閱讀課外書(shū)相對(duì)增多，見(jiàn)識(shí)較廣，因而解題思路活躍開(kāi)闊。

二、自覺(jué)探求能力培養(yǎng)的做法

1.注意啟發(fā)，提高學(xué)生自覺(jué)探求的興趣。

2.形成共識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)探求能力是時(shí)代的要求。

3.高度重視，提高閱讀能力是培養(yǎng)探求能力之關(guān)鍵。

4.樹(shù)立榜樣，典型引路。

每個(gè)班都有一些自學(xué)能力及自覺(jué)探求能力突出的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生們天天看得見(jiàn)的典型（特別是不敏捷而踏實(shí)型的），對(duì)學(xué)生有較好的鞭策作用。

（1）捕捉課堂上出現(xiàn)的好素材，化“無(wú)意”為“有意”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)探求。如，學(xué)習(xí)三角形內(nèi)切圓的性質(zhì)后，做了這樣一道習(xí)題：已知Rt△ABC三邊為a、b、c（c為斜邊），求其內(nèi)切圓的半徑r。大部分學(xué)生用切線長(zhǎng)定理求得r=（a+b-c）/2，還有3名學(xué)生利用面積公式求得r=ab/（a+b+c），學(xué)生們對(duì)此困惑不解。筆者同時(shí)把兩種解答寫(xiě)在黑板上，和學(xué)生一起分析，兩種方法推理沒(méi)錯(cuò)，結(jié)果為何不一樣呢？具體原因留給學(xué)生課后去探求。結(jié)果一個(gè)中午，就有十來(lái)個(gè)學(xué)生探求出兩個(gè)表達(dá)式可互相推出，實(shí)際上是一個(gè)的結(jié)論。

（2）引進(jìn)時(shí)代“活水”，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探求的熱情

①當(dāng)前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，什么利息、股票、買(mǎi)賣(mài)等名詞對(duì)學(xué)生已不陌生，若適時(shí)出現(xiàn)有關(guān)這方面的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的探求興趣。如，將1000元錢(qián)的定期1年存入銀行，月率是千分之九點(diǎn)六，15個(gè)月后去取，連本帶息是多少錢(qián)？又如，一個(gè)體商販同時(shí)賣(mài)出兩雙皮鞋，每雙以135元出售，按成本計(jì)算，其中一雙盈利25%，另一雙虧本25%，在這次買(mǎi)賣(mài)中，他賺賠如何？為什么？

②利用學(xué)生渴望成才成名的心理，講現(xiàn)代名人成才的事跡。如，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)年僅16歲的女中學(xué)生盧穎華，利用課余時(shí)間刻苦鉆研兩年，解決了當(dāng)今世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域里令無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家企圖證明而沒(méi)有成功的兩大難題：“海潑倫猜想”和“厄迪希猜想”，獲得了第六屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎(jiǎng)和中國(guó)茅以升科學(xué)教育基金獎(jiǎng)。又如，北京市173中學(xué)的張旻，是一個(gè)聾啞的女中學(xué)生，靠頑強(qiáng)的毅力和自學(xué)的精神，同正常人一起學(xué)習(xí)，在初中三年的期末及中考中，幾乎次次是年級(jí)第一名（各科平均90多分）。再如，學(xué)生們熟悉的美國(guó)“魔術(shù)隊(duì)”的奧尼爾，1993年秋天登上了NBA“眾星之王”的寶座，是個(gè)非常富有的大名人，但訓(xùn)練之余，仍為取得路易斯安那大學(xué)的學(xué)位而爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，他的名言是“金錢(qián)雖好，知識(shí)是真金”。

以上做法，具有時(shí)代氣息，又符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力和成功心理的內(nèi)驅(qū)力，形成自覺(jué)探求的持久心理和毅力，形成學(xué)習(xí)的正能量，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 ?陳小鳳B3077D13-101A-400B-B6EF-8173284D09B0