摘要：到目前為止，就我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展而言，最為基礎(chǔ)的一個(gè)教育環(huán)節(jié)就在于小學(xué)階段。小學(xué)教育教學(xué)會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)重要影響。當(dāng)前，為了推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，國(guó)家也在積極改革教學(xué)，在這樣的社會(huì)背景下，小學(xué)教育教學(xué)也需要做出一定的改變。雖然我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)工作也獲得了一定的成效，推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量，但是，依然存在大量的問(wèn)題和不足，我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)施應(yīng)試教育制度，所以，無(wú)論是教師還是學(xué)生或者家長(zhǎng)，都被該制度的影響，他們過(guò)分的關(guān)注成績(jī)，忽略了學(xué)生的素質(zhì)以及修養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也忽略了給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡人意。通過(guò)此次研究，筆者提出一些建議和對(duì)策，希望能夠給從業(yè)者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育教學(xué);啟示

引言

要落實(shí)素質(zhì)教育各項(xiàng)政策和制度，并針對(duì)學(xué)生傳授中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，改善學(xué)生的道德和品質(zhì)，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才，就必須以小學(xué)階段的教育著手。就我國(guó)的教育情況發(fā)展來(lái)看，教育體系也經(jīng)過(guò)了反復(fù)的創(chuàng)新和完善，但是，還是有大量的問(wèn)題和不足之處，依然需要改進(jìn)。要想使得小學(xué)階段教育效果更好，教學(xué)質(zhì)量更高，推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展，在小學(xué)階段的教育中，就要引入傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)傳統(tǒng)文化教育推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、我國(guó)小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)全面落實(shí)了新課改，但是根據(jù)實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，還是有一些不足之處需要改正。新課改中提出了大量要求，但是還沒(méi)有全面落實(shí)，效果不佳，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，這一現(xiàn)狀及需要改善，否則會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)前小學(xué)教育中的問(wèn)題主要包括以下幾方面。

第一，師資力量比較薄弱，教學(xué)過(guò)程問(wèn)題較多。在任何一個(gè)班級(jí)中，教師都發(fā)揮著重要的作用，教師不僅僅需要管理學(xué)生，也需要對(duì)學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助，從而推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)階段，在我國(guó)部分區(qū)域，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展情況不是非常樂(lè)觀，所以在教育領(lǐng)域的發(fā)展中，無(wú)論是軟件還是硬件，都存在一些不足和問(wèn)題。缺乏優(yōu)質(zhì)的師資資源，部分教師兼職多個(gè)科目，學(xué)生的住宿條件比較差，飲食方面營(yíng)養(yǎng)無(wú)法獲得保障等等，這些都阻礙了學(xué)生自身的成長(zhǎng)，也影響了整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越差，積極性不斷下降，甚至存在倦怠情緒。

第二，未能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。新課改明確指出要針對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，其最終的目標(biāo)是希望能夠讓學(xué)生各個(gè)方面都獲得發(fā)展和進(jìn)步。但是，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分教師還是比較關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，因此，為了讓學(xué)生的成績(jī)更高，教師會(huì)想方設(shè)法給學(xué)生傳授理論知識(shí)，甚至完全忽略了德育工作。這也造成學(xué)生的全面發(fā)展受到了影響，在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，如果學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展，那么也是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)變化的。這就要求教師從多個(gè)方面進(jìn)行教育，重視德智體美勞等各方面，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)的同時(shí)，也要有更好的素養(yǎng)和品質(zhì)。

二、利用傳統(tǒng)文化教育解決小學(xué)教育中存在問(wèn)題的方法

第一，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，要強(qiáng)化德育教育工作力度。眾所周知，中華文明上下五千年，如果在教學(xué)的過(guò)程之中，能夠充分滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化，那么學(xué)生也會(huì)更好的成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的人才。所以，在小學(xué)階段，要落實(shí)素質(zhì)教育，就要針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，而在該過(guò)程中就需要針對(duì)學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化。比如學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等，用古代詩(shī)詞以及至理名言的熏陶學(xué)生，使得學(xué)生的情操得到陶冶，思想素質(zhì)得以提高等，以此推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二，教師也必須及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的思維和想法，使用更加豐富的特色模式。針對(duì)小學(xué)卷子學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是身體層面還是心理層面，都位于重要的發(fā)展時(shí)期，而且均不成熟，對(duì)外界的所有事物以及情況，他們都急切的希望能夠了解。在這種情況，如果教師不轉(zhuǎn)變思維，繼續(xù)利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生只會(huì)越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。所以，改變傳統(tǒng)的思維以及教學(xué)模式也是非常重要的。在教學(xué)中引入豐富的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如司馬光砸缸，孔融讓梨等等，通過(guò)傳統(tǒng)化教育感化學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。不僅如此，針對(duì)當(dāng)前已有的教學(xué)模式，教師有必要推動(dòng)及創(chuàng)新和優(yōu)化，比如在課堂教學(xué)中引入多媒體，把書(shū)上比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖片或者音頻，同時(shí)在其中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，而且還可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如“彩墨”這一課的教學(xué)，教師組織學(xué)生共同欣賞名畫(huà)，介紹《侍女》創(chuàng)作背景的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出其他作家的作品，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，這樣可以讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)，并且讓他們感受到文化的精髓和價(jià)值。這也有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

第三，要吸納更多的優(yōu)質(zhì)師資力量，提高各方面教育資源分配的公平性和公正性。現(xiàn)階段，就我國(guó)教育情況來(lái)看，無(wú)論是師資力量的分配還是其他各方面教育資源的分配，明顯缺乏公平公正性。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就在于教育資源的分布不均。要改善這一問(wèn)題，就要合理分配當(dāng)前的教學(xué)資源，提高分配效率。尤其是在不發(fā)達(dá)的地區(qū)，相關(guān)部門(mén)更要適當(dāng)?shù)膬A斜教育資源，針對(duì)這些區(qū)域分配優(yōu)質(zhì)師資力量，以此來(lái)推動(dòng)教育資源的分配公平性，并提高整體教育質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)正在全面落實(shí)教育改革工作，教育改革也受到了整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注和重視。身為一名教師，應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，落實(shí)國(guó)家政策和制度，積極努力開(kāi)展素質(zhì)教育，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化以及改革，幫助學(xué)生獲得更充分的知識(shí)，同時(shí)提高他們的素養(yǎng)和道德。在教學(xué)過(guò)程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，以此來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才。

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作者信息：張藍(lán)月（2001.08-），女，漢，山東省臨沂市蘭山區(qū)，職稱：無(wú)，本科，研究方向：小學(xué)教育。