余永強(qiáng)

書法是書寫漢字的藝術(shù)，我們學(xué)習(xí)書法是為了傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，書法是素質(zhì)教育的重要載體，通過書法學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)、刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅樂觀和情趣，從而達(dá)到啟發(fā)智慧，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，追求完美人格的目的。

書法，是靠筆的運(yùn)動(dòng)，留下痕跡，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，是獨(dú)特的線條藝術(shù);書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù);書法能夠通過作品把書家個(gè)人的生活感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來，所以，通常有"字如其人"、"書為心畫"的說法。

書法，看似十分簡(jiǎn)單，仿佛凡是會(huì)書寫漢字的人都可以參與，能使用毛筆在宣紙上書寫漢字，似乎就成了書法家，其實(shí)不然 ，它可以囊括萬物、意接鬼神，書法作為一種藝術(shù)，內(nèi)涵是極其深厚的。當(dāng)今社會(huì)，在多元化的文化環(huán)境中，電腦手機(jī)廣泛普及，人們寫字的機(jī)會(huì)越來越少，學(xué)生的書寫總體上越來越差，以前受應(yīng)試教育的影響，人們普遍不重視書法學(xué)習(xí)。2021年5月17日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《教育部關(guān)于成立教育部中國(guó)書法教育指導(dǎo)委員會(huì)等三個(gè)教育指導(dǎo)委員會(huì)的通知》，其中提到經(jīng)研究決定成立教育部中國(guó)書法教育指導(dǎo)委員會(huì)，這就標(biāo)志中小學(xué)書法教育的春天已經(jīng)來了。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)書法，提高書法素養(yǎng)和書寫能力的同時(shí)能豐富自己的頭腦，提高整體修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬物菁華，總體來分析，學(xué)習(xí)書法有以下七大好處：

一、通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。書法教師結(jié)合教材的編排特點(diǎn)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。縱觀書法教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。

二、通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

三、通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因?yàn)闈h字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。書法實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。

當(dāng)然，作為一個(gè)學(xué)生，一下子要求他們站在藝術(shù)的高度上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀;進(jìn)而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美;最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。

四、通過學(xué)習(xí)書法，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)這一目標(biāo)，書法學(xué)習(xí)將是一塊滋潤(rùn)百花齊放的沃土。

因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于個(gè)性，這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量，不會(huì)有人不喜歡隸書而否認(rèn)隸書之美。在學(xué)著去欣賞、接納別人心目中的美的同時(shí)，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長(zhǎng)補(bǔ)短來滋長(zhǎng)你心目中的美;其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性化的東西。

有位畫家曾經(jīng)說過：“對(duì)待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來！” 打進(jìn)去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時(shí)將是一個(gè)全新的自我，一切的創(chuàng)新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們?cè)诖竽X中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊(yùn)著自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，在書法教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實(shí)際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。

五、也許在很多人的眼里漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號(hào)，其實(shí)，漢字也是一種文化，因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。

教師在書法教學(xué)中充分利用教材資源，挖掘教材的教育元素，力求以教材為基點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字、寫字方法。在平時(shí)的練習(xí)中，我們還穿插歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹立榜樣。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。中國(guó)文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。

因此，對(duì)于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私?、體驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。

總之，書法能修身養(yǎng)性、陶冶情操，給人無限的精神生活空間。我個(gè)人認(rèn)為，初中階段學(xué)生知識(shí)水平和書法素養(yǎng)逐步提高，讓學(xué)生感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，設(shè)計(jì)有效的書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成有空就臨帖練字的良好習(xí)慣，使書法教育的春天能夠百花爭(zhēng)艷、百花齊放。